3.5.3.1调研报告（09）.doc

关于无锡地区数控类企业及数控人才需求的调研报告装备工业的技术水平和现代化程度决定着整个国民经济的水平和现代化程度，当今世界各国制造业广泛采用数控等现代制造技术，以提高制造能力和水平，提高对动态多变市场的适应能力和竞争能力。改革、开放的中国正逐渐成为“世界制造业中心”，江苏省在“十一五”计划中也明确规划：将把江苏省建成国际制造业基地，走新型工业化道路，加强“三沿”产业带的发展。地处长三角经济发达地区的无锡已成为外商的投资热土，这些新形势对技术技能型、知识技能型、复合技能型等新型的机电类人才在数量与质量上提出了新的要求。同时，劳动力市场也呈现出新型、复合型机电类人才的大量短缺现象。一、调研活动情况为了进一步加强我校机电类专业的现代化建设，本着立足为地方经济发展服务，为社会进步服务的指导思想，我们于2005年暑期侧重选择了三类企业：外资企业、国营大中型企业、民营企业，组织专业教研室相关教师，进行了企业调研，重点对这些企业的产品类型和质量、设备情况；技术力量、人才构成等情况进行了考察，并围绕中职学生的就业岗位群、爱岗敬业、学习精神、知识应用能力、专业综合能力、中职生在企业成才的主要影响因素等方面与企业人事部门的负责人、企业老总进行了深入交流，并诚恳听取了企业界对职业教育教学的评价和建议。 调研企业一览表企业情况企业名称企业性质企业类型主产品及质量精度无锡柴油机厂国营大型汽车发动机 高精度无锡微研有限公司外资小型精密模具 微米级无锡国盛精密模具有限公司民营小型精密模具 微米级无锡锡园科技有限公司合资中型精密电子产品 高精度无锡威孚公司国营大型油泵 高精度南元机床厂民营中型无心磨床 中等金万利电炉有限公司民营中型电炉 中等二、企业调研的主要印象 1各类型企业均有深厚的企业文化，企业管理理念新颖。如锡柴厂建立了以“新品，产品，商品”的三品流为核心任务，以“保障，监管，控制”为主要职能的“六部一室”的扁平化管理模式；树立了“让用户更满意，让企业更具后劲，让员工更“潇洒”的“三让”企业理念。而微研公司则树立了“整理，整顿，清扫，清洁，素养”的“5S”管理理念。 2外资企业、国营大中型企业的设备先进，高新技术力量强，“四新”发展迅速，新型自动化设备、自动化生产流水线占据企业设备的绝大部分，传统金工设备只占很小的比例，进口设备比例大，国产设备比例小；民营企业（模具企业除外）加工设备相对而言数控化率还不是很高，仍然使用一些普通机床来进行加工。但民营模具企业的加工设备则是以进口设备为主，数控化率相当高。所以，总体来看，企业设备精度高，高新技术含量高制造出的产品质量高，国际竞争力强，代表了现代企业的发展趋势。 3企业人才构成现状（1）人才来源渠道：调研表明，企业现有机电、数控技术人才中绝大部分直接从中职、高职和大专院校学生中招收，从社会招聘的人员和企业自行培养的人员较少。（2）人才的学历组成：调研表明，企业人才学历主要包括研究生学历、本科学历、大专学历、中职学历等，人员整体平均年龄低。一线操作人员大部分是中等职校生；一线管理人员是高职学生、专科生及少量中职生；技术岗位和决策层人员主要由本科生、硕士生等高层次精英人才组成。（3）中等数控、机电技术应用人才的主要工作岗位：一线机电设备（主要是数控设备）的操作工、机电设备维护与维修工、机电产品装配调试工、产品质量检测员、生产一线管理员（如工段长、车间主任等）、产品销售及售后服务。调研表明：不同类型的企业，对于上述岗位的专业技术人才的要求和需求不同。（4）企业对人才的总体要求：调研表明企业对中职毕业生职业道德方面的要求较高，要求学生具有好的非智力素质（如正确的价值观、敬业精神、吃苦精神、纪律性、责任心、工作态度）；具有良好的自我发展能力、学习能力及学习习惯；具有较宽的专业基础知识和专业操作基础技能；具有良好的动手动脑能力及应变、创新能力。