今月曾经照古人4、13二改.doc

今月曾经照古人（说课稿）尊敬的各位评委、各位老师： 大家好！ 我是顺庆实验小学的李秋菊，今天我要说的这节课选自我校的经典诵读校本课程中段的四季诵，课题是今月曾经照古人。一、设计意图首先给大家介绍一下我校的校本课程，目前包括：一二年级的童蒙诵；三四年级的四季诵，主要是唐宋诗词；五六年级的论语诵。这节课的设计意图在于：从统编教材选诗到校本教材选诗，再由校本教材选诗延伸到课外，让孩子们大量朗读唐诗，多读多积累。清人孙洙曾在唐诗三百首（序）里说到：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”从三年级上期开始，我就坚持每天按学号轮流让一个学生推荐一首唐诗。为了让孩子们对唐诗有更浓厚的兴趣，我还常常根据教学需要选择一组相关的诗，让孩子们在经典诵读课上进行“群诗诵读”。我认为这是实现高效教学的好方法，通过群诗诵读，可以培养学生兴趣，课内学法，再迁移到课外。二、关于教材1、教材分析这节课所选的六首都是李白关于月亮的诗。它们分别是：静夜思、古朗月行（节选）、子夜吴歌秋歌、把酒问月（节选）、关山月（节选）、月下独酌（节选）。其中，静夜思已经在一年级时学过，古朗月行中的前四句孩子们也耳熟能详，子夜吴歌秋歌在三年级上期由孩子推荐读过，但是不一定理解。比较陌生的是把酒问月、关山月和月下独酌。2、教材处理因为孩子们对静夜思、古朗月行这两首诗比较熟悉，所以用以画引诗的方式呈现，让大家看到每幅画面能吟诵出相关的诗。对子夜吴歌秋歌、把酒问月、月下独酌、关山月这四首相对陌生的诗，则由老师用诗中名句导出，以引起孩子充分的朗读兴趣。3、重点、难点：读好子夜吴歌、把酒问月、月下独酌、关山月四首诗，愿意背诵其中一首，激发学生读把酒问月、月下独酌、关山月三首的全诗和另外三首子夜吴歌的欲望，有兴趣读更多关于月亮的诗。4.教学目标：（1）让学生充分认识李白作为“诗仙” 独特豪放的诗风，激发学生读诗兴趣，愿意读李白以及其他诗人更多的诗。（2）通过多种方式，指导学生群诗诵读，教给学生读诗方法，让学生在读会的基础上读好。三、关于教法俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。因此我在教学中主要用“比较朗读法、情境教学法”等。四、关于学法引导学生借助注释、时代背景和想象画面等方法理解古诗，进行四首诗自学、朗读、感悟。放手让孩子做学习的主人，自觉、主动地去思索、去发现。使学生既学到了知识又掌握了方法，既培养了能力又发展了智力。 五、我的教学流程： （一）导入新课：我以这两句诗“今人不见古时月，今月曾经照古人”导入，告诉孩子们这节课老师就要带领大家去见见古时月，会会古时人。（板书：今月曾经照古人）接下来让学生猜猜这首诗出自哪位诗人之手，当学生说到李白时，便表示祝贺。然后告知：因为李白特别喜欢饮酒吟诗，所以后人们送他一个雅号诗仙。现在就让我们共同去欣赏诗仙李白笔下的月亮吧！（板书：李白之月）（二）吟诵熟诗：老师说：小时候，望着辽远的夜空中那一轮洁白的圆月，我们不禁想到李白的（让学生诵出）小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。又是一个月光如水的夜晚，李白独自一人坐在异乡的床头，凝视着皎皎圆月，不由得脱口而出（学生诵出）：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。像李白这样远在他乡的人，自然会时常思念家乡，思念亲人。那留在家乡的亲人呢？当秋天到来之时，当同一轮明月照彻夜空的时候，她们又在干什么？（三）自读新诗：1、教给学法指名读。子夜吴歌秋歌长安一片月，万户捣衣声。秋风吹不尽，总是玉关情。何日平胡虏（l），良人罢远征。怎样才能读懂这首诗呢？和学生一起概括出：a、看注释 b、查工具书 c、联系背景 d、想象画面 e、多种方式诵读（自由读，同桌对读，老师引读全班齐读等）（副板书：看、查、联系、想象、诵读）请孩子们用以上方法自读。全班交流。在交流过程中，老师相机讲解：捣衣：洗衣时将衣服放在砧（zhn）石上用棒棰打。平：平定。胡虏：侵扰边境的敌人。良人：指驻守边疆的丈夫。罢：结束。齐读这首诗。能不能在理解的基础上把它读得更好呢？师生合作背诵。然后，老师激情过渡：是啊，“何日平胡虏，良人罢远征。”月色如银的京城，表面上一片平静，那捣衣声中，声声蕴含着千家万户的痛苦，声声寄托着万户千家的思念。2、学以致用接下来请孩子们用刚才学习子夜吴歌的方法，从关山月、月下独酌和把酒问月三首诗中选一首自学。3、全班交流在这个环节中，每首诗各找一至二人进行交流。（1）关山月首先出示：明月出天山，苍茫云海间。 长风几万里，吹度玉门关。指名读。说说运用前面的方法理解到的诗意。是啊！胡虏不平，良人怎能不远征？当皎洁的月亮从祁连山升起， 轻轻漂浮在迷茫的云海里。远征的人啊，只看见长风掀起尘沙席卷几万里， 玉门关早被风沙层层封闭。男女生对读。（2）月下独酌（zhu）过渡：然而诗仙毕竟是诗仙。便纵有千般愁肠，满怀思念，也可以把酒邀月，举杯对饮。月下独酌（zhu）花间一壶酒，独酌无相亲。举杯邀明月，对影成三人。生自由练读。说说你读懂了什么？或者你想到了什么？能不能边想画面边朗诵？（3）把酒问月过渡：只是可惜啊可惜，月亮它不会饮酒，又怎能懂得诗人一颗思念之心？唉，真想知道老师引读：青天有月来几时？我今停杯一问之。人攀明月不可得，月行却与人相随。指名说说你读懂了什么？还有什么不懂的？有感情地齐诵。过渡：尽管“人攀明月不可得，月行却与人相随。”对于李白这个心有明月的诗人来说，明月从未远离。听说好朋友王昌龄被贬官，将要远离时，诗人却忍不住再次对月沉吟“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。”孩子们课后可以找到闻王昌龄左迁龙标遥有此寄这首诗读读。（4）总结：天真的李白对明月的信任是执着的，而明月，却也总对这位诗人格外青睐。看他饮酒，陪他歌舞。因此才有了这么多李白与明月共存的优秀诗篇。今天所读的这几首诗中，关山月、月下独酌和把酒问月都只节选了一部分，子夜吴歌还有春歌、夏歌和冬歌。孩子们可以上网查查，也可以看看你的唐诗三百首，找来读读。李白笔下的月亮，时而描色，时而状形，时而运用想象，时而借助夸张，时而反应儿童天真可爱，时而表达自己思亲念友，其他诗人又会借月亮表达怎样的情感呢？孩子们要是有兴趣的话，下去多收集一些写到月亮的诗读读，说不定你还能找到杜甫之月、王维之月，白居易之月让那曾经照亮古人的朗朗明月，带给我们更多的诗情画意吧！六、我的板书设计明月，不单是李白的朋友，也是历代诗人借以抒情的对象。虽然今人不见古时月，但是，今月曾经照古人。因此，我以此为题，就是要