一年级上语文6单元教案.doc

北师大版一年级 备 课 教 案 语文上册科 目语文年 级一年级备课教师王小玲总课题 第五单元 太阳和月亮总课时8分课题 小 小 的 船 分课时3教 学 目 标 1.认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。重难点 朗读、背诵课文和识字、写字。教 具课件生字卡片教 学 设 计我的特色第一课时一、激趣导入小朋友们喜欢看晴朗的夜空吗？（出示）图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们把这种形状的月亮叫做什么？（月牙）夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空（边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片）看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗小小的船将告诉你答案。板书课题： 小小的船教学生字：的、船二、感知课文1.教师范读课文，学生边听边识字。2.教师领读课文。3.学生自读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。三、分析课文(一)逐句讲读诗句。1.弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？追问：月牙什么样？像什么？“小小的船”是什么？指名说齐读：弯弯的月儿像小小的船。(3)指导朗读弯弯的月儿小小的船。小小的船儿两头尖。师：听老师范读，注意做到：口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。范读仿读（齐读男女生对读指名读评议）2.我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(1)过渡：小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上（师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同）(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？(3)引导理解“闪闪的”师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？师小结： “闪闪的”就是“一闪一闪”的。(4)引导理解“蓝蓝”的。提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？指名说结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？指名说师小结：“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。(5)理解“只”夜空是多么美呀！除了一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。(6)指导朗读我在小小的船里（轻声）坐。只看见闪闪的星星蓝蓝的天。师范读，生按前面所想的朗读要求仿读。齐读自由读指名读评议(7)初步了解什么是想象。问：月亮真的变成了，小船吗？小姑娘是不是真的坐到了月亮上？师小结：月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。问：现在知道小姑娘怎么会坐到月亮上去了吗？(二)朗读全文1.过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，（投影）：(1)读准字音，不丢字，不加字(2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。 2.自由练读 指名读男女生轮读齐读。(三)指导背诵美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？自由练背部分背齐背指名背（可配上轻缓优美的音乐背景）第二课时一、复习导入师：同学们，今天老师请大家猜个谜语，看谁最聪明，猜得又对又快。“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”谁知道谜底是什么呢？生：月亮。师：我们一起来背一下小小的船）二、读课文，识记生字引导学生自主识字，让学生用自己喜欢的方法认记生字。全班交流识字方法。师：你们记住了哪些生字，把你的好办法说给大家听听好吗？生：我记住了“坐”字，“土”代表地，两“人”坐在地上。生：我记住了“星”字，“日”字加一个“花生”的“生”。生：我记住了“闪”字，“门”字加一个“人”。师：这些同学说的非常好，今天，我们学习了一个新的偏旁“门”，谁还知道有哪些字是“门”呢？（让学生交流识字生字的好办法，互相学习，互相启发，互相补充，共同识字。）3.检查学生的识字情况。师出示生字卡片。请学生认字，检查认读情况。（）指名读：让愿意当小教师的同学带领大家认读自己能够读正确的字。（）小组同学以比赛的形式认读生字。（比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。）（）同学以“开火车”的形式，认读生字，教师及时表扬。（）师生做“我指你说”的识字游戏，教师指任意的生字，学生齐读。（教师是学习活动的组织者和引导者，应重视学生主动参与的过程，充分调动学生的积极性，大家都可以当老师以师生角色的互换来激发学习兴趣，培植自信心，使学生在主动参与中释放出巨大的学习潜能，从而让语文教学成为师生平等对话的过程。）三、读好课文，想象中创新。引导学生观察插图，读好有修饰的词语，如“弯弯的月儿”，“蓝蓝的天”，进而读好诗句。指名读第一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？齐读。放小小的船曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？