《83摩擦力》课案（教师）.doc

课案 教师用8.3摩擦力实验探究课（新授）海安县紫石中学 王 琴 【理论支撑】1利用建构主义理论在教学中以学生为中心，通过探究影响滑动摩擦力大小因素的实验强化学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识在原有经验基础上的意义生成，使教师由知识的传授者、灌输者转变成为学生主动建构知识的帮助者、促进者，学生学习的合作者2运用布鲁纳发现教学法用教师的演示实验和学生的分组实验，引导学生凭借自己的力量对人类文化知识的“再发现”，从而学会不断发现问题和探究问题【教学目标】1通过实验、生活感悟摩擦力的存在2经历探究滑动摩擦力与压力、接触面粗糙程度关系的全过程，体会怎样进行科学的探究，理解在研究多因素问题中怎样运用“变量控制”的方法3知道增大和减小摩擦的方法，并能在日常生活中应用这些知识；培养学生逻辑思维能力、培养学生利用知识解决实际问题的能力【教学重难点】1教学重点：探究影响滑动摩擦力大小的因素2教学难点：改变摩擦力的方法在生活中的应用【课时安排】 一课时【教学设计】课前延伸（一）请同学课前完成下列两项活动1先用手推桌面上的一本书，你有什么感觉?再在书上加一本书,用手推桌面上的两本书，比较两次的难易程度2先用手推桌面上的一本书，再将这本书放到玻璃上用手推，比较两次的难易程度（二）用自己的语言，描述你的具体做法和观察到的现象，以及你所思考的问题课内探究（一）情景导入通过多媒体视频演示“冰壶比赛”引导同学们思考她们“刷冰”的作用是什么？由此激发学生探究未知事物的兴趣，从而抛出并板书课题摩擦力【设计思路：从生活中的摩擦现象出发，给学生创设了情境，激发了学生的学习兴趣，也体现了新课标中从生活走向物理，从物理走向社会的理念】（二）合作探究1体验摩擦力图1（1）用橡皮筋水平拉木块，木块静止，橡皮筋伸长，说明静摩擦力的存在学生举例，投影静摩擦（图1）（2）用橡皮筋拉着木块使之在桌子上运动，这时橡皮筋也伸长了，说明滑动摩擦力的存在学生举例（3）归纳：摩擦力是一种常见的力两个互相接触的物体，当一个物体要发生相对运动或已经发生相对运动时，就会产生一种阻碍相对运动的力，这个力就是摩擦力【设计思路：使用身边随手可得的物品进行实验，让学生比较直观地区别静摩擦力和滑动摩擦力通过学生举例，投影图片可以拉近物理学与生活的距离，让学生深切地感受到科学的真实性】2展示课前延伸的成果学生介绍课前初识活动中的具体做法和观察到的现象，以及所思考的问题【设计思路：展示课前延伸这两个问题，有意识地把学生的思路往压力大小和接触面光滑程度上引导，为学生探究影响滑动摩擦力的大小作了铺垫，提高了学生自行设计实验的成功率，也减少了学生盲目地猜想、假设而造成教学时间的浪费】3探究影响滑动摩擦力大小的因素（1）学生猜想影响滑动摩擦力大小的因素并说出你猜想的依据【设计思路：科学的猜想、假设不是毫无根据的瞎猜、瞎想，它其实是需要初步的知识体验和生活经验来支撑课前延伸时，用手推书，实质上为这里提出科学的猜想打下伏笔】（2）学生设计验证粗糙程度、压力、接触面积对摩擦力的影响议一议：如何改变接触面的粗糙程度，如何改变物体接触面积的大小，如何改变物体对接触面压力的大小教师介绍“用弹簧测力计拉动水平桌面上的物体，使其匀速直线滑动，弹簧测力计的示数等于物体滑动时受到的摩擦力的大小”【设计思路：从可接受理论角度考虑，学生活动应该落实在学生的最近发展区，暂时教不会学生的内容，不能教测量滑动的摩擦力的大小的方法直接呈现给学生，对于为什么这样测，只要告诉学生在以后的学习中我们将知道】（3）每组各选择一种因素进行实验投影记录表格，学生依据表格进行实验【设计思路：控制变量法在八年级上册同学们或多或少知道些，但是用控制变量法进行自主探究，这里对学生算一个难点，通过学生讨论如何改变这些因素来突破难点】（4）学生汇报实验数据对错误的数据，分析出错的原因，要求出错小组再实验一次（5）学生根据实验数据，总结结论：滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力大小有关，且接触面越粗糙，压力越大，滑动摩擦力越大在一定的范围内，滑动摩擦力的大小与接触面积的大小无关 【设计思路：经历科学的探究过程，感悟科学的探究方法，发展初步的科学探究能力，形成尊重事实、探索真理的科学态度 归纳总结是学生形成能力的重要阶段，结论教师不是一下子说出来，而是让学生自己总结，适当时候教师予以点拨补充，这样，有利于学生能力的发展，也使学生有学习的成功感】（三）精讲点拨1辩一辩：天冷结冰了，我们一不小心走到冰面上被滑倒了为什么会出现摩擦力减小导致人滑倒的现象？摩擦到底好不好（学生自由辨论，两分钟时间，最后教师作总结性发言：摩擦力，让人欢喜让人忧！对于有益摩擦，要想方设法增大它，对于有害摩擦，要想方设法减少它）2识一识：要求学生对图2中哪些是为了增大摩擦？哪些是为了减小摩擦？人们是怎样增大或减小摩擦的？图2a自行车的刹车装置 b向自行车转轴处加润滑油 c体操运动员上杆 d鞋底的花纹前在手上涂镁粉（1）你还能举出哪些增大或减小摩擦的事例？（2）解释刚上课时冰壶比赛所看到的情景（3）归纳增大和减小摩擦的方法【设计思路：通过学生举例和教师展示课件中的事例，让学生归纳总结出增大和减小摩擦的方法，这样符合学生的身心特点；通过解释刚上课时“冰壶比赛”的现象，在环节上做到了首尾呼应】3做一做：如图3所示，在木块和木板之间放一排圆铅笔，使木块做匀速直线运动，测出拉力的大小（学生操作）感觉如何？为什么？图3由实验可知：利用滚动代替滑动可以减小摩擦，这就是所有的车辆都安上轮子的道理机器的转动部分安装滚动轴承，轴承内圈和外圈之间装有很多光滑的钢球或钢柱（展示轴承），这样，转动时的滚动摩擦非常小4找一找：你在生活中见到那些增大或减小摩擦的实例？就以自行车为例请举例说明（可以找一辆自行车，对着自行车，学生讨论热烈）【设计思路：增大和减小摩擦的方法在日常生活和工、农业生产中知识的具体应用是本节课的一个重要内容，分析自行车有关摩擦，既巩固了所学的知识，又进一步提高了学生利用知识分析问题、解决问题的能力】（四）梳理教材：1阅读教材中“生活物理社会”2总结结论：（1）增大摩擦的方法：增大压力；增加接触面间的粗糙程度（2）减小摩擦的方法：减小压力；减小接触面间的粗糙程度；用滚动代替滑动；使接触面脱离接触五、有效检测在学生完成课内检测习题的基础上，组织全班交流检测题的答案课后提升（一）探究学习（至少完成一项）1到商店观察钉鞋、跑鞋、平底鞋、溜冰鞋各一双帮老师参考一下,如果老师要参加一百