（5）企业短缺人才：调研表明，企业中具有研究生学历或高级技能的高层次人才明显不足，企业急需这一类人才来提高企业的核心竞争力；企业对于高新技术含量高的设备的维护和维修人员的需求将长期紧缺，企业急需这一类人才来维护生产设备的正常运转；传统机械的熟练操作工人也很短缺。4企业对在岗职校生的缺陷评价及对职业学校教育教学的建议（1）缺陷评价 职校生的职业道德与职业素养、奉献精神、责任心、上进心和主人翁意识普遍较差。缺乏主动学习精神 、学习意识较淡薄，没有养成良好的自觉学习习惯。好高骛远不切实际，自立能力较差，是非观念不强，普遍缺乏吃苦耐劳的精神，竞争意识、危机意识、自我发展意识淡薄。职校的教材和实验实习设备等教学资源、学校教学观念和教学内容相对于企业较滞后，学生在学校所学到的知识、技能与企业、尤其是跨国企业的需求难以零距离接轨。专业基础知识不扎实，知识应用能力又较差，与企业认定的预定目标有较大的距离。（2）对职业学校的教育教学建议学校要强化对学生的职业道德和职业素养、责任心、学习习惯和学习方法、自立能力、吃苦耐劳精神、团队精神、创新精神等非智力因素的品德和品格养成教育与训练。强化对学生就业观念的指导，引导学生正确选择就业企业及工作岗位，教育学生不要好高骛远，抱有不切实际的职业期望值。学校要强化学生专业上的“双基”教学（基本技能、基本技术常识），夯实专业技能基础，以增加适应职业变化的能力。更新教学内容，增加“四新”知识。增加能与企业零距离接轨、能与国际先进技术接轨的专业知识、专业技能，如机械制图中增加第三角画法的教学内容；建立微米级精度的质量意识等。在重视学生现代先进技术培养的同时，也要注重传统加工技术的培养，如普通车工、铣工、维修和装配钳工、设备调试与维护等人才的培养。学校不要盲目追求专业教学的高新含量，以免“两头”不着实。缩小学校教学中学生作业（实习）评价与企业产品质量评价的差距三、通过企业调研，对数控、机电类专业教育教学的几点思考 通过对企业的参观调研，使我们深刻地感受到现代企业发展的突飞猛进。感受到传统职业教育与现代企业生产存在的差距，特别是高新技术的不断呈现，给我们职业教育提出了更高的要求，同时也带来了很多机遇和挑战；如何使职业教育与现代企业生产相衔接，使学生能尽快适应企业生产的实际需要，是我们在今后职业教育工作中亟待研究和解决的问题。现把我们通过调研产生的一些思考报告如下：1.转变职业学校教育教学观念，准确定位。明确中等职业学校数控、机电技术应用专业的人才培养目标是一线操作工人；明确职业学校的教育教学不是学生的终结性教育，而是学生终身学习和终身发展中的一个基础阶段。因此职业学校必须围绕为学生的终身发展打下坚实基础这一宗旨，科学地、有计划地扎实搞好学生必须的文化基础知识教学、专业“双基”教学和职业道德、职业素养等非智力因素的养成训练，围绕知识、技能和态度三个着力点培养高素质人才。2. 社会的需求，是职业教育发展的根本动力。从企业调研来看，中等职业教育有着较大的发展空间，因为职业学校的学生与其它形式的人才相比，在就业上具有以下的优势：由于职校学生通过职校的培养培训后，就直接进入企业，从价值观、人生观、世界观等理念上具有很强的“可塑性”，易于接受企业的理念和文化，相对于社会其它人才而言，容易管理，稳定性好，利于企业的人文发展职业学校学生具有较扎实的专业基础技能，但与企业直接接轨的岗位技能相对不成熟、不定型，技能上也具有较强的“可塑性”，企业岗位专项技术和技能的培训上手快，通过企业的再培养，短期内能涌现出一批优秀现场管理人员和一线操作能手，缩短了企业培养新人的成本和周期，保证了企业发展后劲和创新能力职业学校培养的学生类型多、生源广，给予企业挑选人才较大空间，降低了企业人力资源成本。3.从企业调研来看，职业教育还存在许多不足，职业学校的学生在许多方面还很难满足现代企业的要求。这就廹使职业教育必须大力度进行教育教学改革，以尽快达到职业教育与现代企业的零距离接轨。