（通过联系生活实际，激发学生的情感，并在读中感悟，多次的指读，学生已能背诵课文，给学生展示的机会，激发学习热情。 第三课时一、复习巩固1.指名读课文。2.指名背诵课文。3.出示字卡，检查识字情况。二、指导学生写字1.教师逐字板演生字，学生书空练习。2.学生在写字书上练写，提醒注意笔顺及写字姿势。3.教师巡视指导。 科 目语文年 级一年级备课教师王小玲总课题第五单元 太阳和月亮总课时8分课题 太 阳分课时2教 学 目 标 1.学会本课的生字，熟读本课应认的字12个。巩固学过的字、渗透性识字； 2.有感情朗读课文、背诵课文。使学生认识人类离不开太阳，培养学生热爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。重难点 1.学会本课的生字，熟读本课应认的字12个。 2.有感情朗读课文、背诵课文。教 具生字卡片多媒体课件教 学 设 计第一课时一、设疑激趣，导入新课。一开始，用多媒体课件出示一个大问号，老师说：“我有一个问题，谁想举手回答？”这时，问号变成问题“你在哪里见过日出？日出时的景色美吗？”（学生纷纷举手回答）老师引导：这节课我们一起来学习太阳，看看课文里给我们写了哪里的日出美景。二、播放动画，感知课文。1.大海上，涛声阵阵，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第一句话：“大海上，太阳是从水里跳出来的。”同时，“跳”字上下跳动。2.草原上，马儿嘶鸣，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第二句话：“草原上，太阳是从草里冒出来的。”同时，“冒”字从草里钻出来。3.山村里，雄鸡鸣叫，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第三句话：“山村里，太阳是雄鸡叫出来的。”鸡边叫，“叫”字从鸡嘴里动画出现，停在该句中。4.森林里，群鸟鸣唱，一轮红日冉冉升起。（问学生：在什么地方？你看到什么？）再出现课文第四句话：“森林里，太阳是鸟儿唱出来的。”鸟边叫，“唱”字从鸟嘴里动画出现，停在该句中。5.将上述四幅日出图静止并列出现在一张幻灯片上，（请学生谈观感）之后，四幅图中出现一个大大的 “美” 字。（师问：“这美景哪里来的？”学生回答。）再出现第五幅日出美景图，同时出现课文第五句话：“哦，美丽的世界，是太阳照出来的。”三、再读课文，学习生字。1.投影展示课文内容，学生齐读课文，师听测学生预读课文情况（字音准否、句子通否、课文熟否）。2.指名学生说出本文哪些字还没有学，你是用什么方法学习这些生字的？1）投影展示本文生字，四人小组交流识字，小组内协作，互教互学。2）小老师教读生字及组词（指名、举手或小组推荐两三名同学，上讲台指着投影的生字教读）。3）学生齐读生字。4）开火车认读生字。四、指导朗读，理解内容，体会美，学质疑。1.老师范读课文，学生听准读音，体会抑扬顿挫。2.老师大声读，学生同步轻声读进一步体会。3.小组内自由读，小组内评议纠正。4.个别同学朗读，师生一起评议。5.引读。（如：老师读“大海上”，学生读“太阳是从水里跳出来的”。）6.小组赛读。（前四句每组一句，第五句合起来读。）7.全班齐声朗读。9.你觉得哪一句写得美、有趣，为什么？你还有什么不明白的？小组讨论，互相问答，回答不了的请教老师，然后个别上台交流。10.思想教育。你喜欢太阳吗？为什么？你愿意为这美丽的世界做些什么？学生自由发言。五、全文升华,思维发散1.你还在那里见过太阳可以照着这个样子写,也可以看图说一说._,太阳_出来的.有的说：“在沙漠里，太阳从沙子里钻出来的”。有的说：“在山里，太阳是从山坡上爬出来的。”六、延伸作业。课外搜集有关资料，说明美丽的世界离不开可爱的太阳。 第二课时一 复习导入。1. 齐读课文。2. 指名读课文。二、检查生字1.读词语。2.检查认字同学们真棒,这么快就把这些词语读了下来,如果这些词语变成了单独的一个字,你还认识他吗?我们来试一试。（1）课件检查（2） 同桌检查（3）听录音，听到哪个字，就从字卡中找出来。三、指导学生写字1.教师逐字板演生字，学生书空练习。2.学生在写字书上练写，提醒注意笔顺及写字姿势。 3.教师巡视指导。科 目语文年 级一年级备课教师王小玲总课题第五单元 太阳和月亮总课时8分课题 语文天地分课时3教 学 目 标1.指导学生把字写对，写好，写快。2.学习多音字“只”。3.训练学生听、说听能力。4.背诵古朗月行，养成自检的习惯。重难点通过讲故事培养学生的口语交际能力。教 具课件教 学 设 计我的特色 第一课时 一、指导写字 1.引导学生观察例字。 例如，“小”在“尖”上部去掉勾，可以使这个字站得稳，也突出“大”。 2.指导学生按笔顺正确书写生字 二、学习多音字“只” 1.讲解什么是多音字。告诉学生有些字可以有两个或两个以上读音，例如“只”。2.学生自己做练习。3.集体订正，学生齐读句子。4.拓展练习多音字“只”。如：草地上只有一只小羊。 三、连线成句1.为学生讲解句式特点。谁，在哪里，干什么。 2.学生连线。3.学生口头造这样的句子。 四、猜谜语1.教师读谜面，学生猜。2.教师领读谜语。五、听故事，讲故事。主要是听。（见 参考资料）1.提出本题要求。“听”必须专心，培养学生专心听，主要靠实践，所以，要反复听，表扬那些听得好，听得专心的同学。 2.先听两遍 。 3.教师不要包办代替，不要听一遍就提问题，用问题的答案代替学生自己听。 第二课时 一、编故事 1.教师提出要求。（这个练习，主要是为了发展学生的想像力。不能要求一年级学生编完整的故事，教师不要给学生加框框，比如编多长，故事要完整，要符合科学知识等。） 2.指导学生分组编故事。（因为是第一次练习编故事，不必要求学生事先编好再说。“大家编”意味着可以小组里或全班同学你一言，我一语。要求用第一人称“我”来讲述。) 3.老师把大家编的故事复述给同学们听。 二、读一则小笑话1.教师范读。2.学生自读自悟。 三、背诵古朗月行 1.教师范读。 2.领读。 3.学生自读。 4.教师讲解大意，指导学生背诵。 5.学生赛背。 相关资料： 注释瑶台：神话中神仙住的地方。端：（东西的）头，上边。古朗月行：行，歌。朗，明亮。朗月行，歌咏明亮的月儿的诗歌。因李白采用乐府“朗月行”古题，所以前加“古”字。诗意小时候不知道是月亮高挂