小学三年级语文《蚁球漂流》精选教案范例三篇.doc

小学三年级语文蚁球漂流精选教案范例三篇 小小的蚂蚁虽然微不足道，你用两根手指轻轻一掐，就能使它粉身碎骨，可是，成千上万只蚂蚁团结起来，却能做出惊天动地的事情。下面就是给大家带来的小学三年级语文蚁球漂流精选教案范例三篇，希望能帮助到大家！ 小学三年级语文蚁球漂流精选教案范例一 教学目标： 1、有感情的朗读课文，背诵课文最后两自然段。 2、抓住重点词句以及结合多媒体课件理解课文内容。 3、体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。 教学重点：课文的最后两个自然段，了解蚁球是怎样漂流。 教学难点：领悟故事中蕴含的深刻道理。 教法与学法： 教法：引导、点拨 学法：合作、探究 教学准备： 课件 一、直接导入 1、板书课题。齐读课题后问：“你有什么想知道的?” 4、学生提问：蚁球是什么?蚁球为什么要漂流?又会怎样漂流 师：学贵于疑，你们真是一群爱动脑筋的好孩子。现在就请大家带着问题自由地朗读课文，相信你们就会找到答案的。 二、整体感知，略读课文 1、阅读提示：人们在洪水中发现了什么? 学生自由朗读课文。 2、学生回答问题：“发现了一个蚁球”。 老师追问：“蚁球是什么?” 学生找到书中相关句子。 出示句子：黑乎乎的蚂蚁密匝匝地紧紧抱在一起。 (1) 板书圆圈，问：“蚁球上的蚂蚁多不多?从哪些词语中看出来的?”生：蚁球爱上的蚂蚁很多，从“黑乎乎、密匝匝”中可以看出来。 (2) 师在圆圈中表示密匝匝。问：你还知道那些表示数量多的成语? (成千上万、不计其数、数以万计) 问：蚂蚁为什么要抱成一团，发生什么事情了? 三、精读课文，深入理解 (一)课件出示第一段 同学们用“-”线画出描写洪水的句子，从中体会到了什么? 生：我体会到了洪水很凶很急。 问：你从哪些词语中体会出洪水很凶很急?(生：这句话把洪水比作猛兽，从“像猛兽、撕”中看出洪水很凶很急。) 你也能说这样的比喻句吗? 师：想亲眼看看像猛兽一样的洪水吗? 1、观看“洪水台风”视频 师：看了洪水台风，你此时的心情怎样?(很害怕，很紧张) 你能把这种感觉通过朗读表现出来吗? 2、指导朗读第一句，要读出洪水的凶、猛、急 师：洪水来势如此迅猛，人们站在堤岸上避险，弱小的蚂蚁们又是怎么做的呢? (二)学习第二至第六自然段 学生快速默读第二至第六自然段，回答上面提出的问题。(洪水来时，一窝蚂蚁迅速抱成一团随着波浪漂流。) 蚁球在洪水中是怎样漂流的呢? (三)学习第七自然段 1、请同学们在课文中找出蚁球漂流的句子反复读。 问：蚁球漂流的场面如何?理解“惊心动魄” 问：哪些句子让你感受到了惊心动魄? 2、课件出示第七段，根据学生回答随时讲解重点句子 “风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。”老师一边画波浪，一边解释峰和波谷，从这句话中你体会到了什么? (蚂蚁们处境很危险) 老师一边板书，一边启发：蚂蚁们正在生死线上垂死挣扎，更惊险的还在后头 (学生读“不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去”) 从这句话中你知道了什么?(小蚂蚁成片地死去) 老师激情引导：面对生死劫难，小蚂蚁们是怎么做的? 3、课件出示：黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。 