《定轴轮系传动比计算》说课稿.doc

定轴轮系传动比计算说课稿一、说教材1、教材分析：机械传动是机械基础课非常重要的一部分内容，而轮系是前面所学几种传动机构的综合应用。其中定轴轮系在实际生产和生活中应用最多最广泛。本次课学习的“定轴轮系的传动比”是本章的核心内容，既是前面各章内容的综合运用，使学生知识组合与迁移的学习能力得以提高；又是本章后续内容的基础，是培养学生推理分析问题、演绎组合解决实际问题的工作能力过程。2、教学目标：针对中职学生的实际情况，本着适当降低要求，精简教学目标以及“可接受性”原则，将本节课的教学目标设定为：知识目标：掌握传动比和任意输出轴速度的计算公式； 会判断各轮回转方向。能力目标：培养学生分析、判断和解决问题的能力培养学生主动探究、协作学习的能力。情感目标：通过小组合作学习、自主学习，培养学生语言表达能力和团队协作意识3、重点与难点重点：定轴轮系传动比的计算及各轮回转方向的判定。难点：空间定轴轮系各轮回转方向的判定。确立理由：定轴轮系传动比的计算和各轮回转方向的判定是掌握定轴轮系后续内容的基础和关键。将空间定轴轮系各轮回转方向的判定确立为难点，是因为如果学生对所学知识理解不深和掌握不牢，就会致使知识的转移和迁徙不顺甚至困难。二、学情分析：目前中学校学生普遍基础薄弱，学习兴趣不高，学习主动性欠缺。对理论课学习感觉更为枯燥。所以如何引导学生克服“先天不足”，培养学习兴趣，挖掘学习潜能，是搞好课堂教学的关键。学生在学习本节内容前，已掌握一对齿轮传动知识，所以在学习本节内容时已具备一定的基础。尽量采用多媒体教学，大量的FLASH动画将抽象的机械理论生动形象的展示在学生面前，变抽象为直观；结合身边的例子来融入教学，以实用引领兴趣，以兴趣激发求知。三、教法设计：爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”。针对特定的学生群体，将主要遵循“兴趣带动，实践能动”的教学理念，采用任务驱动、直观演示和启发式教学方法，这样既能培养学生的学习兴趣，又能突出重点，突破难点。体现“教为主导，学为主体”的教学原则。发布任务任务一任务一任务一复习旧知学习新知例题讲解协作完成分解任务独立训练回归理论四、学法指导：联合国教科文组织在一份报告中指出：“未来的文盲不是目不识丁的人，而是不会学习的人”。为了调动学习的主动性。首先要创设形象生动的教学氛围，让学生能主动参与，积极探究,善于思考，协作学习，从而提高学生分析问题，解决问题的能力。以任务单形式，引入新课时，分解的四个任务循序渐进，由浅入深，创设了问题情境，将学生的思维集中到本节课主题上来。 2、讨论交流，指导好小组的分工协作，使每个学生在小组的合作中发挥特长、相互交流，相互提高。五、教学过程：为更好地完成教学目标，我将教学过程分为以下几部分。（一）、复习提问1、什么是轮系?答：由一系列相互啮合的齿轮组成的传动系统称为轮系2、轮系的分类依据是什么？可分为哪几类？答：轮系是按轮系传动时各齿轮的几何轴线在空间的相对位置是否固定来分类,分为定轴轮系和周转轮系。3什么是定轴轮系？答：传动时轮系中各齿轮的几何轴线位置都是固定的称为定轴轮系。这样设计了三个非常简单的问题，目的是让绝大多数同学都能参与并回答出来。同时结合模型对定轴轮系有了更深入的认识。（二）、新课导入提出问题，学生讨论：1.普通车床的齿轮变速机构为何能输出不同的转速？2、机械钟表的时针、分针和秒针为何快慢不同？ (三)、新课讲授1、齿轮副的传动比及回转方向多媒体演示过程重点强调：怎样用箭头标注回转方向2、定轴轮系传动比的计算多媒体演示推导过程重点强调：(1)、m的含义；（2）、空间定轴轮系末轮转向用箭头标注方法引导学生思考：“惰轮”含义及作用让学生轮流观察三星轮转向机构模型，体会惰轮的作用3、定轴轮系任意从动轮转速计算例4-1、 课件演示讲解4、末端带移动件的计算例4-2、课件演示讲解例4-3、引导学生推理，思考。老师总结给出过程和答案（四）、课堂练习：习题7指导检查、纠错（五）、总结提炼：以课堂小结的方式总结出本节重点和难点内容：加深学生印象。（六）、课后延深：1、布置课后作业，让学生更好的巩固该堂课的重点知识，并能够做到举一反三。2、课后预习：定轴轮系传动比应用实例计算到此教学过程的6个环节就完成了，回顾整堂课的设计，我是以问题驱动为主