两位数加整十数、一位数(1)黄海华.doc

“两位数加整十数、一位数”课时教学计划 施教时期 2014年 月 日教学内容书P4445例题及“想想做做”第13题。共几课时2课型新授第几课时1教学目标1让学生经历探索两位数加整十数以及两位数加一位数（不进位）算法的过程，理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，从而能正确口算两位数加整十数以及两位数加一位数。2.在探索算法的过程中，培养初步比较和分析的能力，发展数学思考。3.让学生在参与数学活动的过程中获得一些成功的体验，培养对数学学习的兴趣以及自主探究的意识。教学重难点重点：理解几个十和几个十相加、几个一和几个一相加，能正确口算两位数加整十数以及两位数加一位数。难点：能正确口算两位数加整十数以及两位数加一位数。教学资源学生经验：学生已经有了口算整十数加、减整十数以及整十数加一位数以及相应的减法以及的学习经验。认识了100以内的数以及数的组成。教学准备：PPT、预习设计一、复习旧知。1.填空：（1）5个十和6个一合起来是（ ）。 （2）3个一和6个十合起来是（ ）。（3）27里有（ ）个十和（ ）个一。2直接写出得数。306= 72-2= 15-10= 63-60= 75-5= 81-80= 学 程 预 设导 学 策 略调整与反思一、提示课题，明确目标（预设2分钟）1.谈话交流。2.明确学习内容，认定学习目标。二、自主学习，提炼建模（预设18分钟）探索两位数加整十数的口算方法（1）观察情境图说说从图上可以获得哪些信息？（2）提出用加法计算的数学问题吗？列式计算学生提出问题，并口答算式。（3）观察算式，思考哪道算式的计算方法已经学过？（4）研究45+30的计算方法。1.小组交流计算方法。1.集体交流算法根据学生的回答，教师作适当的引导，让学生理解为什么要先算403070 ，再算70575。充分理解要把几个十和几个十加在一起。2.探索453的口算方法。3.比较4530和453的算法，领悟算理。学生观察比较，同桌交流。全班交流总结，领悟算理。三、分层练习，内化提升（预设10分钟）必做题完成“想想做做”第13题。 1.专项练习，“想想做做”1、22综合练习，“想想做做”3课堂小结学生总结本堂课的收获与体会。【板块一】1.谈话：我们已经掌握了整十数加、减整十数的口算方法，今天来学习两位数加整十数、一位数。【板块二】1.谈话：从图中你获得了哪些信息？大客车有45座，中客车有30座，小轿车有3座。2.可以提出怎样的数学问题？怎样列式？根据学生的列式教师板书3.提问：在这几道算式中哪道算式的计算方法已经学过？指出：4530是两位数加整十数，453是两位数加一位数，这两道算式的口算方法是我们本课研究的重点。1全班交流。 2探索453的口算方法。学生独立探究，如有困难，可以摆小棒或拨计数器。3请同学们仔细观察这两道算式在计算方法上有什么相同和不同的地方？请同学们先独立思考，再和同桌说说你的想法。相同：都是把45看成4个十和5个一。【板块三】1完成“想想做做1”师：谁来说说为什么要这样拨2完成“想想做做2”提问，每组中的两到题有什么不同的地方？做题时你是怎样想的？作业设计1课堂作业：必做题：补充习题P23第1，3,4,6题。学生独立解答，教师多关注有困难的孩子的