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文档简介

教学内容：15的认识（第14页第16页）教学目标：1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整，2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。3、会用5以内各数表示物体的个数。教学重、难点：会写15各数，初步建立数感。教学准备：师：15的数字卡片，计数器，5根小棒,实物投影仪生：15的数字卡片，5根小棒。教学过程：一、导入：出示主题画：问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？二、抽象情境：认识15各数（一）认真观察，主动学习1、认识1（1）问：你看到图中事物的数量可以用几来表示？（学生回答1）师：凡是象这样：1个人、1座房子，一条狗等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？2、认识2（教学方法同上）3、认识3 （教学方法同上）4、认识4（1）多媒体显示“4”，问：同学们认识这是几吗？（学生回答4）（2）图中哪些事物的数量可以用4来表示？5、认识5（教学方法同认识4）三、拓展认识，体会15各数的意义。1摆一摆。师：你能拿出是1的小棒吗？小棒应该摆在哪张数字的下面？2请你拿出数量是2,3,4,5的小棒，在数字卡片下面摆出你喜欢的样子。3说一说，除了小棒，你还能用其它方式表示15各数吗？4在我们身边，有很多事物的个数可以用1,2,3,4,5来表示，你能举例说明吗？四、动手操作，感知15的顺序。1出示计数器并介绍。2拔一颗珠，问：你看到了什么？你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：2如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：3如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：4如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：5板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）问：3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？3指明学生上台拨珠子。4教师说，学生操作（1）、请你伸出4个手指头（2）、请你画出3个三角形（3）、请你拿出5个圆片。五、教学写数字151、教师教拿笔姿势2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空写，然后学生在书中描红。四运用知识，解决问题。第16页做一做的第
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