Unit6Colours教材分析(3).doc

Unit 6Colours教材分析常州市丁堰小学顾婷板块解读及活动设计CCartoon time教学建议：本版块通过Sam和Bobby购买鸡蛋的过程，新授了单词egg。在教的时候特别要注意an egg的连读凡是。在本课教学中，我们始终贯穿着Enjoy the story这条主线。首先让学生通过看看插图，听听录音，读读对话，享受阅读故事的乐趣。对于这样的故事教学，我们还应该让学生进行角色扮演，自己体会语句在情境中的运用方法或文章的妙趣。激发学生的表演欲，鼓励学生勇于展示自己，并在角色扮演以及游戏中学会合作。本版块还涉及了Unit7的新授句型“Would you like ？” 我们在教学中还可拓展其答句“Id like .”让学生用所掌握的知识（服饰）进行商品买卖。在愉快的氛围中温故而知新。使学生达到初步运用英语交际的能力。活动设计：1.Listen and read:享受阅读故事的乐趣。2.Look and think:看图3，4，想一想两个问号是什么意思？他们会想些什么？启发学生展开想象。3.Lets act:（小组合作，表演对话）比赛规则：语音、语调准确 语音、语调准确，表达流畅语音、语调准确，表达流畅，动作自然4.Lisen and numberA: What would you like? (你想要些什么)B: Id like a cap, please.A: What colour?B: Red.A: How about this one?(这顶怎么样？)B: How nice! How much?A: 20 yuan, please.B: Here you are. (给你)A: Thank you.根据对话，给下列图片排序。()第一幅图：顾客给售货员20元。()第二幅图：售货员接过钱把帽子递给顾客。()第三幅图：顾客走入商店()第四幅图：售货员手指着一顶鸭舌帽。5.Make a dialogue:教师可以自己或是让学生带一些衣服到教室，把教室布置成一个服装店，通过简单的句型操练：A：Good morning/afternoon .B：Good morning/afternoon .A：Would you like a shirt?(a coata hata skirt)B: Yes, please . /No, thanks.A: Thank you.每一个同学都可以扮演顾客和售货员，在真实的语言环境中既学会了新单词，又操练了句型，还能增强他们学习英语的自信心，同时也激发了学生运用英语进行表达的兴趣。DLetter time教学建议：本单元主要学习三个字母Rr, Rs,Tt的大小写。我们也可以设计一些猜谜，让学生记住他们的形状特点。例如：三岔路口 （T），一棵小苗（r）等等。“学以致用”，我们在课堂教学中还可以让学生体会到字母学习的重要性，即搞清楚为什么要学字母，有什么用等。我们可以让学生从日常生活中了解字母的作用，向孩子介绍一些常用的缩略语。如：衣服上的“S L M”的标记。这些内容既可以丰富学生的知识，又可以引起学生的学习兴趣，使字母学习不再是一件枯燥无味的事。另外，我们还应该让学生学会归纳含有相同因素的字母。如P ,D ,C ,D,E，或F，L，M，N，S等等，为以后的语音教学做好铺垫。活动设计：1.点名：学生自制字母卡片（卡片上的字母即是学生的名字）。教师说字母（Oo），持Oo卡片的学生即说：“Oo，Oo，Imhere.”加快说的速度，出错者退出游戏，坚持到最后者胜利。2.找伙伴教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后让持有含相同音素的字母的学生站在一起，如教师说音素，则持有F，M，N，S等字母的学生应立刻到前面站在一起。3.大写找小写教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布开始后，他们要尽快按大写字母的次序把小写字母贴在黑板上，贴得最快最准确的组获胜。4.字母排顺序接力赛把两组20个字母大小写的卡片打乱次序贴在黑板上，一边一组。然后将全班分成两组(或按男女分组)，游戏开始，各组依次上来一个学生，以接力的方式，一人移动一个字母，按字母表的顺序重新排列，看哪组最快最准确。ESong time该板块教学注意事项及活动设计：文中的歌曲能培养学生的语感和节奏感、提高发音的正确性。老师可以再课前、课中和课后多次循环地放给学生听，激发学生学习的兴趣。这一板块，我们可以从生活中引入，从学生五颜六色的衣服开始畅谈Im wearing . XX is wearing .She/He is wearing .教师也可以提前制作五颜六色的字母卡，引导学生说A is wearing . B is wearing .在说熟的基础上切换歌词，自己编歌。还可以让学生自带照片，描述自己的照片：My father is wearing .My mother is wearing .Im wearing采用不同方式巩固，避免枯燥。F：Checkout time教学建议：通过听一听，凃一凃，说一说的练习，检测学生对于颜色的掌握情况。在学习颜色后，师生间的交流用语明显增多。课文出现了两个句子，This is Its 我们可以给学生更多的提示，让学生最大限度地进行说话操练，如：Look at my hat ,its red ,its nice ,I like my hat .或者Ihave ahat ,its yellow and red,its great,I like my hat等等。 既丰富了交流又巩固了以前所学的知识。我们还可以引导学生编一些小诗，如:Colour the T-shirt ,red ,red ,red.Colour the jacket ,yellow , yellow , yellow.活动设计：学生运用所学颜色进行作画，并用前面所学句型进行简单的描述，然后老师组织全班进行“最佳作品”“最佳描述”“最佳创意”等评奖活动，让学生互相评价，互相欣赏。G：Ticking time教学建议：教师可以引导学生做好该栏目的评价，帮助学生理解评价要求；通过开展语言交际活动，引导学生