让我们也来当回小蚂蚁吧，伸出一双手，十个手指紧紧相扣，闭上眼，把自己想象成十只小蚂蚁。 问：小蚂蚁们，你会松手吗?(不会) 为什么?(一松手，就会被洪水冲走，还会害了同伴) 师：坚持这个动作，在老师的提示下反复朗读“黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。” 老师启发：傍晚，洪水像猛兽撕开了江堤，一窝蚂蚁怎么办?读 天越来越黑，风越来越狂，浪越来越高，此时蚂蚁们怎么办?读 时间一分一分地过去，早已筋疲力尽的小蚂蚁们实在坚持不住了，可他们仍然怎样?读 问：紧紧抱在一起的蚂蚁们会相互说些什么? 问：这是一群怎样的蚂蚁?老师随机板书。(如团结拼博、英勇无畏) 4、在理解的基础上再齐读第七自然段，要读出那种团结勇敢的精神。 师：让我们为这群勇敢团结的蚂蚁们加加油吧! ( 四 )、学习第八自然段 经历生死劫难的蚁球终于靠岸了，它们会争先恐后地爬上堤岸吗? 学生自由朗读第八段，(不会，一窝蚂蚁迅速而秩序井然地冲上堤岸) 课件出示这句话。问：这句话中的“冲”能否改成“爬”?(不能，“冲”体现蚂蚁上岸的速度很快。) 在冲的过程中却能做到秩序井然，从中可以看出，这群蚂蚁们有什么品质? (纪律严明) 问：是否靠岸的蚂蚁们都能得救呢? 师问：你想对最底层的蚂蚁们说些什么?把你想说的话写在英勇牺牲的小蚂蚁身边。 学生朗读自己的作品。 最底层的蚂蚁有种怎样的精神令你如此感动? 老师随机板书：纪律严明、无私奉献 让我们带着对最底层英勇牺牲的勇士们无限地崇敬之情，大声朗读最后一段吧! 四、 升华感悟 小蚂蚁们面对灾难如此团结，更何况我们人类呢? 1、课件展示“抗震救灾”视频 一方有难，八方支援，只要大家心手相连，就没有办不到的事。因为(板书：团结就是力量) 2、跟唱歌曲团结就是力量 3、动作演示团结就是力量。 五、板书设计 25、蚁球漂流 一只小小的蚂蚁 峰 生 一群坚强团结的蚂蚁 柔弱 纪律严明 可怜 谷 死 无私奉献 团结就是力量 小学三年级语文蚁球漂流精选教案范例二 教学目标： 知识与技能 1、将“读”的训练贯穿于教学全过程，以读为本，以读为纲，以读为法，在尊重学生感悟个性的基础上，进行情感性阅读。 2、通过听、说、读、议、想、写等多种语文实践活动，培养学生的自主探究精神和质疑能力，拓展学生想象、思维能力。 过程与方法 1、能够读通、读顺、读好课文，读出自己的感受。 2、了解蚂蚁是怎么漂流靠岸的，并背诵课文最后两个自然段。 情感、态度与价值观： 1、在感悟语言的基础上，感受蚂蚁的团结与牺牲精神，懂得团结就是生命，只要团结协作，就能克服困难和灾难。 2、大胆地交流和表情朗读课文，展开丰富想象，体验语言文字的优美。 教学重、难点： 1、重点：课文的最后两个自然段，了解蚂蚁是怎样漂流靠岸的。 2、难点：深入蚁球的内部，感受蚂蚁的形象，体会他们的团结和勇敢。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、直接入题，质疑启思。 1、出示漂流图片，问：知道这是在干什么吗?哪些同学有过漂流的经历?说说你的感受。(板书漂流) 2、揭题，齐读课题。 今天我们来学习25课，请大家齐读课题。 3、蚁球是什么样的?它是怎样漂流的?让我们来看课文。 二、速读课文，整体感知 1、生自由读文。 找出老人解释“蚁球漂流”的段落。 2、划出老人的话中直接说明蚁球漂流的句子。从老人的话中你还知道了什么? 