幼儿园新生入园适应讲座.ppt

为孩子入园做积极的准备 幼儿园 您了解自己的孩子吗 您了解3 4岁的孩子吗 孩子要上幼儿园了 您准备好了吗 3 4岁 小班 幼儿心理发展的特点 生活范围扩大 引起心理发展上的各种变化 使孩子认知能力 生活能力 人际交往能力迅速发展 第一 生理的发展第二 身体和手的基本动作已经比较自如第三 语言的形成与发展已基本可以表达思想和愿望教育启示 培养生活自理能力 能自己进餐 自己控制大小便 以及在成人的帮助下 自己穿衣 3 5岁以后应习惯于自发的和小朋友共同游戏 3 4岁 小班 幼儿心理发展的特点 行为具有强烈的情绪性1 行动受情绪支配 而不受理智支配2 情绪不稳定 很容易受外界环境影响3 对成人有强烈的依恋教育启示 成人应注意稳定孩子的情绪 用新鲜事物吸引孩子注意 鼓励孩子加入集体的行列 不要强迫孩子学习 3 4岁 小班 幼儿心理发展的特点 爱模仿1 动作和认知能力有所提高 主要模仿一些表面现象2 模仿是小班孩子主要的学习方式 通过模仿掌握别人的经验教育启示 注意自己的言行举止 提供好的榜样 不要在孩子面前批评别人的行为 以免提供反面榜样 3 4岁 小班 幼儿心理发展的特点 想象活动异常活跃 分不清想象和现实 教育启示 鼓励支持 并多和孩子游戏 3 4岁 小班 幼儿心理发展的特点 很喜欢结识伙伴 在同小朋友一起游戏的过程中 幼儿的知识 想象力和各种社会能力都能得到较充分的发展 教育启示 自主活动能使孩子认识到自我的存在 家长在这段时间为孩子创造同众多的伙伴相互接触的机会 对他们的心理发展是十分重要的 孩子为什么要进入幼儿园 幼儿园是幼儿进入的第一个专门教育机构 也是幼儿第一次接受正规机构教育 幼儿入园面临着双重任务 乐意来园 愿意和幼儿园里的人来往 并喜欢使用那里的物质材料 必须克服一些矛盾心理 减少对父母或其他抚养者的依赖才能愉快地在幼儿园为他提供的新天地里生活 并在那里追求可能得到的新的满足 什么是幼儿入园分离焦虑 幼儿入园分离焦虑是指宝宝从自然人到社会人转变过程中所发展起来的情绪 适龄宝宝离开父母和家庭进入幼儿园小班游戏和生活 进而迈出了其社会化进程中重要的一步 在这一过程中 由于直接面临着与家长的长时间分离 宝宝经受着分离焦虑所带来的痛苦 幼儿分离焦虑既与焦虑有着共同点 又有着这一年龄段的独特之处 宝宝分离焦虑怎么办是每个家长都要面临的难题 新生入园常见的不适应现象 1 哭闹不止型2 间歇哭闹型3 焦躁不安型4 沉默孤僻型5 生活环节不适型6 恋物型7 谈判协商型 产生不适应的原因 1 外部原因环境变化的因素家庭因素教师的因素2 内部原因儿童对新事物的反应各有其特点儿童的行为取决于他的个性特点和他过去的经验 宝宝入园后可能出现的问题及对策 一 宝宝入园后可能出现的问题1 怕生 不愿意与老师和生疏的小朋友交往 抵挡交往 躲避 缩在角落或没有人的地方 2 强烈抵挡 表现为哭闹打人 咬人 摔东西 抢玩具等 3 拒绝吃东西 喝水 有的家长平时在家里使用不恰当的强化手段 让孩子不能随便吃生疏人的东西 这些孩子来园后 容易表现为拒吃 拒喝 4 跑出教室一个人玩 5 说谎 如回家告诉父母 老师 小朋友 打我 没有玩具 