课程改革下中职计算机基础课教学反思.doc

课程改革下中职计算机基础课教学反思 福安市民族职业中学-冯建锋摘 要：进入网络时代以来，计算机技术快速发展，计算机基础教学也进入了一个新时期，本文在课程改革背景下，从中职计算机教师层面、学生层面、教材编写、教学全过程几个方面，对中职计算机基础课教学进行反思。关键词：课程改革；中职计算机；教学反思 随着社会的快速发展，社会竞争日趋激烈，中职毕业生就业压力日益严峻。面度这样的就业压力，中职毕业生必须要不断完善自身专业素养，发挥专业优势。但长久以来，计算机基础课程教学内容，不足以满足中职毕业生的需要，中等职业教育的计算机基础课程教学始终处于尴尬境地，面对这种情况应对目前的中职计算机基础课教学进行反思，探究最合适中等职业教育的计算机基础课程教学。一、基于计算机教师层面的反思 目前，由于中等职业学校的体制限制、人员限制、教材限制等诸多因素，导致我国中等职业学校中，计算机基础课程教学开展，相对普通高中的计算机课程而言相对比较落后，特别是计算机教师队伍建设，普遍存在一定问题，主要表现在以下方面：（一）稳定的教学队伍建设 2000年后，我国计算机专业毕业生，开始普及上岗，大部分教师都具有大专以上专业学历，其中计算机专业师范生占重要组成部分，但是由于我国中等职业体制的转化，原有部分中等职业学校升为高职院校，私立中等职业学校大行其道，老牌公立中等职业学校逐渐弱化，计算机专业教师的不稳定性凸显严重。特别在非专业计算机中等职业学校中，教师不稳定性表现的异常明显。计算机基础课程任课教师变化频繁，甚至有在同一个学期内更换二次以上，建立稳定的计算机基础课程教师队伍已经是刻不容缓。只有稳定的教师团队，才可以积极开展教学，为教学任务的完成提供保证。（二）教学方法过于陈旧 计算机基础课程非常具有时效性，就这就教学方法提出了要求。教学方法必须与时俱进。但是目前来看，现行的中等职业教学模式过于陈旧，由上机课与理论课为主构成的传统模式，已经无法适应课程改革之后要求。特别是近年来多媒体教学模式的广泛推行，学生对计算机基础技术过于熟悉，计算机基础课程教学方法必须进行创新。现今最主流的提法是，将中等职业学校所属专业融合到计算机基础课程当中，对应不同专业的学生，使用不同教学方法。秉承精讲多练，课内外相结合，理论联系实际的原则，进行教学方法的创新，以满足学生的需要。（三）教学科研意识薄弱 由于中等职业学校长久以来的客观条件制约，很多中等职业学校并不具备的计算机教学的科研环境。造成计算机基础课程任课教师形成了，只要完成教学任务，就是完成工作是思想，教学科研意识过于薄弱。针对这一问题，中等职业学校的教育管理者，应秉承着对学生负责、求学校发展、对科研进行建设的原则，进行教学科研管理建设。应建立完整的教学科研体系，对教研室的带头人和主要构成人员，进行有效的教学科研掌控。定期进行教学观摩活动、开展教学教法大赛、做好专业教学科研工作。实际上，由于计算机的快速普及，教师明天的工作都要面对计算机，最能了解到教学一线的教学困难，更能及时的对困难进行处理，计算机教师要有效利用这情况，进行教学科学研究。（四）建设教师专业梯队 中等职业学校的计算机教师，大多有一定专业学历，但是平行来看，高学历的专业人才仍然稀缺，一方面学校应鼓励教师继续深造，有利于学校专业化队伍的建设；另一方面如果一位非常优秀的教学退休或者离职，他的岗位就必须要有人进行接替。需要将教师进行梯队化管理，只有梯队化的管理，才能保证计算机基础课程体系良性构建。建设计算机教师专业梯队，是对学生计算机基础课程长久稳定发展最有力保证。二、基于中职学生层面的反思 中职学生层面问题主要包括两大方面，一方面是计算机基础能力良莠不齐，另一方面学生探究能力与合作能力相对比较低。造成这种情况的原因，很大程度是我国主流的中等职业教育招生体系造成的。中等职业学校通过正常的中考招生，只是正常学校招生的很小的一部分，大部分生源依靠中等职业学校的自主招生。由于自主招生的生源地没有保证，学生之间原有知识水平差距相对比较大。又由于学生来自五湖四海，之间并不了解，在进行合作学习时，学生的合作意愿、探究意愿都相对比较低，部分教学活动无法正常开展。大部分教学，只能停留在课本的知识上面，无法进行深入题目讨论。如何发掘这部分学生的潜能，怎样的计算机基础课程教学才更合适他们呢？这是摆在计算机教师面前的教学难题。三、基于计算机基础教材的反思 计算机基础教材问题由来已久，现行的计算机基础教材在编写过程中，多数将重心偏向各种操作系统，以Windows、Office、Internet为主，但是很多学生在初中就已经学过这些知识了，教材内容衔接性比较差。