“5215”我们的又一个春天.doc

“5215”，我们的又一个春天威远县实验小学 谭洪朴实无华、简简单单、务实高效，这是威远县实验小学近年来在课堂教学改革方面致力追求的。在探索实践的过程中，逐步形成了高效课堂基本模式，即“5215”课堂模式，即，承上启下5分钟，学习引领20分钟，拓展运用10分钟，检测评估5分钟。调研、思索、有想法新课改以来，围绕新课改的理论基础，衍生出很多新理念和新名词：“生活世界、探究、过程、对话、合作、生成、多元、反思”作为基础教育的一线教师，面对这些眼花缭乱的新名词，犹如置身处云雾之中，迷失了方向。刚刚听说，已经过时，刚刚学会，又是说不对，不听还清楚，越听越糊涂。这是一线教师所做的总结，也是他们心态的真实写照。于是，学校行政人员深入课堂进行专题调研，主要是听常态课，即我们常说的随堂课、推门课。通过听课，就有了发现：语文课堂基础知识不落实，讲得多读得太少，教学目标不明确 。数学课堂不重视计算能力，引入新知太生硬，方法训练不到位。针对问题，经过苦苦思考后，基本确立了建构课堂模式的“四个原则”，即：“遵循学生记忆规则，遵循旧知引入新知原则，遵循学生自主学习原则，遵循学习方法训练原则”。同时，课堂要追求“简约”的境界，以简洁的线条拉动学生丰富的情感体验，以简捷的方式让学生获得丰厚的收成，以接近学生的起点带领他们走向离他们最远的终点。于是，“5215”课堂模式便应运而生。实践、研讨、再实践高效课堂刚提出之初，并不为大多数教师接受。认为这是学校领导的一厢情愿，有点纸上谈兵的倾向。老师们有这样的想法很正常，面对这样的质疑也无可厚非。因而，学校意识到让大多数教师去实践和探索这个课堂模式，那是不切实际，也是不可行的。先做试点，看看这样的课堂模式是否符合我们的课堂，陈冬秀便是最先乐意去试点的老师之一。一段时间，陈冬秀老师重点就“5215”中的第一个5进行了思考，并进行了大胆的尝试。她尝试了5分钟的听写：一是听写拼音、词语，落实音、字、词的训练和积累；二是听写句子，中心内容的提炼；三是听写精彩段落，为习作奠定基础。经过梳理、反思，她认为课前五分钟的形式不应该是单一的，从语文“听说读写”能力的培养出发，她将课前五分钟演讲和课前五分钟听写并行，这里的演讲是泛指，包括很多方面的说话练习，可以是说一则笑话、一个故事、一段对话，可以是欣赏一首古诗、一篇美文、一段自己的写话，还可以是谈论一则新闻，一篇报道重点要谈谈自己的感受、体会。之后的再实践和研讨，就有了更多的发现，语文课堂课前五分钟演讲可以以分享讨论为主，即分享他们搜集到的与教材有关的资料，与课文类似的文章，当前社会关注的热点问题及其相关评论，或者推荐一些含有大道理的小故事，并就一些问题进行讨论，说出自己的不同观点或看法，与同学共同分享等。交流、培训、强思想部分教师一边实践“5215”课堂模式，学校一边开展交流研讨活动。不同学科的老师结合自身的教学实际，谈了看法，做法，并进行了反思，丰富和完善了这个课堂模式内涵和外延。在交流的过程中，大部分教师对课堂模式的理解更加深入，认为这个课堂模式并不是课堂在时间上和内容上的一种模式，要根据不同的学科，个人的教学风格、具体的教学内容等加以灵活运用。如，语文课堂的检测评估就应该贯穿整个课堂之中，不能孤立存在；数学课堂新课、练习课、复习课和讲评课等都有各自特点，时间上应该灵活把握。学科的集体备课成为了老师们深入交流课堂新模式的大课堂。教师们能自由、充分发表自己的意见，经常出现不同观点和思想的碰撞，形成了良好的研讨交流氛围。如，关于数学课堂的“学习引领”，在思想碰撞中基本达成了共识：让学生更喜欢数学的课堂才是精彩的课堂，高效课堂中的学习引领，教师要灵活运用，学会“花言巧语”，指路的方式要恰当，要给学生向前走的动力；要充分认识到“鼓励”在数学课堂中的作用，对学生的点评要恰当；要面向全体学生，不能让大多数学生当旁观者，不能表扬少数，打击一片；数学教师平时要加强语言修炼，在讲究数学语言严密性的同时，注意语言艺术的运用；将数学与学生的生活紧密联系起来，让学生在数学中了解生活，在生活中理解运用数学，从而更加喜欢数学。在教师们对新课堂模式有了较为全面的认识，并进行了一段时间的实践、反思和再实践后，进行较为系统的专题培训就成为了必要。学校举行了专题讲座，邀请县教研室语文、数学教研员对“学习引领和拓展运用”两部份进行培训，为“5215”高效课堂注入动力。魏虹波以“务实高效的小学语文课堂，我们永恒的追求”为主题，从“潜心会文本”、“精心巧设计”、“争创个性化教风”三方面进行了指导。在“精心巧设计”板块，引经据典、深入浅出，用生动的案例，从如何精彩导入，如何设计能激发学生思考欲望的提问，如何设计注重巩固拓展的课堂练习和怎样做到结尾处余音缭绕进行了详细生动的解读，老师们对如何简简单单教语文，有了更为深刻的理解。施为孝老师的讲座简约数学教学，凸显数学本质，侧重从“读懂学生，遵循规律”、“精心备课，简约教学”和“如何上好复习课和评讲课”等方面，列举了很多例题，让数学教师对如何简约数学教学有了更新的认识。学习、结对、重实效学校去年5月与成都龙江路小学签订互助发展协议以来，先后选派管理人员、教师60余人赴龙江路小学学习。在关注学校管理、校园文化和家校沟通等的同时，重点关注了龙江路小学的教学理念、思想和课堂。部分老师参加了龙江路小学第八届教学节后，感触颇深。为“为学而教，返本求真”的教学思想在课堂上得以较为完美地呈现，同时也是高效课堂的精彩展示。老师们反思自己的课堂，思想、观念和教学课堂在发生着凤凰涅磐式的改变。在县内，学校与黄荆沟镇中心校、严陵镇一和小学结对，并进行了多次“一对一”互动交流活动。互动形式以结对教师之间互听随堂课为主，通过对课堂是否高效进行了讨论和交流。在此过程中，既对学校“5215”课堂模式的可行性就能行了验证，也广泛听取了一线教师的看法，对完善课堂模式起到了