不给饭吃 等 6 阶段性体质敏感 由于新环境使孩子情绪波动较大 加上哭闹 紧张 体能消耗也较大 出现代谢紊乱 进而在一定阶段内引起体质敏感 易生病 7 尿裤子 尿床 由于老师把握孩子的规律需要一定的时间 对于自立能力弱的孩子而言 来到一个新环境 有可能会出现这样的情况 只要家长多带上几套换洗衣裤就行 二 对策分析1 充分信任老师宽容的家长往往能造就出一个精彩的教师 当您能包容老师的某些小弱点而充分信任他时 会促使他更有信心面对这份事业 2 及时与老师沟通 达成教育共识每个家庭都有自己独特的教育特色 家长尽可能多抽时间和老师接触 如实说明孩子的情况 让老师和您共同制定教育方案 3 在心理上精心呵护 减轻孩子的心理压力多给孩子讲一些幼儿园好玩的事情 激发孩子上幼儿园的愿望 切勿在孩子不听话时以 送你上幼儿园 让老师来管你 之类的话来威胁孩子 教孩子学会自己吃饭 洗手 独立上厕所等生活技能 孩子离园回家后 切勿太急切询问他在幼儿园的生活 更不要一见面就问 今天有没有孩子打你 之类的话 来加重孩子对焦急 恐惊情绪的重复体验 回家后 多拥抱和抚摩孩子 这样有助于幼儿减轻心理上的不安全感 4 在生活上细心体贴 在入园初期 家长某些不自觉的行为并不利于孩子适应幼儿园生活 看看您是否有这样的行为 行为一 爸爸 妈妈 爷爷 奶奶 一家人郑重其事地将孩子送到幼儿园 分析 这种隆重的方式只会让孩子产生紧张的情绪 当全家人都离开时 孩子感到更加孤独 失落 不利于他们融入幼儿园的生活 建议 由一个家长送孩子为好 给孩子创设一个自然的入园气氛 行为二 把孩子送到幼儿园后 你总是对老师反复交待 老师 宝宝早饭才吃了一点点 老师 他今天还没有解过大便 老师 如果宝宝尿湿了 书包里有裤子 甚至走出教室后 忽然想起一些问题再回过头和老师作个交待 分析 这些言行很容易给孩子一种消极暗示 使孩子觉得自己真的没有能力做好诸如大便 小 吃饭之类的事情 产生焦虑情绪 建议 家长要信任孩子 这是对孩子的积极暗示 让他觉得自己有能力做好自己的事 对自己充满信心 家长可以在上幼儿园前培养孩子的独立生活能力 也可以把特别要特别交待的问题以小纸条的方式告诉老师 行为三 您已经和自己的孩子说过再见了 但你又悄悄地回来 躲在教室外的角落里想再看看孩子的情况 分析 很多家长在初入园时都有这样的经历 这一方面是由于对孩子的担心引起的 另一方面 还潜在的含有一种特殊的心理 那就是家长有一种被需要的满足感 孩子是自己一手带大的 他需要我 但是 如果家长的偷看被孩子发现了 更引起他们更强烈的思想波动 这是最不必要的 建议 大大方方地和孩子老师说再见后 就大步离开教室 不逗留 让孩子知道什么是分离 但分离并不表示永远见不到爸爸妈妈 而是一段时间的离开 行为四 为了让孩子不哭 你会说 宝宝 妈妈去买糖果 一会儿回来 吃完中饭妈妈就来接 但事实您是离开孩子上班了 并且中午也不会来接 分析 家长的这种连哄带骗的行为 只是让孩子一时不哭 但是这样的做法只会让孩子的焦虑情绪更深 甚至会影响到孩子对成人的信任度 如果孩子相信家长所说的话 他就会不停地问老师 妈妈怎么还没来 这时候 老师的工作就更难做了 建议 家长不妨直接告诉孩子 