《西门豹》教学设计（第二课时）　.doc

西门豹教学设计（第二课时） 浙江省诸暨市同山镇中心学校 何露教学目标研读10-14自然段，抓住西门豹三次说的话读、评、议，体会西门豹惩治恶人的巧妙之处，进行说的训练。教学重点、难点重点：了解西门豹破除迷信的方法及其巧妙之处。难点：使学生明白西门豹将计就计的办法。教学流程一、 分析研究报告导入，引出研究主题1.师：“我们今天继续学校西门豹。我们知道，西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少（生接答），面对这样的景象，他立刻展开了调查。昨天我们大伙儿跟着西门豹一起进行了调查研究，并且每一位同学根据课文内容都认认真真填写了一份关于造成邺田地荒芜、人烟稀少的原因的调查报告，这节课我们一起来看看你们的报告。哪些同学想来展示？”学生读调查报告。2.师：“这几位同学调查得都很认真，而且很仔细。我发现大家的调查分析中都提到了两个原因。”1.呈现课件造成邺田地荒芜、人烟稀少主要有两个原因：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗钱，使没钱的人都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。3.师：“那么，如果我们说得更简洁些，可以用哪四个字来概括？”生：“天灾人祸。”2.呈现课件：天灾人祸4.师：“找到了原因，西门豹又是如何做的呢？”生：“把巫婆和官绅投进了漳河。”5.师：“在哪一天？”生：“就在河伯娶媳妇当天。”6.师：“在河伯娶媳妇当天到底发生了什么事呢？今天我们就一起到河伯娶媳妇的现场去看一看，西门豹到底是怎样巧借河伯娶媳妇的事来惩治巫婆和官绅的。”二、 抓住人物对话，自主合作探究1. 呈现课件： 自由朗读课文第10-14自然段，用笔画出西门豹在河伯娶媳妇这天怎么说，怎么做的语句。（想一想西门豹当时为什么要这样说，这样做？）学生自由朗读相应段落，师巡视指导。1.师：“话说到了河伯娶媳妇的日子，西门豹带着卫士真的来送新娘了。来到漳河边，西门豹先是怎么说，怎么做的？”生找到相关语句，读一读。2.呈现课件：西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫徒弟把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，姑娘满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。2.师：“大家都找到了这一段话，我们一起把这段话来读一读。”3.师：“西门豹是怎样惩治巫婆的？”生：“他把巫婆投进了漳河。”4.师：“他找了一个什么理由？谁把他的理由来读一读？”指定一名学生读。生：“这个姑娘不漂亮，麻烦你去催一催吧！”5.师：“你对自己的朗读满意吗？为什么？”生：“不满意。”6.师：“请大家想一想，西门豹为什么要这么说？”生：“为了惩罚巫婆，把巫婆投进漳河。”7.师：“为了让别人相信自己的假戏真做，我们读这句话的时候语气应该坚定一些。老师也想读一读，可以吗？”师读。8.师：“你们觉得我读得怎样？有没有细心的同学发现，老师有几个词语读得特别重？”生 ：“不行、不漂亮、不会。”3.呈现课件：“不行、不漂亮、不会”三个词语下方加了记号9.师：“还有一个词语，老师读得特别客气。”生：“麻烦。”4.呈现课件：“麻烦”这个词语下方加了记号。10.师：“为什么要这样读呢？”生：“为了表示对巫婆的尊重。”11.师：“理解了西门豹的用意，你能把西门豹说的话读好吗？”指名学生朗读。12.师：“老师觉得你体会得非常好，还有同学想读的吗？有这么多同学想读，我们一起来读，好吗？我读旁白部分，请同学们接下去读。”师生合作读13.师：“新娘不漂亮，河伯不会满意的。同学们，你们认为新娘漂亮吗？”生：“漂亮。”14.师：“新娘可是巫婆带着众弟子去各户人家里选出来的，西门豹却还说不漂亮。是为什么呢？”生：“为了借口新娘不漂亮，把巫婆投进漳河。”15.师：“也就是说，他说新娘不漂亮是假的。从你们的分析中，我听出了西门豹的话假中有真。那么说什么是假，说什么才是真呢？”5.课件呈现“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”课件再呈现西门豹说 是假， 才是真。西门豹说 是假， 才是真。16.师：“哦！