《荷塘月色》第1教时.doc

荷塘月色（教师用） 作者：朱自清教学目标：1、揣摩优美的艺术语言，赏析情景交融，借景抒情的艺术手法。 2、理清作品中的事物线索和感情线索。 3、理解作者的喜悦和哀愁，认识旧时代知识分子对黑暗现实的不满和对自由的追求。教学重点：通过品鉴景物的色调和情趣，体会作者的喜悦和哀愁。教学难点：1、赏析作品的旨趣。 2、引导学生通过具体分析，品味语言的形象美和绘画美，揣摩丰富的情趣。第1课时一、 导入新课 在初中时，我们学习过朱自清先生的春、背影这两篇散文，因此对于朱自清，我们并不陌生。今天我们来学习朱自清先生的散文名篇荷塘月色，看看这篇美文能给我们带来哪些审美感受。二、 散文阅读指要1、 散文的阅读要注重整体把握。a)散文类别b)话题范围c)相关背景d)思路脉络e)主题宗旨2、 散文阅读要注意因果分析。注意点：a)证原因的真实性b)证原因的充足性c)揭示出“因”与“果”之间的必然联系 3、散文阅读要注意形象、语言、表达技巧的鉴赏4、散文阅读要注意思想内容及作者观点态度的评价。注意点：a)联系作品的时代背景和写作意图。 b)评价作品的思想内容以及作者的观点态度。 c)抓住文章主要人物和关键的语言。三、作者简介 朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴。中国散文家、诗人，现代文学家，文学研究会成员。主要作品有诗文集踪迹，散文集背影。其散文风格朴素缜密，清秀沉郁，以语言洗练、文笔秀丽而著称。四、 背景提示 荷塘月色最初发表于1927年7月。当时，作者正任清华大学中国文学教授，住清华园西院。文章中描写的荷塘就在清华园。当时当值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地，朱自清也苦闷彷徨中，由一直在呐喊、斗争的“大时代的一名小卒”而一头钻进古典文学的“象牙之塔”。但他毕竟是爱国的民主主义者，而面对现实的黑暗，他又不能安心于这种“超然”。荷塘月色正是作者自己这种想“超然”而又想“挣扎”的心迹的真实描摹和生动写照。五、 课文分析1、 文的结构层次第一部分（1）：点明颇不宁静的心境，交待独游荷塘的时间、地点和缘由。第二部分（23）：写小径漫步，勾勒荷塘轮廓，抒发月下独处的感受。第三部分（46）：描写荷塘月色。第四部分（78）：作者触景生情，由眼前景物联想到江南采莲风俗，表达对美好生活的向往。六、 问题研讨1、 中最能表达作者感情基调的语句是那一句？请联系景物描写说说作者感情的发展变化。2、 作者的思想感情与他所处的那个年代有着怎样的关系？3、 什么叫通感？试举出文中的例子，并分析其艺术效果。4、 课文中运用了比喻和拟人的方法，增强了表现力，请举出几个例子，并分析他们的巧妙之处。七、 板书 步出门 颇不宁静 小径漫步 荷叶、荷波 月下荷塘荷香、荷花赏美景 月色 赏景排忧 塘中月色 月影 月光 荷塘四周采莲联想 回到现实 无法超脱八、 课堂练习1、“像今晚上，一个人在这苍茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便觉是个自由的人”一句中前后两个“什么”是指（ C ） A、任何事情 B、白天原想的事；白天不原想的事 C、白天一定要做的事；一定要说的话 D、高兴的事；令人烦恼的事2、结合时代背景，分析上题题干中的句子反映作者当时怎样的思想感情（ C ）A、自由自在B、渴望超然物外的自由C、不满现实，幻想超脱D、害怕现实，逃避现实3、 对荷塘月色中所表露的思想感情，有多种不同的理解，从下面几种说法中选出你认为正确的一种是（ F ）A、 寄情于景，抒写清冷幽深的境界，表现凄凉的心境B、 借景抒情，表现愁闷的心境，对现实不满、憎恶黑暗社会，表现愤激的心境C、 追求自然界的一种恬静的美，表现闲适的心境及对美好生活的向往D、 表现作者的赞美清华园的荷塘月色，寄托了一个爱国诗人的深情厚爱，赞美祖国的容貌E、 流露的作者洁身自好，不原同流合污的高洁品性F、 流露淡淡的喜悦和淡淡的哀愁，委婉地表达了不满现实，幻想超脱而又无法超脱的苦闷4、 选出与“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”修辞手法不同的一句是（ D ）A、 他睡得正香.B、 这一天，我像在一支雄伟瑰丽的交响曲中飞翔。C、 这个人的名声很臭D、 这广场中的建筑，节奏其实是和谐不过的5、 下面诗句中的“月”，与“荷塘月色”中的“月”所代表意境相近的一项是（ C ）A、 我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。B、 床前明月光，疑是地上霜。C、 疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。D、 明月几时有？把酒问青天。 九、 课外练习 1、课文第四段在描写荷花时说它“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的