而且并不适合中等职业教育。针对现行教材问题应进行反思，究竟那种教材才合适中等职业教育？（一）立足于学校，编写校本 计算机基础教材是传递各种计算机信息技术的实务载体，其教材内容直接影响学生的学习效果。中等职业学校的计算机基础校本教材的编写，应从中等职业学校的专业出发，针对本学校相关专业进行编写。由于中等职业教育体系的特殊性，中职生在毕业之后通常有只有两条途径，一是升入高一级院校继续就读本专业，二是直接进入社会。就目前而言，更多的中职生选择后者。这就涉及到就业竞争上岗等问题，中职生由于其学历限制，往往无法在众多同类求职者中脱颖而出。这时候，如果其所学专业的相关计算机素养较高，就会为竞争提交一定的砝码。所以在计算机基础课程教材编写过程中，要充分的考虑到专业问题，从实际出发，结合行业需求，编写相适应的校本教材。(二）学生为主体，进行编写 课程改革非常重视教学过程中的学生主体性。在教材编写过程中，应从学生的兴趣爱好出发，在保证完成教学任务前提，进行教学内容创新编排。适应学生的学习需求，有效的调动学生学习的积极性。适当设置研究性学习题目，引导学生课上课下合作学习。对教材练习进行编写时，一定要结合专业与计算机专业知识的进行联系，尽量通过习题编写，创设问题情境，让学生通过练习，更好的在现实中进行使用。四、基于课堂教学过程的反思 以中等职业学校现行的课时制度45分钟计算，针对传统教材中Office系列Microsoft Excel VBA为例进行教学过程的反思。(一)教学前反思针对计算机基础课教学，必须在教学前进行反思，可以推进教学的顺利完成。在教学开始前，对教案和教学设计进行一定反思，实际是对教案和教学设计的完善，更是教师对自己负责、对学生负责、对教学负责的具体表现。必须要贯彻教学前反思，将教学问题早发现早处理。本课的教学目标是，要求学生了解VBA的内涵；VBA在实际生活中的应用；掌握“宏”的相关方法；了解变量作用。针对教学目标，进行反思例如：为什么要学习VBA；VBA真正的作用是用什么；为什么要学习“宏”的处理方法等等。（二）教学中反思 在计算机基础课教学过程中，学生的状态是时刻变化的，教师要对自己的教学方法、教学设计、以及课堂控制力进行反思。围绕教学目标，设计的教学方案是否可以满足学生的需要呢。在新课引导过程中，选择了VBA在实际生活常见的使用案例，提出相关问题，要求学生进行讨论。在讨论的过程中，可以进行分组合作简单讨论，这会使得学生在学习过程中，积极性被充分的调动起来，更有利于注意力的集中。在教学过程中，要适当进行反思，可以通过对学生的提问方式，和学生一起反思，例如：“宏”的制作大家已经学习过了，那么大家对“宏”的制作还有没有其它想法呢？可以通过哪些途径实现呢？在教学实践过程中，学生对教师讲授是有一定反应的，例如：点头示意、面带笑容、目光呆滞、坐立不安等，教师对这些动作进行注意，根据课堂的状态，进行教学方法的灵活变化。(三）教学后反思 在完成教学之后，必须对教学全过程的反思，这样可以直观具体的总结出教学过程中出现的优势、问题、难点，更好完成教学总结。针对教学过程中出现的问题，进行有效解决。Office系列Microsoft Excel VBA教学后反思过程中，教师应该对教材进行再次研究，对课堂中学生的表现，总结优化整体教案。例如：反思VBA讲授过程中教学实例的选择问题，反思讲授“宏”处理文档问题时，对“宏”保存问题处理是否讲解清楚等等。在计算机基础课教学后反思中，有利于教师教学专业素养的提高，有利于教师对计算机专业知识的加深。每一次反思，都可以让教师教学得到成长，对教学全过程的反思非常有必要的。总结：综上所述，为保证中职毕业生的社会竞争力，完善中职毕业生专业技能培养，必须在能充分调动学生积极性的前提下，对计算机基础课程教学进行不断调整，以满足中职毕业生未来发展的需要。课程改革下对中等职业教育计算机基础课程教学反思是十分重要的，只有不断的反思，才能寻找出中等职业教育计算机基础课程发展出路，更适应社会要求，真正为中职毕业生发展提供帮助。参考文献：1葛晋峰.对中职计算机课堂教学的反思以EXCEL VBA教学为例J.科教新报（教育科研），2011，（16） 2王丽.计算机应用基础课教学反思J.中国科教创新导刊，2011，（16）3范德宝.对中职学校计算机教学的几点看法J.中国教育技术装备，2010，（14） 4承冬.职业学校计算机教学中学生参与意识的培养J.中国教育技术装备，2010，（14）5陈磊李海滨. 关于中专学校计算机