各学科《课堂教学评价标准1.doc

课堂教学评价标准语文学科达标课教学评价标准教学目标1、在语文学习中培养学生高尚、健康的积极情感，提高学生的文化品位和审美情趣，使学生养成良好的语文学习习惯。 2、在语文学习过程中引导学生学会方法，学会思维，学会交流，学会探究，学会体验。 文本使用 1、教师能准确把握教材，有自己的独特感悟。 2、教师能积极开拓课程资源，使课内语文学习、实践与课外活动、生活结合起来。 课堂实施 1、在语文学习过程中，关注学生的状态，激活学生的思维，努力使语文课堂变得生动，充满感情。 2、抓住文本中有价值的语言信息，培养学生对语言文字有一定的感受、理解、欣赏、评价能力。 3、创设多样化的学习情境，鼓励学生交流、探究，带动学生亲历读书过程，帮助学生总结学习方法，并学会运用。 教学效果 1、学生能积极主动地表达、交流，声音洪亮，口齿清楚，表达参与面达到80%。 2、能基本达到教学预设目标，使学生在原有基础上有一定程度的提高。 数学学科达标课教学评价标准教学理念 1、体现教为学服务，课堂教学组织、调控从学生需要出发，而不是为程序的完成。 2、师生、生生平等，共同发展。 3、关注并保护学生的个性发展，学习氛围和谐。 4、能以积极的态度，欣赏的眼光，多样的方式评价、鼓励学生。 教学目标 1、目标确立全面、恰当、具体，符合学段目标要求。 2、符合学生年龄特点，认知程度，适应学生发展需要。 教学策略 1、问题设置新颖、开放，学习方式选取灵活，学生思维活跃，交流的信息量大。 2、要有培养学生自我表现、创新能力的具体措施体现，并提供相应的时间、空间。 3、学习过程突出学生的自行探究，创设问题情境，利于学生全面参与。 4、适时、恰当的选择运用学习材料，学生易于操作，易于合作研究。 5、恰当、自然地体现教学与生活的密切联系。 6、引导、设问及时，适度，有助于学生思维发展（得到深化，引发思辨）。 7、恰当选用各种媒体，突出实效。 8、教材的使用、修改、创编具有科学性，合理、正确，对学生的学习起到促进作用。 9、教学语言简洁、准确、生动，独立使用媒体，操作熟练。 教学效果80%以上的学生掌握本节课应掌握的基础知识及基础技能。英语学科达标课教学评价标准教学理念 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；帮助学生了解世界和中西方文化差异，拓展视野。 教学目标 1、对本节课所要学的知识和能力培养提出明确、具体、符合教材内容的要求。 2、制定的教学目标符合学生实际，即符合学生的年龄特点和认知水平。教学内容 课堂教学容量适当，重点突出，难点处理恰当，并注意运用已学过的知识。 教学过程 1、教学过程的展开始终围绕所确定的教学目标，教学环节与教学目标统一，活动设计紧扣教学目标，形式活泼有趣，组织有序。 2、课堂结构主次分明，体现循序渐进原则。 3、面向大多数，并能针对个别学生差异因材施教。 4、教师能有效指导学生活动，能恰当处理学生在学习活动中出现的失误或错误。 5、能调动学生学习的积极性，师生关系融洽，人人参与。 教学方法 1、教学方法的使用要有利于完成教学目标，有利于调动学生学习的积极性。 2、合理使用实物、图片、挂图等教具或多媒体视听等手段，为学生创造良好的学习语言环境。 教师基本功 1、发音准确，语法正确。 2、用外语组织教学，熟练使用教具，板书规范。 教学效果 1、面向全体学生，参与教学面达80%。 2、各类学生能达到基本的教学预定目标。 3、师生关系融洽，学生有一定学习兴趣。体育学科达标课教学评价标准课前准备教学内容选择合理、完整。教学目的明确，条理清晰，能够充分利用我校现有的场地和器材。 教学目标 教学目标明确具体、可操作，体现认知、情意、技能、素质、健康和适应能力的有机联系和统一。组织教法 形式要多样化，在不断变换中激发学生的学习欲望。注重学生个体的进步。 学法指导 教学面向全体、突出主体；练习积极主动，循序渐进；形式开放自主，活泼生动。 