轮椅上的霍金.doc

轮椅上的霍金第一课时一、教学目标：1、学会本课9个生字，两条绿线内的3个生字只识不写，理解词语。从提供的词语中选择两个造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、认真朗读课文，从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才，更是个令人折服的生活强者。二、教学重难点：霍金面对困难不屈服，坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。三、教学过程一、导入新课1、同学们，上学期，我们学过一篇课文，题目叫海伦凯勒，还记得吗？海伦凯勒留给你怎样的印象？2、教师小结：是啊，古今中外像海伦凯勒这样身残志坚、勇于向命运挑战并创造奇迹的人有许多，霍金就是其中的一个。今天，我们就来学习一篇介绍霍金的课文。一起把课题读一下。(学生齐读课题)关于霍金，老师让大家在课前搜集了资料，谁来交流一下。教师小结：史蒂芬霍金教授，1942年1月8日出生于英国的牛津。是当今世界最著名的物理学家，黑洞理论和“大爆炸”理论的创立人。现任剑桥大学数学中心主席。他因患卢伽雷氏症（肌肉萎缩性侧索硬化症），禁锢在一张轮椅上达40年之久，尽管他那么无助地坐在轮椅上，但他却身残志不残，克服了常人难以想象的艰难而成为国际物理界的巨人。他的代表作是1988年撰写的时间简史，这是一部优秀的天文科普小说，至今累计发行量已达2500万册，被译成近40种语言。是啊，就是这样一个人，他有一个智慧的大脑，成为了一个神话传奇，同时被誉为当代“爱因斯坦”的最杰出的科学思想家。今天，让我们一起走近霍金，感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士” 带给我们的心灵震撼。二、初读课文：师：请同学们打开课本，自由读课文，要求读准课后生字，把课文读正确，读通顺。1、通过预习，老师相信大家一定能够把课文中的生字读正确了。谁有信心来读读这些生字呢？出示：撰 页 膜 牌 扰 匠 这些生字在写的时候，你觉得哪些字的字形要提醒同学们特别注意的？ “扰”写的时候也要注意不要多一笔，否则就成了“拢”字；“匠”是个半包围结构，笔顺要注意。2、这是绿色通道内的生字，谁来读读。出示：霍 萎 生字组词，学生齐读。3、生字能读正确了，词语能不能读正确呢？谁有信心来读。出示： 卢伽雷氏症 语音合成器 顶礼膜拜 神秘莫测 第一组：根据书上的介绍，你知道卢伽雷氏症是一种怎样的病？（卢伽雷氏症：又称运动神经细胞萎缩症。是一种运动神经元疾病，以肌肉无力、肌肉挛缩、肌束颤动以及萎缩为主要临床表现，该病会影响咽喉部肌肉，使患者出现言语和吞咽困难。轻则全身瘫痪，失去生活自理能力，重则累及呼吸肌，导致呼吸困难而死亡，现代医学对此病束手无策。）第二组：这两个词是什么意思？你理解吗？“顶礼膜拜”指双膝跪地，两手伏在地上，用头顶着所尊敬的人的脚。是佛教徒最高的敬礼。表示对人十分的尊敬。神秘莫测：非常神秘，难以推测形容不可理解的事物和现象4、指名读课文，学生正音。5、课文已读了几遍了，那么轮椅上的霍金给你留下了怎样的初步印象？ 填空：轮椅上的霍金 三、理清层次：1、师：就是这样一个看似连普通人都不如的人却有着无穷的魅力，找一找，留心一下，文章中有一个小节概括了霍金的魅力。划出来读一读。 2、你们找到概括霍金魅力的那段话了吗？学生读，（课件出示第小节）找得准！我们一起读（板书：物理天才、生活强者）。这段话在文中起到什么作用？（承上启下）所以这是什么段？（过渡段）3、这句中哪部分承上？哪部分启下？引导学生根据过渡句给课文分段。并概括段意。第一段（1-2）：从总体上抓住霍金的特点和功绩介绍。第二段（3-7）：从身体状况、学术研究和日常生活三个方面介绍，表达对霍金的赞美之情。第三段（8-12）：通过简述一个偶然的学术报告会上的小插曲，展示霍金美丽的内心世界。四、学习课文第一部分1、面对轮椅上的霍金，假如你是一名记者，给你一次采访的机会，你想向轮椅上的霍金问些什么呢？（指名以记者身份问霍金）2、有一位年轻的女记者，她也提了一个问题?谁来念一念？同学们，你们知道，这位女记者心里是怎么想的吗？（命运太不公了、同情霍金、霍金失去的太多了）来，咱们把这句话再念一遍。（齐读）3、感受命运的残酷是呀，在女记者眼里，霍金失去了很多，那么霍金失去了什么呢？请同学们默读第3自然段，划出相关的语句。（学生默读）谁来念一念。（指名）4命运对霍金十分残酷。“残酷”具体体现在哪儿呢？ 尤其是哪些词感受最深？“完全”意味着什么？是啊，命运对霍金十分残酷。第一个“彻底”是怎样理解的呢？（指名）是啊，命运对霍金实在是残酷。第二个“彻底”又意味着什么呢？（指名）看来，命运对霍金真的很残酷。（1）1963年1985年40年过去了（2）头只能（3）他不能写字(学生默读，交流得出：命运让霍金双腿瘫痪、剥夺了他的说话功能、身体彻底变形)（健康的身体、正常的生活、读书写字的能力、生活的乐趣）5师：命运让霍金双腿瘫痪、剥夺了他的说话功能、让他身体彻底变形，这究竟意味着什么？（出示两组句式）句式一：命运让霍金双腿瘫痪，他不能_，不能_句式二：命运让霍金失去说话的功能，他不能_，不能_师小结：是啊，命运对霍金实在是太残酷了，剥夺了他作一个普通人正常生活的权利。6、.看照片描述霍金的标志性形象。师：无需多言，病痛的折磨，命运的无情已经清清楚楚、明明白白地写在霍金的脸上、身上。医生曾经诊断他只能活两年，面对残酷的命运，霍金选择了勇敢面对，结果，两年过去了，许多个两年过去了，轮椅上的霍金虽然艰难但又顽强地活了下来，还被人们称为什么？（宇宙之王、科学巨人、物理天才、生活强者、非凡的科学家）1.师：他能够生存本来就是一个奇迹，而他睿智的头脑还不断地创下不朽的科学业绩，他是一位生活的强者，他的勇