18、慈母情深.doc

虹桥镇第八小学“教学规范达标”专用备课用笺课 题18*慈母情深课 时1授课日期教材分析这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。课文先讲“我”想买一本青年近卫军。想得“整天失魂落魄”，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，“我”的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。这部分是全文的重点。描写了母亲的外貌、语言、动作和神态。在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”瘦弱的母亲！“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”贫苦的母亲！“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。通情达理的母亲。这些地方突出表现了母亲的慈祥与善良，表达出对母亲深深地敬意与无比地热爱。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。学习这篇课文，要着重引导学生通过描写母亲外貌、语言、动作和神态的语句，体会平凡母亲的伟大，感受伟大的母爱，激发热爱母亲的思想感情。一、对句子的理解“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。”这句话是说，母亲挣钱那么不易，家境那么困难，但毫不犹豫地给钱让我买书，使我满足了读书的强烈愿望。我如果用那钱买别的东西，实在对不起母亲，对不起母亲浓浓的爱子真情。二、对词语的理解失魂落魄：形容极度惊慌，行动失常的样子。震耳欲聋：耳朵都震得快要聋了，形容声音很大。龟裂：皮肤因寒冷干燥而破裂。中心思想文章通过描写母亲支持儿子学习的事，歌颂了伟大而无私的母爱，表达母子之间情深似海。分段段意全文可分为三段：第一段（第至自然段）：“我”迫切希望得到一本青年近卫军。第二段（第至自然段）：“我”到车间找母亲要钱，用母亲给我的钱给她买了一听罐头，母亲数落“我”一顿，又给了“我”书钱。第三段（第自然段）：“我”有了第一本长篇小说。补充资料梁晓声简介： （1949？）山东荣城人，当过知青，1977年毕业于复旦大学中文系。慈母情深的作者，主要作品有：短篇小说父亲；中篇小说今夜有暴风雪；长篇小说雪城、年轮等。小说集天若有情、这是一片神奇的土地、人间烟火、白桦树皮灯罩、黑纽扣。青年近卫军简介捷耶夫的青年近卫军是一部反映苏联人民在反法西斯卫国战争时期的英雄业绩的杰出作品，具有强烈的艺术感染力。小说于一九四五年出版后，受到苏联国内外广大读者的热烈欢迎，次年获得苏联国家奖。一九五一年又出版了作者的修订本，使历史的真实与艺术的真实达到更高的统一。法捷耶夫（）是中国人民非常熟悉的作家。他出身革命家庭，幼年在海参崴商业学校学习时就同布尔什维克接近，十八岁入党，参加过国内战争和镇压喀琅施塔得叛乱。两次受伤后，到莫斯科矿业学院学习。后来调去做党的工作。这些经历都在他以后的写作活动中起过作用。教学目标1、认读“陷”、“碌”、“攥”3个生字。理解“失魂落魄”、“震耳欲聋”、“脊背”、“龟（jn）裂”等词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。体会作者的思想感情，感受到“慈母情深”。3、能画出描写母亲外貌、语言、动作和神态的重点语句，进而体会母亲的深情，感受真挚的母爱，激发热爱母亲的思想感情。教学重难点重点：读懂课文内容，抓住描写母亲外貌、动作、语言的重点句、段，体会母亲的的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。难点：让学生在自读课文的过程中提高阅读能力。教学和媒体准备 教师准备多媒体课件，学生预习课文，自学生字词。教学基本程序设计、修改意图及反思一、谈话导入，揭示课题1、谈话导入。同学们，我们刚刚学过一篇表现深刻父爱的文章地震中的父与子，感受到了在突如其来的灾难面前，父亲迸发出的巨大力量。今天我们要学习的课文慈母情深，是著名作家梁晓声写的一篇文章。