28．1锐角三角函数.doc

锐角三角函数正弦一、教学目标1、通过探究使学生知道当直角三角形的锐角固定时，它的对边与用计算器求锐角三角函数值和根据三角函数值求锐角斜边的比值都固定（即正弦值不变）这一事实 2、能根据正弦概念正确进行计算3、经历当直角三角形的锐角固定时，它的对边与斜边的比值是固定值这一事实，发展学生的形象思维，培养学生由特殊到一般的演绎推理能力二、教学重点、难点重点：理解认识正弦（sinA）概念，通过探究使学生知道当锐角固定时，它的对边与斜边的比值是固定值这一事实难点：引导学生比较、分析并得出：对任意锐角，它的对边与斜边的比值是固定值的事实三、教学过程（一）复习引入操场里有一个旗杆，老师让小明去测量旗杆高度（演示学校操场上的国旗图片） 小明站在离旗杆底部10米远处，目测旗杆的顶部，视线与水平线的夹角为34，并已知目高为1米然后他很快就算出旗杆的高度了你想知道小明怎样算出的吗？师：通过前面的学习我们知道，利用相似三角形的方法可以测算出旗杆的大致高度；实际上我们还可以象小明那样通过测量一些角的度数和一些线段的长度，来测算出旗杆的高度这就是我们本章即将探讨和学习的利用锐角三角函数来测算物体长度或高度的方法下面我们大家一起来学习锐角三角函数中的第一种：锐角的正弦（二）实践探索为了绿化荒山，某地打算从位于山脚下的机井房沿着山坡铺设水管，在山坡上修建一座扬水站，对坡面的绿地进行灌溉现测得斜坡与水平面所成角的度数是30，为使出水口的高度为35m，那么需要准备多长的水管？分析：问题转化为，在RtABC中，C=90，A=30，BC=35m，求AB 根据“再直角三角形中，30o角所对的边等于斜边的一半”，即= 可得AB=2BC=70m，即需要准备70m长的水管结论：在一个直角三角形中，如果一个锐角等于30o，那么不管三角形的大小如何，这个角的对边与斜边的比值都等于 如图，任意画一个RtABC，使C=90，A=45，计算A的对边与斜边的比，能得到什么结论？分析：在RtABC中，C=90，由于A=45，所以RtABC是等腰直角三角形，由勾股定理得AB2 = AC2+BC2 = 2BC2，AB =BC故= 结论：在一个直角三角形中，如果一个锐角等于45，那么不管三角形的大小如何，这个角的对边与斜边的比值都等于 一般地，当A取其他一定度数的锐角时，它的对边与斜边的比是否也是一个固定值？如图：RtABC与RtABC，C=C=90，A=A=，那么与有什么关系？分析：由于C=C=90，A=A=，所以RtABC与RtABC相似，=，即=结论：在直角三角形中，当锐角A的度数一定时，不管三角形的大小如何，A的对边与斜边的比也是一个固定值认识正弦如图，在RtABC中，A、B、C所对的边分别记为a、b、c师：在RtABC中，C=90，我们把锐角A的对边与斜边的比叫做A的正弦记作sinA板书：sinA= (举例说明：若a = 1，c = 3，则sinA=)注意：1、sinA不是 sin与A的乘积，而是一个整体；2、正弦的三种表示方式：sinA、sin56、sinDEF；3、sinA 是线段之间的一个比值；sinA 没有单位提问：B的正弦怎么表示？要求一个锐角的正弦值，我们需要知道直角三角形中的哪些边？（三）教学互动例、如图，在RtABC中，C = 90，求sinA和sinB的值.分析：可利用勾股定理分别求出两个三角形中未知的那一边长，再根据正弦的定义求解解答按课本锐角三角函数余弦和正切一、教学目标1、使学生知道当直角三角形的锐角固定时，它的邻边与斜边、对边与邻边的比值也都固定这一事实2、逐步培养学生观察、比较、分析、概括的思维能力二、教学重点、难点重点：理解余弦、正切的概念难点：熟练运用锐角三角函数的概念进行有关计算三、教学过程（一）复习引入1、口述正弦的定义2、如图，在RtABC中，ACB90，CDAB于点D已知AC=，BC=2，那么sinACD（ ）A B C D （二）实践探索一般地，当A取其他一定度数的锐角时，它的邻边与斜边的比是否也是一个固定值？如图：RtABC与RtABC，C=C=90o，A=A=，那么与有什么关系？分析：由于C=C=90o，B=B=，所以RtABC与RtABC相似，=，即=结论：在直角三角形中，当锐角A的度数一定时，不管三角形的大小如何，A的邻边与斜边的比也是一个固定值如图，在RtABC中，C=90o，把锐角A的邻边与斜边的比叫做A的余弦，记作cosA；即cosA = 类似地，把A的对边与邻边的比叫做A的正切，记作tanA，即tanA = 锐角A的正弦、余弦、正切都叫做A的锐角三角函数（三）教学互动例、如图，在RtABC中，C = 90，BC=6，sinA =，求cosA和tanB的值解：sinA =，AB = 6= 10又AC = 8cosA =，tanB = 30、45、60角的三角函数值一、教学目标1、能推导并熟记30、45、60角的三角函数值，并能根据这些值说出对应的锐角度数2、能熟练计算含有30、45、60角的三角函数的运算式二、教学重点、难点重点：熟记30、45、60角的三角函数值，能熟练计算含有30、45、60角的三角函数的运算式难点：30、45、60角的三角函数值的推导过程三、教学过程(一)复习引入还记得我们推导正弦关系的时候所到结论吗？即sin30 =，sin45= 你还能推导出sin60的值及30、45、60角的其它三角函数值吗？(二)实践探索让学生画30、45、60的直角三角形，分别求sin30、cos45、tan60归纳结果（三）教学互动例1、 求下列各式的值：(1) cos260+cos245+sin30sin45(2)+ 解：(1)原式 = ()2+()2+=+= 1(2)原式 =+=+= (1+)2(1)2 =323+2= 6说明：本题主要考查特殊角的正弦余弦值，解题关键是熟悉并牢记特殊角的正弦余弦值易错点因没有记准特殊角的正弦余弦值，造成计算错例2、(1)如图(1), 在RtABC中，C = 90，AB =，BC =，求A的度数(2)如图(2)，已知圆锥的高AO等于圆锥的底面半径OB的倍，求.解：(1)在图(1)中，sinA =，A = 45，(2)在图(2)中，tan =， = 60用计算器求锐角三角函数值和根据三角函数值求锐角一、教学目标1、让学生熟识计算器一些功能键的使用2、会熟练运用计算器求锐角的三角函数值和由三角函数值来求角二、教学重点、难点重点：运用计算器处理三角函数中的值或角的问题难点：知道值求角的处理三、教学过程（一）复习引入 通过上课的学习我们知道，当锐角A是等特殊角时，可以求得这些角的正弦、余弦、正切值；如果锐角A不是这些特殊角，怎样得到它的三角函数值呢？我们可以用计算器来求锐角的三角函数值（二）实践探索1、用计算器求锐角的正弦、余弦、正切值利用求下列三角函数值（这个教师可完全放手学生去