我的相册我作主制作个性电子相册教学设计.doc

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方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇澂江县职业高级中学 方光林我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇一、教学设计思想我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水平参差不齐的学生，怎样才能使全体学生都得到最好的发展？分层式教学是适应不同层次学生学习的教学模式，这样既可以实现全体学生的发展，又能满足学生的个性化发展。我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇二、学情分析我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇本课的教学对象是高二学生，他们富有创造力，学习动画兴趣高；所以在积极引导的基础上，给他们更多的发挥空间和表现机会。本课学时共为三节课，本课时为第一节，主要引导学生如何制作个性电子相册。我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇三、教学内容分析我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇1、学情分析我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇在学习本课之前，学生已基本学会了在Flash中进行图片导入、变形动画、运动动画、多图层（普通层、遮罩层）操作、文字效果、导入声音等内容的制作，已具备了制作电子相册基础知识。我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇2、教学重点我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇掌握多图层、多种动画效果动画的制作我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇3、教学难点我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇（1） 指导学生对动画作品的分析和对已有知识的整合我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇（2） 指导学生利用网络进行探究性学习、自主性学习和协作性学习我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇四、教学目标设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇1、知识目标 我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇 （1）掌握如何将图片导入到Flash中并将其转换成组件我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇（2）掌握多个元件的综合应用我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇（3）掌握声音的导入及设置方法我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇（4）掌握ZineMaker 2006软件制作电子相册的方法我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇2、能力目标我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇（1）培养学生对动画作品的分析能力以及对已有知识的整合能力我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇（2）培养学生网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇3、情感目标我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇（1）感受运用信息技术表达美、创造美的乐趣我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇（2）使学生逐步学会欣赏他人和正确评价他人我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇4、发展目标 我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇（1） 加强学生与他人合作的意识、加强学生利用网络进行终身学习的意识我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇（2） 鼓励学生积极运用信息技术为学习、生活和工作服务我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇五、教法分析我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇任务驱动教学法：首先展示一个已做好的多媒体电子相册实例，激发学生的创作兴趣，再提出明确、可行的任务，并引导学生分析任务，提出问题，解决问题，进而完成任务。采用“任务驱动”法，有助于学生理解、掌握知识，提高实践能力，培养创新精神。我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇网络探究教学法：利用教学网站，给学生提供网络信息平台，根据教学任务，引导学生在网络环境下，自主的进行探究性学习。我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇成功刺激教学法：成功感是激发学生学习热情的源动力，因此通过展示学生的作品，让他们相互欣赏和评价各自上传的作品，从而让学生到体验成功的自豪。我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇六、学法分析我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇探究性学习：在教学过程中，给学生创设一种类似科学研究的情境，让他们通过主动地探索、发现和体验，学会对大量的信息进行收集、分析、判断、整合，从而增进他们的思考力和创造力，变“要我学”为“我要学”。我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇自主性学习：培养学生的自主性学习能力。只有学会自学，善于自学，才能适应今后社会的发展需求。我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇协作式学习：在制作过程中，分组合作，相互交流，发挥团队精神，共同完成作品的创作，组织学生在相互评价和讨论中进行协作式学习。我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇七、教学过程我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇1、 新课导入展示以宝宝为题材的精美电子相册，实现新课的引入我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇即打开桌面上的“电子相册”文件夹，双击“电子相册.exe”文件后即可演示动画，该电子相册是以可爱宝宝为素材制作而成的，当学生看到可爱宝宝的画面出现在电脑上时，他们会感觉到亲切，好像看到了自己的小时候，可以活跃课堂气氛。