2、板书课题：慈母情深。说说课题中的关键词是哪个。（情深）二、初读课文，整体感知1、先由学生自由读课文，再分自然段检查课文朗读。2、思考：这篇课文写了一件什么事情？（这篇课文讲述的是小时候，贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军的事。）3、再读课文，抓住能打动自己心灵的句子去读、去感受，并把自己的感受记录下来。再同桌之间交流。4、快速读课文，说说课文按什么顺序，写了几个部分的内容，每一部分表现了什么思想感情。（1）我想买一本青年近卫军，表现了我（渴望读书，渴求知识）。（2）在母亲劳动的地方，母亲（塞给我一元五角毛票），表现了（母亲挣钱的艰辛和慷慨给钱支持我读书）。（3）我用买书的钱（买了一听罐头给母亲）。（4）母亲（数落我一顿后，又凑足钱给我买了一本书），表现了我（看到母亲的辛劳，关心、孝顺母亲）。三、精读课文，重点感悟下列写法（在教学中，应引导学生多读多悟，读读议议，学生感悟不到位的地方要及时予以点拨。）1、课文开头是怎样写作者渴望读书的？理解下列词句：（1）“失魂落魄”（表现了作者对书鹅渴望程度。）（2）“那时我家的破收音机已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。”（收音机“被吃进肚子”，形象地写出了家里很穷。）2、体验作者看到的母亲工作环境的艰苦：（1）作者看到母亲的工作环境是怎样的？画出文中有关语句。（“七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。”）（2）找出文中表现“噪声震耳欲聋”的有关词句，想象当时的场面，体验母亲劳动的艰苦。（3）看到母亲在这样的环境中辛苦挣钱，你的心里是一种什么滋味？（学生自由表达。）3、体验作者看到母亲的工作艰辛：（1）“我”忍受着震耳欲聋的噪声，穿过一排排缝纫机，寻找“我”的母亲，终于在一个角落，看见一个背影，那是怎样的背影？画出课文有关词语。（“极其瘦弱”、“脊背弯曲”、“头和缝纫机挨近”，一位承受生活重担、辛苦劳作的母亲形象跃然纸上。）（2）母亲转身的一刻，比较朗读：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲”（本文特殊写法）“我的母亲，直起了背，转过身来。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我”（一般写法）从“我”看见母亲的脊背弯曲着到母亲背直起来、转身、吃惊地望着“我”，这一系列的动作、神态的描写，让人感受到母亲工作的辛苦和劳累。这一段话中三次“我的母亲”的倒装句写法，则写出了“我”心里的感受，母亲辛苦工作累得疲惫不堪的情景给作者以深深的震撼。最后一个“我的母亲”中的省略号，表达了一种什么感情？是作者没有把话说完，还是心情难过写不下去了？4、“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“母亲却已将钱塞在我手心里了”（我看到了怎样的一双手？说明什么？结合女工的劝阻理解，为何用“塞”字？塞给我的仅仅是钱吗？）5、比较朗读，体悟句中连用四个“立刻”的表现方法。“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌”（特殊写法）“母亲说完，立刻又坐了下去，弯曲了背，将头俯在缝纫机板上了，陷入了忙碌”（一般写法）（1）“立刻”表现的是顾不上休息，拼命工作；四个“立刻”则心酸地写出了母亲工作的枯燥、单调，蕴涵着作者当时独特的感受。（2）“陷入了忙碌”，感悟作者用词的精到，可让学生用“陷”组词，再结合上下文的“眼神疲惫”、“鼻子一酸”等词语领悟作者当时的心情。看到在恶劣的工作环境下辛苦攒钱的母亲形象，使作者心里受到震动，原本要钱的念头也动摇了。6、“我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论是为我自己还是母亲。”（为什么即使为母亲也不能买“任何别的东西”？结合课题“慈母情深”与上下文理解、感悟：母亲对自己成长所抱的期望和慈母深情。）出示补充资料：母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们5个孩子，全凭母亲带养。