3、过渡 蚁球并不多见，那是蚂蚁们在遭遇灭顶之灾时采取的逃生手段。那么，这一窝蚂蚁到底遭遇了怎样的灾难呢? 4、 指导学习第一自然段，体会“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋”的意思。 三、创设情境，诵读感悟。 1、引出重点段的学习：想不想亲眼看一看蚁球是怎么漂流的呢?(课件演示) 2、谈感受。同学们你看了这个画面有什么想说的吗? 3、指名读课文第七自然段。那么课文是怎样描写的呢?你找了吗? 4、请同学们自由读第七自然段，把让你印象深刻的句子画下来，多读几次。 5、重点指导 这时，人们看清了，那是一个足球大的蚁球，黑乎乎的蚂蚁，密匝匝地紧紧抱在一起。 引导感悟： 1、比较、质疑;小小的蚂蚁为什么会形成足球大的蚁球? 2、感悟：在这里，你感受最深的是蚂蚁的什么?(相机板书：紧紧抱) 风吹浪打，蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着。 引导感悟： 1、理解波峰波谷：波浪起伏的时候，就像是一座座山峰。(板画：波峰波谷) 2、感受洪水如猛兽：洪水到底有多大呢?你能在课文中找个句子读一读吗?(课件演示如猛兽般的洪水) 3、在这里你感受到了蚂蚁的什么呢? 不时，还有小团蚂蚁被浪头打开，像铁器上的油漆片儿剥离开去。 引导感悟： 1、蚁团如铁器上的油漆片剥离开去的景象。(课件演示) 2、剥离意味着什么?他们的牺牲换来的是什么? 此时此刻，岸上的人们看得什么呀?惊心动魄(是什么意思)谁来读出这种感觉?在狂暴的洪水面前，小小的蚂蚁是弱小的，所以不时会有小团的蚂蚁被浪头从整个蚁球上打落，成为英勇的牺牲者，但还有更多的蚂蚁依然紧紧地抱在一起，向着胜利的彼岸、生存的希望冲去。让我们一起再一次感受这惊心动魄的一幕吧!齐读第七自然段。 四、学习第八自然段 1、弱小的蚂蚁与狂暴的洪水进行了顽强的斗争，结果怎样呢?请一位同学读最后一个自然段。当灾难中的蚂蚁到达安全地带时，他们又是怎样表现的?找出相关的句子。 2、想一想，当同伴用自己的身躯换来了我们的生命的时候，你们有什么感受呢? 3、就带着这新的感受，齐读这个自然段。(相机板书：冲仍然紧紧抱) 五、深化主题，布置作业 1、引出观看者：看到这一幕，岸上的人们又会受到怎样的震感呢?请大家找到描写受灾人的句子。 2、出示句子：清晨，受灾的人们三三两两聚在堤上，凝望着水中的家园。 3、这是一群怎样的人们呢? 4、就是这样一群失去房子，失去田地，甚至失去亲人的人们，当小小的蚂蚁们都能紧紧地抱成团，形成蚁球和凶猛的洪水斗争，他们会怎样想呢?怎样做呢? 5、总结板书 6、总结谈话：课文学到这里，如果让你用一句话概括这节课的感受或收获，你想说点什么? 没错，只要大家团结协作，就没有战胜不了的灾难。团结就是力量。在生命旅途中，我们可能会遇到挫折，遇到困难，但面对危难时，我们可以团结一致，集合大家的力量，共同克服困难，永不放弃。 六、拓展延伸 说一说你身边能体现团结精神的事例。 小学三年级语文蚁球漂流精选教案范例三 课时目标： 1.认识、会写“猛、撕、堤、波、抹、糊、涂、迅、速、峰、漆、剥”12个生字。 2.朗读课文;背诵课文最后两个自然段。 3.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。 教学重难点： 1.课文的最后两个自然段了解蚁球是怎样漂流靠岸的。 2.领悟故事蕴涵的深刻道理。 