如何选择合适的教学方法.doc

如何选择合适的教学方法更新教学观念，选择合适的教学方法，可以使我们的教学更加丰富多彩，学生学得更加生动活泼，激发学生的学习兴趣。最终成功地实现本次课改要达到的目的，促进学生全面发展。下面就结合本人在教学中的经验，谈谈几点不成熟的看法：一、明确教学目标教学目标是备课时必须考虑的要素之一，它是教学的出发点和归宿。作为一名 教师备课时往往忽视教学目标的确立，会不假思索地照这教学参考书将教学目标抄下来，没有思考目标是否符合自身的实际情况。其实，确立教学目标是备课过程中最重要的环节，确立教学目标直接影响着教学环节的有效性。只有为教学目标的达成服务的教学环节才是有效环节，所有教学内容的确立都必须紧紧围绕教学目标，因此，教学目标的有效确立是有效备课的开端。二、个性化解读教材对于教材，教师要敢于突破教参上的条条框框，打破陈旧的观点，敢于融入自己的独特见解，要根据课程内容结合学生实际对教材加以科学的、灵活的、有效的处理，合理地选择教学资源和教学材料。只有这样，教师才会放手去改组教材，拓展教材，超越教材，让教材亲近学生，服务生活，从而保持教师自我处理教材的独立性和创造性。三、关注学生的发展 1、学生是学习主体，教师是学生学习的引导者，不能一味的向学生传授知识，而是要为提高学生认识活动的积极性创造条件，培养学生独立的学习能力。教师要着重创设问题情境，组织学习过程，掌握学习方法，帮助学习探究。现在的每一课教材内容都有相应的教学情境，我们要努力寻找或创设贴近学生生活或学习的题材，促进学生主动学习、主动发展。2、选择有助于学生接受、理解、内化的教学方法，在选用教学方法时要认真考虑学生情况。这是提高教学效果的一个重要方面。遇到数学知识比较抽象，而学生又缺少感性经验的时候，更要注意通过操作，给学生建立表象，激发学生思考，促进对抽象的概念、法则的理解。 3、运用有助于启发学生思考，培养学生逻辑思维能力的教学方法，是有效教学的一个重要前提。在教学中处理好知识和能力的关系，学生的思维得到发展，学会思考问题，就为进一步顺利地学习新知识创造了有利的条件。发展思维培养能力，要贯穿在全部教学过程中；紧密结合教学内容来发展思维能力；适应学生思维发展的年龄特点，重视思维过程；重视思维品质的培养。良好的思维品质对于培养创造型人才打好基础起着重要的基础。学生思维敏捷、灵活也是课堂教学效率高的一个重要标志。 4、新课程的首要目标是使每个学生得到充分的发展，但是学生之间存在着个性差异，接收能力和基础都各不相同，要使每个学生都得到充分的发展，除了教学目标定得适当，教学组织形式灵活外，还要考虑选择恰当的教学方法。因为学生间的差异是多方面的，不仅有生活经验和数学基础的差异，还有智力、性格等的差异，所以，教学方法不能千篇一律。对学困生要更多地运用操作、直观帮助他们理解新知识，练习时也要多加检查与辅导。对独立思考差的依赖型学生，则要注意适当引导他们学习独立思考，避免直接告诉学生怎样想、怎样做，以便逐步提高他们的学习能力。对于数学基础较好和思维能力较“要给学生一滴水，教师要有一桶水”，在科学日益发达信息化的今天，教师要不断补充知识量，完善自己的知识结构，要在不断的学习中形成自己的东西。新课程提倡教师培养学生的综合能力，