妈妈必须要上班 而宝宝长大了必须要上幼儿园 下午睡好觉吃完点心 妈妈就能来接你了 妈妈也会想你的 但慢慢的 我们会越来越快乐 行为五 孩子在家吵闹时 您说 再不听话 就告诉你们老师 让老师来批评你 在家这么不乖 把他送到幼儿园去 分析 家长的话让孩子感觉到幼儿园的老师都很凶 幼儿园是一个很不好的地方 因为只有不乖得孩子才会被送到那里去 从而对幼儿园产生一种抵触 害怕的情绪 建议 家长尽可能正面引导 告诉孩子幼儿园又很多小朋友可以一起做游戏 一起玩玩具 让孩子感觉到幼儿园的生活是快乐的 对幼儿园生活产生向往 正面引导有利于孩子适应幼儿园 行为六 整整一天没有见到孩子 您准备了许多饮料 糖果 急匆匆地赶到幼儿园 一见到孩子抱着亲了又亲 好象他受了很多委屈似的 分析 这种过于强烈的爱会让孩子觉得自己很委屈 而只有妈妈才是他的保护神 这也不利于孩子适应幼儿园 建议 尽量以平和地接孩子回家 可以和孩子有个温情的拥抱 但是需要平静与自然 让孩子自己走着出幼儿园 而不要抱他 提示孩子高高兴兴地和老师再见 这时候 你可以告诉孩子 看 妈妈来接你了 让孩子知道 上幼儿园并不是爸爸妈妈不要你了 而只是暂时的离开 行为七 孩子回家后 您反复地问那些您所担心的问题 今天饭吃完了吗 是老师喂的吗 有没有小朋友打你 睡觉有没有尿裤子 阿姨有没有给你换裤子 老师批评你了吗 等等 分析 这其实是家长一种焦虑情绪的体现 这种过多的提示不但不能给孩子带来情感上的安慰和情绪上的缓解 而只会给孩子带来不安 使孩子处于一种紧张状态 使他更加不愿意接纳幼儿园 建议 但家长可以在接孩子的时候和老师作一个小小的交流 客观地了解孩子在园的大概情况 可以以游戏的方式 比如让孩子当老师 爸爸妈妈当小宝宝的方式 让孩子自然地表现出在幼儿园的一些表现 如何为新生入园作准备 幼儿园及教师方面召开家长会入园前家访或园访参观幼儿园合理安排好幼儿入园初的活动 我们建议家长 开学前多带孩子熟悉幼儿园环境为孩子入园做好准备物质 带换洗的衣裤 心爱的玩具 小陪伴物等 心理 消除恐惧感 按入园后的生活习惯训练孩子 向老师介绍孩子的个性特点 认识老师和同伴 让幼儿建立 快乐 幼儿园 的联结每天和孩子一起高兴地与老师问好不可说的话孩子大哭大闹时家长逗留时间不宜过长顾及孩子感受不当着孩子面告诉老师他的缺点常和老师沟通 配合老师保持家园教育的一致性家庭教育口径一致 重视入园的头几天愉快地与孩子说再见坚持送孩子入园随时了解幼儿在园里的表现 及时和老师沟通 对幼儿园的配合 如实告诉老师幼儿的疾病情况 遵守园内各项制度 按时打卡接送孩子 不迟到 如您的孩子有事或生病 及时向老师请假 临时换人接孩子要提前告知老师并带上有效证件和接送卡 尊重幼儿 尊重教师 积极与幼儿园配合 遇到幼儿间发生矛盾和纠纷时理性处理 幼儿一日生活安排 07 45 08 15来园 晨间锻炼 早操08 15 09 00早餐及餐后活动09 00 10 00教育活动 水果餐 10 00 11 00游戏 分区活动 户外活动等11 00 11 15餐前准备11 15 12 00午餐及餐后散步12 00 14 30午睡14 30 14 50起床14 50 15 00韵律操