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文档简介

教学目标： 1、知识与技能 会比较100以内数的大小，进一步巩固100以内数的顺序；初步感受一列 数蕴含的规律。 2、过程与方法 经历探索比较数的大小的方法，知道可以根据实物图来比；根据数的顺序来比；根据数的组成来比。 3、情感态度与价值观 培养同学们积极思考，善于与人合作交流等良好的学习习惯，发展同学们的实践能力，让同学们深入感受数学与生活的密切联系。 教学重难点： 灵活运用100以内数的大小的比较方法，正确熟练地进行比较。 教学过程： 一、导入新课 游戏：猜数字导入：小朋友们表现得真好，老师奖励你们去和小动物玩一会儿吧，我们先来看看小动物们在干嘛。板书课题：比较数的大小 二探索方法，解决问题 1.创设情境 师:在海边，有两只小动物在争论一个有趣的问题。我们一起去看看，他们在争论什么呢？ （1）出示例题： 小松鼠和小白兔比，谁拾得多？ （2）小松鼠拾了46个贝壳，小白兔拾了38个贝壳 根据学生的回答，板书：46 38 追问：谁多？为什么是小松鼠的多，小白兔的少呢？你是怎么知道的？ 学生讨论，教师巡视，了解学生的比较方法 交流比较结果，老师适当引导：1.四十几比三十几多。2.从小到大数，46在38后面。3.38不满40，46比40大，所以46大出示计数器，分别拨出46和38，发现什么？当学生说不出时（你们看看这两个计算器十位上的珠子数和个位上的珠子数有什么特点？）学生边说边板书：1先看十位上的数，十位上的数大（让学生看着提醒自己接着说下去（3）46和38比较，谁大？（46大）学生回答。说明：46和38相比较，46大，38小，我们用“”来表示它们的关系。（在46和38的中间板书“”）学生读式子两遍（4）同桌互说，46和38比，你是怎么想的？ 2.教学“试一试” 请同学们拿出学具盒，同桌互相合作，左边的同学拨出53，右边的同学拨出56，（我请两个同学出来拨）看着计算器上的53和56，你又发现了什么呢？讨论完的同学请坐好，谁来说说你的发现？ （板书：如果十位上的数相同，再看个位上的数） 再说说5356的原因吗？ 请同桌互相拨75和78，85和83来比较大小。 一个同学拨100，另一个拨98，比较这两个数的大小。你发现什么？（数位多的数大），所以10098.比较76和100，50和100，9和100三、想想做做 1.完成“想想做做”2 要求学生先看着计数器写出数，然后再比较大小，独立完成，集体订正时说说你是怎么想的？ 2.完成“想想做做”3 独立完成，集体订正，说说你是怎么想的？ 3.完成“想想做做”5（1）分别出示三幅图让小朋友说一说这分别是什么季节，老师结合图分别标出三个季节的温度。 （2）学生完成树上的填空，集体交流结果。 4.完成“想想做做”6 同桌同学合作学习，相互说说打算在方框里填什么数，集体交流时重点放在第三题说说你是怎么填的？ 5.游戏：猜数字四、小结 这节课我们学习了什么？如何比较数的大小？五、
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