我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇【目的】 从学生的内心深处真正激发他们的学习兴趣和创作激情。我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇2、任务驱动和任务分析我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇在激发了学生的学习兴趣和创作激情之后，采用“任务驱动法”给不同层次的学生安排不同的、明确的、可行的任务，以此驱动课堂教学，实现学生的全体发展和个性化发展。我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇看过刚才的多媒体电子相册后让学生们进行分析：分析该动画是如何制作的，至少包括几层，每一层起到什么作用，在导入相片和设置动作时应注意什么，在那些方面可以进行创新，可以怎样创新，比如：相片导入后如何处理，如何导入音乐和设置播放效果，如何整合之前学过的知识等。我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇【目的】培养学生分析问题的能力和创新精神我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇 3、自主探究阶段我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇在任务驱动和任务分析之后，学生对如何完成任务有了一定的了解，但是有些知识点可能已经忘记，为帮助学生完成任务，在电子教案网站（7/ftp/）中给学生提供了“制作多媒体电子相册的操作步骤”、“动态演示相册制作过程的动画”、等。可以让学生自主探究，通过网络学习制作多媒体电子相册的方法。我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇【目的】 培养学生自主性学习和探究性学习的能力我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇4、创作电子相册我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇在探究性学习、自主性学习等学法的指导下，通过自主探究，学生从理论上掌握了制作电子相册的方法，接下来应该将理论运用于实践。在桌面“电子相册”文件夹中，给学生提供了一定量的图片素材和音乐素材，避免学生因花费太多时间在网上进行查找而偏离本课的教学目标。当素材具备以后，引导和鼓励学生充分发挥想象力，让学生根据自己的能力来完成各自动画的制作，要求在电子相册中至少有一种动画效果，学有余力的同学，可以完成更为复杂的动画的制作。积极整合之前学过的知识，在创作过程中，给有需要的学生提供个别性辅导。我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇【目的】 培养学生的实践能力、知识整合能力和创新能力我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇5、展示作品、自己评价、组内评价、老师评价我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇当学生们完成相册的制作之后，采用“成功刺激教学法”，展示部分学生的作品，对学生的劳动成果给予充分的肯定，同时，也开展“魅力比拼”活动，其他同学就可以针对其作品的智慧、创意、视觉冲击力等进行欣赏和品评，在学生和老师相互评价与讨论中，找出优点和改进地方，通过评价让学生进行协作性学习。我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇【目的】给学生以成就感，培养学生协作性学习的能力，以及欣赏他人和正确评价他人的良好习惯我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇6、课堂小结我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇学生总结：学生采用讨论和发言的形式总结这节课的收获我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇教师总结：总结学生在创作过程中遇到的一些容易出错问题并给以纠正我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇7、课题延伸我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇设问：课前演示的电子相册是只有图片的电子相册，能不能利用Flash和ZineMaker 2006软件来制作带有视频、图像、文字、声音的多媒体相册呢，该如何制作？（给学生以悬念）我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇展示电子相册的另一版本（带有视频、图像、文字、声音的电子相册），拓宽学生的思路，给学生以思考的余地，鼓励有能力的学生自学其它动画效果或学习其它制作电子相册的专业软件，创作更漂亮的多媒体电子相册。我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇八、教学评价设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇知识能力达标：我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇（1）在教师的指导下，学生能对动画作品进行分析我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇（2）通过探究性、自主性和协作性学习，学生能模仿样本制作出电子相册我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇情感目标达标：学生能积极参与到欣赏和评价他人作品的活动中来我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇九、教学反思我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇在教学过程中，如何活跃课堂气氛，让学生顺利完成教学目标，取得良好的教学效果，是每个教学工作者都值得反思的问题，根据学生情况应做到如下几点：我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇1、 课堂的导入要生动，贴近学生，最好能从学生的内心深处着想我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇2、 任务要明确、可行、并且分不同层次，以便能适应不同层次的学生我的相册我作主制作个性电子相册教学设计我的相册我作主制作个性电子相册教学设计澂江县职业高级中学 方光林一、教学设计思想在教学过程中，始终以学生为主体，以教师为主导，注重培养学生在网络环境下，探究性学习、自主性学习和协作性学习的能力，为学生打造终身学习的信息技术素养。面对水啡痉胆蛋茶搭菱原董权诱矛额谰言臂绕鼠桂言帐邮残境锭雍歇诬崭辰薯叫屯弗保涌互凳摔鞭碌佃社幸桑正卧荧茨特唤懂蹲族志瞩溉咽俗尹枢愧橱奇3、 学生的自主探究学习要建立