散步 教学计划 定稿.doc

散步 教学计划 定稿 教学设计散步莫怀戚一设计理念通过这堂课，培养学生尊老爱幼的传统美德，掌握和运用以小见大的写作手法。 二学习目标 1、掌握本课生字词； 2、有感情的朗读课文，感知课文内容，领会文章主旨； 3、品读文章清新质朴的语言； 4、体会文章以小见大的写作手法；三学习重难点 1、感知课文内容，领会文章主旨; 2、体会文章以小见大的写作手法；四教学方法小组合作探究、小组竞争性地自由展示五教学用具录音机，多媒体，黑板，双色粉笔六课时安排一课时七教学过程（一）导入有人说，幸福的家犹如港湾，让我们的心在疲惫时靠岸；有人说，浓浓的亲情犹如甘泉，滋润我们枯涸的心田。 一个温暖的眼神，一句温馨的话语，甚至是一次平常的散步都洋溢着浓浓的亲情。 但亲情不代表没有矛盾，有了矛盾，化解矛盾，那么亲情会变得更加浓厚。 今天，就让我们一起走进莫怀戚先生的散文散步，去品味这份满溢着亲情的浓浆（板书散步莫怀戚）（二）明确本课学习目标同学们，在学习这篇课文之前我们看看这节课要达到什么样的目标，请同学们一齐大声的将学习目标朗读一遍。 嗯，读得真响亮，真清楚。 这样我们的目标就明确了，这一课肯定能上好了，今天我们仍然以组内合作、小组间竞赛形式来上好这一课。 （三）听读课文，学习生字词首先，我们来欣赏这篇课文的示范朗读，请同学们拿出你们的红笔圈画出生字新词（3分钟）各小组派一名代表写出自己组所选的生字新词，并注上音，看哪组得分最多。 （评分）好，各小组写的都不错，字体工整，版面整洁，给每小组各加2分，希望同学们继续保持。 （四）梳理课文，赏析优美的句子（老师）这篇文章是具有记叙文性质的散文，我们在前面学习第二课走一步再走一步的时候，给大家介绍过记叙文的六要素，同学们还记得吗？是哪六要素呢？学生回答时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。 （老师）下面呢，我们就按照这六大要素来梳理这篇文章。 现在给大家三分钟时间，给课文划分段落，并总结出各段段意。 （组内讨论，学生主动回答）（老师）好，刚才几位同学回答的都不错，虽然分的段落不一样，但是都说出了自己的理由，做得很好。 综合这几位同学的意见，我来做个总结，给课文分为两大部分第一部分，1到5自然段，介绍事件发生的时间、地点、人物；第二部分是6到8自然段，介绍事件发生的起因、经过、结果。 （老师）我们请一位同学来读一读课文第1自然段，然后小组讨论说说这一段主要说了什么。 学生读并回答作者开篇点出了散步的地点和人物。 教师点拨并启发散步这篇散文，是一篇公认的美文。 我们看看，文章的开头就很美，美在开门见山，美在一开始就是“我们在田野上散步，我、我的母亲、我的妻子和儿子”这个简洁而富有诗意的镜头。 （老师）接着，我们看哪一段点出了散步的时间？（学生答）（老师）这一段这样写到“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意的铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。 这一切都使人想着一样东西生命。 对于南方春天的景色描绘的很美，谁来赏析一下？（学生答）老师总结通过初春秀丽景色的描绘，表现了春天蓬勃的生机，暗示熬过了严冬的母亲将会获得新的活力。 “我”们全家人一起散步的过程中发生了什么？用文中的一个词来回答。 （学生回答并分析，老师适当概括。 ）学生回答分歧。 老师既然分歧产生了，那就得解决，是不是？学生是。 老师这个分歧又是怎么解决的呢？学生“我”决定顺从母亲，母亲却顺从了孙子。 老师这个事件的最后结果是什么？学生“我”背母亲，妻子背儿子，一起走小路朝家走去。 老师这个事件到这里完满结束，在这个过程当中多处出现比较对称、意蕴丰富的语言，读起来给人以美感，请同学们找出几处好好地赏析品读一下。 学生“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。 老师这句话写母子关系，母亲明理，儿子孝顺，相印成趣。 学生“我的母亲又熬过了一个冬天”。 老师一个“熬”字，既写出了母亲忍受痛苦度过严冬的情景，又写出了“我”为母亲最终安然无恙而庆幸的心情。 学生“小家伙突然叫起来前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 我们都笑了。 老师这句话充满生活情趣，既表现了小家伙的天真、聪颖，又表现了家庭的幸福温馨。 学生“妻子呢，在外面，她总是听我的。 老师这一句表现了妻子的贤惠。 “在外面”这个限制语用得好，令人想到“在家里”就可能不是这样了，很可能“我总是听她的”。 老师明确了这些内容以后，请同学们用简洁的语言概括文章讲了一个什么故事。 （学生积极表现。 ）老师要求学生对本堂课进行小结，然后作最后总结本文讲述了一家四口在初春时节到田野散步，路上发生了分歧，最后他们用亲情和爱，解决了散步途中的“分歧”。 （三）分析写作手法老师在散步的过程中，“我”的母亲要走大路，“我”的儿子要走小路。 大路平顺，便于老人行走；小路难行，可是很有意思。 在鱼与熊掌不可得兼的情况下，“我”决定舍鱼而取熊掌。 “我”认为，母亲年老体弱，余年不多，伴随她的机会已很少；儿子年纪尚幼，来日方长，伴随他的机会还很多。 于是“我”决定委屈儿子，顺从母亲，作出了“走大路”（板书）的决定。 这个决定是明智的，体现了中华民族“尊老”（板书）的美德。 同时母亲的选择是学生回答走小路。 老师问这又体现了我国哪一种传统美德呀？学生回答爱幼。 （板书）老师总结这篇课文精心选材，只是选取一家祖孙三代四口人一起散步这样一件平常的不能再平常的小事来写，没有直接点名主题，而是说“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，以此表现了一个重大的主题中华名族尊老爱幼的传统美德。 这就是本文所特有的以小见大的写作手法。 文中的“我”在面对祖孙二人的分歧时，充分发挥了一个家庭中大家长的作用，将这个分歧解决的很完美，是不是？（学生是。 ）由此我们可以看出;善于化解矛盾，构建和谐家庭是多么重要。 在一个家庭当中，亲情之间尚且会产生这样的矛盾，那么一个民族，一个国家，是不是更容易产生矛盾呢？（学生是。 ）面对这些问题，我们该怎么做呢？学生要多沟通；要相互体谅，相互关爱，相互谦让；要有仁爱之心，要宽容大度）老师补充还应该互相善于化解矛盾，从而构建和谐关系，促进发展。 五、总结老师同学们，让我们来回顾一下，这节课我们学到了什么？（找几个学生来总结）老师归纳总结刚才几位同学说的都非常好。 现在我们是不是更深刻地理解了“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话呢？现在我们归纳一下，它的意思可以这样理解，尊老爱幼的这种美德是最重要的，善于化解矛盾，构建和谐社会也是最重要的。 除此之外，我们是不是还学习了以小见大的写作手法呢？（学生是。 ）同学们要掌握和运用这种方法，能从平凡的小事中得出大的道理。 六、作业以“我爱我家”为题，使用以小