教师素养 精神饱满、语言简练、口令宏亮、动作准确、态度亲切；爱护学生，作风民主。 练习效果 每个学生都能在课堂上学有所得，有所乐，体验到锻炼带给自身的快乐。美术学科达标课教学评价标准教学目标1、引导学生掌握浅显的美术基础知识和简单的造型技能。2、培养健康的审美情趣和良好的品德、意志。3、培养观察能力、形象记忆力、想象力、动手能力与创新精神。 教学准备 恰当选择多媒体或其它教学手段，创设良好的教学环境，教、学具准备充分，设计合理。 教学过程 1、教学过程有序，指导有效，教师语言富有激励性和启发。 2、学生喜爱学习，喜欢与教师交流 ，绘画兴趣浓厚，敢于发表自己的想法，参与积极、主动。 3、学生求知欲望强烈，懂得运用不同的材料表现生活的美。 教学效果 1、学生求知欲望强烈，喜欢自己创作。 2、能适当展开想象，并通过画画表现出来。科学学科达标课教学评价标准教学理念1、坚持以学生发展为本，以培养小学生科学素养为宗旨。2、坚持以科学探究为核心，让学生亲历以探究为主的学习活动。 3、坚持面向全体学生，营造愉快、轻松、有序、民主、和谐、融洽的教学环境。 教学目标 1、通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活。 2、了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动。 3、保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。 教学过程 1、教学环节灵活，适应学生各种能力的发展。 2、教学手段恰当，能合理有效使用教具、学具及现代化的教学手段辅助教学。 3、引导学生积极参与科学学习与探究活动，注重学生科学的情感、态度、价值观、知识、技能、方法、能力、行为和习惯的培养。 4、教学具有开放性，鼓励学生能用多种手段进行观察、实验。鼓励学生能用自己喜欢的方式表述探究的过程和结果。尊重学生人格，允许学生有异议。 教学效果 1、学生主动参与学习探究活动。 2、学生学习兴趣浓厚，合作交往愉快。 3、学生思维活跃，敢于质疑问难。 4、学生的科学知识与技能、方法与能力、行为与习惯、情感态度与价值观诸方面均有一定程度发展和提高。品德与社会学科达标课教学评价标准教学目标1、根据课标、教材和学生实际确定全面具体的教学目标2、突出学科特点，将情趣、品格、习惯的培养融于教学之中。 教学内容 1、结合学生实际充分理解和把握教材，对学生进行潜移默化的教育。 2、结合学生需要和教学实际选择、改变教学内容，或有所创新。 教学过程 1、能创设民主、和谐的教学氛围，师生关系平等民主。 2、关注学情，适当调控，并做必要指导。 3、能根据教学内容和学生实际情况，适当选用多种教学组织形式和教学手段。 4、板书合理规范，课前各项准备工作要充分。 5、学生能积极主动参与学习的全过程。 6、师生间、生生间相互尊重，平等交流，愉快合作。 教学效果 1、学生对有关知识、技能的学习基本符合社会课程标准的要求。 2、学生通过参与教学活动、合作能力等得到发展和提高。 3、学生的学习兴趣浓厚，并愿意与他人合作交流。 劳动学科达标课教学评价标准教学理念 着眼于学生的生活领域和自然领域，培养学生的基本素质，保护学生的学习兴趣和天生的求知欲。 教学目标 1、培养学生愉快、美好的生活体验和积极的生活、学习态度。 2、激发学生参与探究活动的兴趣和并初步形成能力。 3、培养学生良好的行为习惯，锻炼学生独立、安全的生活的基本能力和技能。 教材处理 以手工制作为主，尽可能多的给学生提供资助活动的空间， 教学过程 1、能用一定的方法组织教学，尊重学生的主动权，激发学生的创新意识。 2、灵活运用劳动技巧和方法指导学生进行实际操作。 3、及时解决制作中的问题，师生能融洽的进行相互学习。 教学效果 1、学生能使用简单的劳动工具，做出简单的作品来。 2、80%以上的学生能在课上完成作品。音乐学科达标课教学评价标准教学目标1、培养学生的审美、鉴赏能力，培养学生的音乐素质及其它的综合素质。 