教学准备： 1.自学生字词。 2.带生字的词语课件(或卡片)。 教学过程： 一、紧扣话题，谈话导入 1.同学们，你们知道什么是“漂流”吗?(板书：漂流) 2.你们看到过“蚁球”吗?想像一下它会是什么样的?(板书：蚁球) 3.“蚁球漂流”到底是怎么回事呢?让我们一起到课文中去寻找答案吧! 二、初读课文，整体感知 1.自由读课文，读准字音，读通句子，画出含有生字的词语多读几遍。 2.检查自学情况。 (1)出示词语，进行“领读抢读开火车读”竞赛。 重点指导：“撕、速”的声母是平舌音;“猛、峰”的韵母是eng，不要读成ong;“蚁”不要读成y;“堤”不要读成t。熟读的新词有：猛兽、波峰、凝望、糊涂、迅速、密匝匝、油漆、剥离、惊心动魄、秩序井然。 (2)“剥离”的“剥”还可以怎么组词?当它和“皮”组成词时读什么呢?(出示：剥皮)你还能给“剥bo”组几个词吗? (3)指名分段读课文，其他同学仔细听，他(她)的字音读准了吗?句子读通顺了吗? (4)集体评议，纠正字音。 3.默读课文，思考：课文主要写了什么?(同桌互相说说，指名说) 三、巩固识字，书写生字 1.出示生字，用自己喜欢的方式读。(可以按结构归为一类读，可以分平舌音或翘舌音读，也可以组词读) 2.交流识记难字或易错字的方法。 (“抹”字右半部分是“末”，不是“未”;将“堤、波、涂”的部首换成另一个部首，变成另一个字) 3.指导书写。 (本课生字以左右结构和半包围结构为主，让学生观察它们在田字格中的位置。重点指导：“撕、糊”各部分应写得窄一点，中间部分的下端都要比左右部分的下端略高;“迅、速”的最后一笔是“平捺”，要写得略长，以托住里边部分) 4.学生练写难字，教师巡视，及时评议，注意写字姿势。 四、默读课文，了解大意 第二课时 课时目标： 朗读课文;背诵课文最后两个自然段。.体会到只要团结协作，就没有克服不了的困难和灾难。 教学重难点： 1.课文的最后两个自然段了解蚁球是怎样漂流靠岸的。 2.领悟故事蕴涵的深刻道理。 教学准备： 1.自学生字词。 2.带生字的词语课件(或卡片)。 教学过程： 一、听写字词，复习导入： 1.听写词语：猛兽、撕开、堤岸、波峰、糊涂、迅速、油漆、剥离、秩序井然。 2.读题，说说课文主要讲了什么? 二、精读课文，深入理解 1.学习第1自然段，了解洪水。 (1)自由读第1自然段，用“-”画出描写洪水来临的句子，并想想你从中体会到了什么? (2)汇报交流。(引导学生扣住“像猛兽”、“撕”来体会洪水来势凶猛，大而急，把江堤冲出了一道口子。相机板书：洪水来临、像猛兽、一片汪洋) (3)出示句子：“洪水像猛兽撕开了江堤，垸内一片汪洋。”谁能照样子说几个形象的比喻句?用“像”的句式练习说话。 (4)指导朗读。(“撕”字应重读，后半句语速稍慢。指导学生读出洪水的凶猛) (5)此时此刻，人们是怎样做的，又会怎样想?(联系课文中“凝望着水中的家园”想像人们的心情) 2.学习第27自然段，感知蚁球漂流。 (1)洪水来势如此的凶猛，弱小的蚂蚁是怎样自救的呢?蚂蚁的顽强勇敢。(相机板书：蚁球漂流，跳着、滚着) (2)指导朗读。(表示蚁球漂流动作的词“紧紧抱”、“跳着”、“滚着”应重读) (3)蚁球在波峰上跳着，在波谷里滚着，那是多么扣人心弦的一幕啊!请同学们闭上眼睛，把自己想像成一只只蚂蚁。洪水来了，我们密匝匝的紧紧抱在一起。洪水越来越猛，浪头越来越高，我们会遇到什么样的危险呢?(学生展开想像，自由描述) (4)出示句子：“小团蚂蚁被浪头打开”生自