母亲在一个街道小厂上班，每月工资27元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高粱米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点左右。节选自梁晓声母亲四、拓展延伸，完成作业1、练习朗读冰心的诗纸船寄母亲。抄写自己感受深的句子，同桌之间读读议议。2、抄写词语：失魂落魄 震耳欲聋 眼神疲惫3、摘录自己感受最深的语句，并写上自己的学习体会。4、回忆母亲关爱自己的往事，选一件写一篇短文，作为母亲节的礼物送给母亲一个惊喜。板书设计想要一本书 失魂落魄慈母情深 要钱买书 震耳欲聋为母亲买罐头 数落一顿 凑钱再买书 为自己也为母亲教学反思林子散文：慈母情怀母亲年轻时很漂亮，再加上针线活儿做得十分出色，被公认为村子里的“二宝”。母亲做的鞋特别好。精美灵巧，不土不俗，和市场上卖得差不多。老人穿着舒服；男人穿着潇洒；女人穿着漂亮；儿童穿着可爱；名声传扬百里。很快，来求母亲做鞋的人成天不断。母亲是一个心地善良、温柔大方的女性。凡是来求母亲做鞋，她一般是不会说不的。结果苦了自己，她的母指和食指时常磨出大泡。母亲专门有个浅绿色的篮子装鞋，黑的、蓝的、红的、混合色的百花齐放，象一个“百花园”。母亲是一个地地道道的农村人。她勤劳、朴实，天天都有忙不完的活儿。清晨天还未亮，她就起床，忙屋前屋后，田间地头。干了一天地里的活儿，到了晚上她一坐下又拿起针线做鞋，还一边督促我们兄妹学习。母亲没有上过学，当然自己也没有什么学习方法和经验。但她听过一些老师说过，学生每天晚上要复习当天学过的课程，还要预习第二天要学的课，所以她经常会说起这些。弟弟的作业不太多，做完了作业，连脚有时都不洗，就爬在书桌上打起呼噜来，母亲这时会放下手中的活儿，将弟弟洗完送上床，盖好被子。母亲每天都是这样。母亲和父亲的婚姻很美满，是村子里未结婚青年人的榜样。母亲和父亲从未因为什么大事小事打过架，就连争嘴都未发生过，而父亲特别疼爱母亲。可有一段日子，父亲对上门求母亲帮忙做鞋的人特别不满意，因为这样会影响母亲的健康和正常的生活。另外，村子里半年、三月不放一场电影，全家唯独少了母亲和父亲。母亲的时间被针线抢走了，父亲也只好陪着母亲说话，谈谈庄稼，谈谈生活，谈谈孩子。于是，父亲就对上门求做鞋的人婉言一番。什么母亲进来身体不太好，什么母亲活儿太多，什么母亲的手指而母亲只是微微地笑笑，收下送来做鞋的材料。我们一天天地长大了，母亲也渐渐地感到经济困难起来。她坚决打破常规，不再给别人无偿做鞋了。母亲买回了数十种布料做各种各样的鞋，并在我家门前挂了个“卖手工鞋”的木牌子。每双鞋可收元钱左右，这样就可以供上买油盐和我们的学习用品。母亲常对我们兄妹说，咱家再穷也要让你们上学，我和你爸再苦再累，只要你们能考上大学，也心甘情愿。那时，母亲开始加速做鞋，快的就象一台做鞋机。父亲晚上也开始忙着帮母亲穿针拿线，日子久了，父亲也学会了做一些儿童地小鞋。看着母亲和父亲这般辛苦，我们兄妹放假了也想帮一帮，可母亲总是把我们赶走，让我们去看自己的书。有时还能听到母亲或父亲“哎呀”一声，这声音就象针扎在我们的心上一样。每当这时，妹妹就会朝我痛苦的看一看，然后又埋头用心学习。在父亲的帮助下，母亲每天可多做双鞋，缓解了我家的经济危机。我考上大学之后，在几十家报刊发表作品，加上学校的奖学金和助学金，可以不用家里拿钱了。有时我还可以给弟妹寄一些学习用品钱去，这样一来我家在经济上有了好转，母亲不再加速做鞋了，就连那块牌子也被父亲藏了起来。母亲没有抛弃手中的针线活儿，但却把鞋当成了一种茶余饭后的“报纸”。我只要回家和母亲谈天，并让她放下针线时，她总笑着说“：是一针一线拉着你上大学的。这跟你写文做诗一样，痛苦之中还散发出幸福的芳香”。这么多年来，经母亲的手做出的鞋，不夸张说也有六七千双。但它还是有些遗憾是未给儿女做更多的鞋。记得上大学的第二年走时，母亲要把我送上车，可我三番五次不让她送，可她还是要把我送上车。上车的时候，不知母亲从哪变出了一双亲手做的鞋，轻轻地放在我的手中。顿时，我发现母亲额上梯田般的皱纹和发丝间增添的白发象一根根锋利的针刺在我的每一个毛孔母亲眼睛湿润了，用粗糙的手握住我的手说“：