2、根据课程标准的要求，制订切合学生年龄特点、切合班级学生实际情况的教学目标。 教学内容 1、内容丰富 、理解正确、把握恰当、处理得体。 2、重点、难点突出，解决合理。 教学过程 1、能创设良好的教与学的和谐情景，营造生动活泼的教学局面，以音乐激情、以音乐激趣。引导学生动口、动手、动脑，使学生学得积极主动，师生关系融洽，充分体现出学生是课堂的主人。 2、能恰当的运用多媒体手段，充分发挥教材和资料的辅助作用。有效地让教学工具为教学情景服务。 3、采取恰当的教学方法引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。 4、课堂结构张弛有度，时间分配得当。 教师素养 1、教师具备示范演唱能力、即兴伴奏能力。 2、有调动学生情绪能力、有调控驾驭班级纪律的能力。 3、有书写工整板书能力。 教学效果 1、师生配合、愉悦默契。 2、完成任务、达到目标。 3、组织有序、效果明显、学有所得。品德与生活学科达标课教学评价标准教学目标体现新课标三维要求，符合学生生活实际。教学过程1、整体设计：组织的教学活动体现课标基本理念，课堂结构合理，条理清楚；教学内容科学准确，处理得当；活动组织有条不紊，课堂民主开放；师生互动，生生互动；合理、熟练运用各种教学媒体，操作得当。 2、教师行为：面向全体学生，注意学生的特点和需求，组织引导有效；重视教育性，富有启发性，突出实效性；关注学习过程，延缓评判；能有效利用和开发现场资源，给学生提供学习发展空间；重视学生方法和过程的指导，促进促使品德素质的整体提高。 3、学生行为：主动参与学习活动。能够提出问题，思维活跃，能发表个人见解；自主学习，交流。 教学效果 1、情感体验较为充分，不同程度的学生得到应有的发展。 2、自主、探究、合作学习氛围较浓厚。 3、能够提出问题，发表见解，获得知识，积累生活经验。信息技术学科达标课教学评价标准教学目标 1、教学目标明确，要求具体，符合课标要求和学生的实际。 2、激发学习兴趣，培养学习情感，发展学习能力。 教学内容 1、教学内容无科学性错误，语言表达准确、规范。 2、处理教材有整体性，注意本学科相关内容的有机整合，使用教材有创造性；重点突出、难点化易。 教学过程 1、培养创造性思维、保护学生的自信心，关注学生。教学步骤有序，符合认知规律。 2、知识的教学、技能的训练、能力的培养布局得当、合理。 3、媒体准备充分，利于操作。 4、能够明察学情，并留有学生自主学习的空间，较好地激发学生的学习兴趣。 5、教学方法选择得当，做到讲练结合。 6、辅导细心、到位、有针对性，并能抓住学生容易犯的错误， 教师素养 1、教学技能娴熟，教法灵活多样；有一定课堂应变、调控能力。 2、能熟练运用各类媒体辅助教学。 3、尊重学生的自尊和人格，语言表达与示范操作准确到位。 教学效果 1、学生积极参与互动，动手操作热情高。 2、时间利用有效，达到预期目标；不同层次的学生都有所得。 3、绝大部分学生思维活跃，积极参与教学活动；教学氛围宽松和谐。自然学科达标课教学评价标准教学目标1、符合大纲、教材和学生接受能力。2、目标明确具体，考虑兴趣、知识、能力、思想等方面。教学内容1、符合教学目标，有教育价值。 2、知识、方法、观点正确，具有科学性。3、抓住关键，突出重点，抓准难点。4、容量适当。5、注意培养能力，渗透自然科学思想方法。教学过程1、符合认知规律，具有探究性并符合科学探究过程。 2、层次清楚、连续紧密，过渡自然，时间安排合理3、教师指导比较得当、得法。学生积极、主动学习，参与的活动多（人数、时间）。 4、师生关系融洽，体现人文关怀。 5、注重实践训练，加强学法指导、能力培养，促进个性发展。 6、教学中体现以学生为主的教学思路。 教学方法 1、引导学生参与学习过程，重视启发，思维活跃。 2、面向全体，因材施教，激发兴趣。 3、方法适当，环节合理。 4、教具、学具选择、使用恰当。 5、重视运用现代教学手段（符合教学需要），辅助软件设计科学、并收