（1） 据企业的要求，坚持“以人为本”的科学发展观，以就业为导向，以能力为本位，以培养学生的综合职业素质和服务能力为宗旨，大力推进课程改革。要科学地打破学科体系，大刀阔斧地改革教学计划。教学计划要以“必须够用，兼顾发展”为出发点安排文化基础课；以培养学生扎实的专业基础常识和专业基础技能为目标，调整专业理论课和专业技能实验实习课的比例，加大技能培训的比例，建立以项目课程为主体的模块化的多层次、多类型、多方向的专业课程体系；把培养学生高尚的职业道德和优秀的职业素养放到极其重要的位置上，加大职业道德教育课程的比例，改革德育课的内容，引进企业的文化和理念，引进企业的环境，强化学生非智力因素的培养训练，尤其是就业观念、职业素养、终身发展能力和观念的教育培养。以满足企业的工作要求为依据，积极汲取企业的建议，考虑机电类企业随时间推移产生的波动性，开展专业课程开发，调整专业设置方向。采取“大专业小专门化”的形式组织专业课程，即专业设置要体现“宽”的原则，而小专门化方向要体现先进性、前瞻性、实时性，以机电专业职业能力结构中通用的部分构建能力平台，用模块式课程结构和学分制管理制度满足学习者和企业的要求。发展和强化数控、机电专业中数控车削、数控铣削加工、模具制造、机电（或数控）设备维护和维修、机电产品装配、销售和售后服务、传统机床的熟练操作、质量监控和产品检测等小专门化方向的建设，缩减生产技术相对落后的传统操作技能和技术的培训。我校已于2005年上半年，调整了我校数控、机电、模具专业的学制为“2+1”模式，即前两年在学校进行文化基础知识、专业“双基”教学和品德素质的培养培训，最后一年按企业的“订单”到企业零距离地进行职业岗位专项技能的实习培训。这样做的主要目的是使学生在校学基础，在厂练岗位技能，既可减少学校在高新设备上的盲目投入，又可真正实现人才与企业的零距离对接。按照此模式2005年上半年我们对原实施性教学计划进行了修订，并在05级普通中专班级试行。此次调研为我们对专业方向的设置、专业实施性教学计划的修订提供了充分的依据。在此基础上，我们仍将继续把实施性教学计划、实施性教学大纲、课程设计等建设作为今后一段时期的专业建设工作重点。（2）以校本课程、校本教材建设为抓手，积极推动课程改革，现有的成熟的机电类教材种类繁多，但教学内容仍较陈旧，理论知识偏多、偏深，“四新”内容补充不到位，专业知识与国际接轨不够（如高精密级的单位、英寸制标准、制图的三角画法等），这些都导致学生感到学习困难、企业觉得学生的知识结构与岗位需求形成较大的差距。建议采用综合化、项目化、活页化教材等形式组织教学内容，以“必须够用，兼顾发展”为原则，选择文化基础课、专业基础理论课、专业课等方面的教学内容，重点突出识图、机械制造工艺等公共平台的专业教学内容；增加与企业接轨的岗位专项高新设备、高新技术的教学内容，以培养学生扎实的专业基础常识和专业基础技能为最终教学目标。（3）重点强化实验实训基地的建设。传统的机械加工基础理论与实践技能是学习先进制造技术的基础，是学生进入企业能有较强适应能力的基础，也是学生终身发展和从事岗位群的基础。学校为此也进行了大量的设备投入，提高设备的利用率，高效的进行实践教学，规范管理实践教学，真正有效的提高实践教学的教学质量将应是学校今后一段时期的重要工作。 （4）加强“双师型”师资队伍的建设。走出以培养教师单项工种操作高等级为培养方向的“双师型”师资队伍建设误区，采用“走出去请进来”的办法，从某一单项技术开始，培养具有综合工程实践能力的“双师型”教师，真正搞好“工程师、教师”型的“双师型”师资队伍建设。“走出去”即安排教师深入企业一线学习企业高新设备的操作、工艺分析、设备故障诊断和排除等知识和技能，使教师构建实实在在的 “四新”能力结构；“请进来”即把企业一线具有丰富现场经验、组织能力较强的工程师请到学校充实教师队伍，调整教师队伍结构，以此把企业最新的技术、方法、知识、工艺带到学校教育教学中来。从而确保职业学校教学内容与企业的零距离接轨，确保职