我明白了，就算此时新娘是美女西施，西门豹也会说他的目的就是”生回答。预设：救下新娘，惩治巫婆（板书）17.师：“学到这里，我不禁要为西门豹的聪明鼓掌称快。他借着让巫婆去跟河伯说一声，巧妙地惩治了这个罪魁祸首，真是大快人心啊！让我们再读读西门豹这句巧妙的话。”学生齐读。18.师：“文中像这样巧妙的语言还有很多，就在巫婆沉下去的时候，西门豹对官绅的头子和官绅说了两句类似的话，谁来读一读？学生找到两处，生读完后，6.课件呈现。西门豹对官绅的头子说：“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧！”说完，又叫卫士把官绅的头子投进了漳河。那些官绅都提心吊胆，连气也不敢出，西门豹回过头来，看着他们说：“怎么还不回来，请你们去催催吧！”说着又要叫卫士把他们扔下漳河去。19.师：“请大家仔细读读西门豹对官绅头子和官绅说的两句话，看看有什么不一样的地方。”生：“前者用了麻烦，后者用了请。”20.师：“你观察得真仔细。请大家想一想，对官绅头子为什么要用麻烦这个词？”生：“表示客气与尊重，让大家信以为真。”21.师：“表面上看上去是对官绅的尊重与客气，实际上却是不容置疑的口气。你愿意也好，不愿意也好，我一定要把你投到漳河里去。说完后，他就叫卫士把官绅头子投进了漳河。接下来，他又请官绅再去催一催官绅头子，他是要把官绅们也投入漳河吗？”生：“不是。”22.师：“那他为什么这么说？”生：“吓唬官绅。”23.师：“也就是说，西门豹说这两句话的目的不同。看似差不多的两句话却是暗藏玄机。请同学们再仔细读读这两句话。和同桌讨论一下，西门豹说这两句话的目的有什么不同。”学生讨论，教师巡视指导学生回答。24.师小结：“相比于西门豹的机智，同学们也毫不逊色。大家都准确地猜出了他说这两句话的目的不同。前者是借口让官绅去催一催巫婆而惩治了官绅头子，后者是利用官绅头子的命运来教训其他的官绅，让他们去主动地承认自己的错误。从而让老百姓明白这是巫婆和官绅骗钱害人的阴谋。”25.师：“西门豹果真用计巧妙的达到了他的目的，你们看，官绅们一个个”教师引读7.课件呈现官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。26.师：“看着官绅惊慌失措的样子，我不禁要说，西门豹，你真是太聪明了，居然能想出这种以毒攻毒的方法来。此时此刻，在现场观看的各位百姓们，你觉悟了吗？”生1：“原来巫婆是骗钱害人的。”生2：“原来河里没有神。”27.师：“至此，老百姓终于明白了，原来他们一直受到了欺骗。长期以来的祸害终于被绳之于法，老百姓们也终于明白了事实的真相，西门豹不仅巧妙地惩治了巫婆和官绅，而且教育了百姓。”（板书：教育百姓）28.师小结：“一直以来，老师心里都有一个疑问，为什么不直接把巫婆和官绅头子投入漳河，而要如此大费周章的在河伯娶媳妇这天演这么一出戏呢？”生：“为了让老百姓们明白事实的真相。”29.师：“本来河伯娶媳妇这天，巫婆和官绅是来看好戏的。但是却偏巧在那一天自食其果，断送了自己的性命。这一切都是谁设计的？”生：“西门豹。”30师：“看来，这个计策西门豹是蓄谋已久。他没有直接拆穿巫婆和官绅们的骗局，而是借巫婆和官绅自己设计骗局惩办了他们，救下了新娘，同时还教育了百姓明白了漳河里根本就没有河伯，这一切都是骗钱害人的迷信活动。这就是所谓的将计就计。西门豹真是足智多谋啊，坏人们想在他面前耍手段，那是门儿都没有。”（板书：将计就计，先些2个“计”，再写“将”和“就”）三、 呈现学习结果，综合训练提高1. 教师引语：“就这样，西门豹救下了新娘，惩治了巫婆和官绅，教育了百姓。书上说，这一天漳河边上站满了老百姓。设想一下，亲眼目睹西门豹除害救人的一幕，岸上的人们会说些什么呢？”1.课件呈现请你选择以下一个或几个角色，谈谈当时的感受：你就是那位差点被淹死的新娘，你可能会说你就是曾经失去女儿的老人，你可能会说你就是看热闹的小孩，你可能会说你就是侥幸活命的官绅，你可能会说你就是旁观的农夫，你可能会说你就是生1：西门豹有胆有识，高明！高明！2.师：“可以用一个词语来概括你当时的心情：赞美！”生2;哎！以前我们怎么会相信巫婆的鬼话，多亏了西门豹大人，以后我们有好日子过了。3.师：“醒悟。”生3：多亏了西门豹大人，女儿才能侥幸活命。4.师：“感激。”生4：早知道这样，我就不会和巫婆一起害人了。5.师：“悔恨。”6.师：“看来大家都明白了，多亏了西门豹这巧妙的将计就计。从此，谁也