《怀李叔同先生》教学设计.doc

怀李叔同先生教学设计 中文0404 林伟娇 20040101052一、 教材简析：怀李叔同先生选自高中语文教材，这是一篇写人记事的叙述性散文，出自作者丰子凯的严师好友教人忆，回忆的是一个严师好友的形象，讲述的是一件件平平常常的事，抒发的是对老师的那种最真挚质朴的感情。与一般直抒胸臆、感人至深的抒情叙事文章不大一样，这篇文章语言平实，主题鲜明突出，着重运用细节描写，通过几件事情表现人物，总体形式上不会很难把握，生字生词上除了几个不常用词之外其他都不难理解。“记叙类散文” 的写作特点是以记人叙事为主要内容，以叙述描写为主要表达方式。这篇文章除了记叙类散文的基本特点外其独特之处就在于文章中多处运用的细节和平实的语言中蕴含的感情。在教学过程中，我们要做到的是力求通过组织学生自行探究课文内容，赏析课文中的生活细节和特定情景以此来理解人物独特的性格和人格魅力，从而引导学生运用所学知识去分析、体会这种真挚的人性美，理解平实的语言中所蕴含的作者的真挚的感情。二、 学生分析：怀李叔同先生这篇文章的学习者是高中学生，以往的语文知识储备和能力培养让他们有比较好的阅读能力和理解能力，而且从小到大学过不少写人记事的经典性文章，所以理解课文内容的难度不会很大。但由于文章要表现的人物李叔同对中学生来说不是非常熟悉或者说还缺乏比较感性的认识，作者表现人物的一些事件如春柳剧社茶花女的扮演、旧上海时期的一些事情又离现在年代较远，文章语言又较平实，所以较难激发学生的情感去把握人物人格魅力和作者情感，于是要根据学生的年龄特点和学习实际在课堂上放映一些资料图片，让概念化的事和人变得生动形象，以增强学生的体验和感受去把握课文的重点难点。三、 设计理念： 根据上面的“教材分析”和“学生分析”可以知道这篇文章内容上学生比较容易把握，重点和难点就在于如何引导学生借鉴文章刻画人物的手法、体会细节的运用以及平实语言中所蕴含的感情。基于这些特点和要求，在教学过程中，除了适当以形象的图画、幻灯片增强学生的感性认识外，文章更适合以师生一起探究学习的形式进行教学。所以，在教学过程中，开始以歌曲导入，唤起学生情感，给学生展示李叔同的画像、书法作品以及作者的一些创作情况，使学生从感性认识方面初步了解文章主人公和作者，激发学习兴趣。接下来的主体部分教学则是以“问题探究问题引导问题讲述”的形式进行。问题都围绕教学的重点难点来设计，目的是激发学生的参与，真正把握文章。四、 教时安排：1课时五、 教学目标：（一） 知识与能力目标： 1、学习并借鉴课文刻画人物的方法 2、培养良好的语言表达能力，体会平实语言中蕴含的作者的真情 （二） 过程与方法目标： 1、欣赏文中写人记事（重在细节）的特点 2、能够提出问题，发表意见，体会人物独特的精神境界 （三） 情感态度与价值观目标：通过文章平实的语言，理解作者对老师的敬仰与怀念之情，培养尊师重教的高尚感情，营造良好的社会风气 。六、 教学重点：1、鉴赏细节描写刻画人物的方法 2、整体把握文章的脉络与情感线索 七、 教学难点：在平实的语言中体会作者对老师的敬仰与怀念之情。八、 教具准备： 多媒体、幻灯片、投影、课件一组、故事篇一轮明月的一些剪辑九、 教学流程及设计意图、特色：1、导入新课，引起兴趣：播放电影城南旧事的主题曲送别导入。同学们知道这首旋律优美的歌是谁作词的吗？（可让学生说说。根据实际如果有回答李叔同的就让他们谈对李叔同的了解）也许大家不会想到，它竟是一位既会画画、又会篆刻、既会念经文、又学过日语的大师作的词，他就是弘一法师李叔同（点击课件李叔同的画像，李叔同一些精美的书法作品、诗歌作品，以及他演茶花女时的一些剧照等等，适当作些讲解），一个人的一生能认真地作好一两件事就很不错了，然而我们这位大师一生却经历了很多事情，而且每件事都做到近乎完美的地步，他是如何做到呢？今天就让我们走进丰子凯的怀李叔同先生，一起来认识这位严师益友，学学他平凡却让人感触的事迹，体会他不朽的人格力量吧。2、题解：a、 简介作者：用课件展示丰子恺的生平、画像、主要代表作品，边展示边讲解。在这过程中与学生进行互动，可让他们谈谈对丰子恺的认识，用幻灯片给学生展示丰子恺创作的一些漫画，激发他们课堂参与的兴趣，让他们对作者有感性的认识。b、生字生词和不常用词的强调：用课件打出一些没有答案的词语，要求学生注音、解释词语，评析后给出答案。内容如下：（1） 给下列加点的字注音： 深涡（ ） 堕地（ ） 炽盛（ ） 翩翩（ ） 侈谈（ ） 眉峰紧蹙（ ） 眼波斜睇（ ） 窈窕（ ）清癯（ ） （2）、 解释下列词语 粉墨登场 颠沛流离 2、自主读文，感知课文：先分小组对文章进行朗读，整体感知课文。3、合作研读，质疑问难：（师生一起的探究，努力激发学生参与课堂，参与问题讨论）a、初读课文，领悟人物的性格：问题探究：从全文看，作者主要回忆了李叔同先生的哪些事件？这些事件表现了李叔同先生怎样的性格特征？ 问题引导：记叙类散文概括要点的两种方法：从结构入手；从人物或事件入手。从结构入手：本文没有序号又没有标题，内容可否进行分类？又可分为几部分?（可让学生根据内容进行概括。）从人物或事件入手：文中记叙、描写李叔同的材料性质、时间是否相同？能否进行归类？ 问题讲述：从结构入手：分总 从人物或事件入手：教音乐课的事情；在上海时的事情；在日本留学时的事情；回国后担任图画老师的事情；学道学佛事情；认真、严肃（写下板书（1）设计意图：通读全文，旨在引导学生从整体上赏析散文，理清思路并训练学生的概括能力；从总体上感知李叔同的事迹，初步领悟这个人物形象表现出来的性格特征。b、 精读课文，体会人物人格魅力：问题探究：文中的事件描写虽然写得平实，但却自然、传神，请你从文中选出一个你最喜欢的事件描写，和同学一起品读，并说说你喜欢这段事件描写的理由。问题引导：文中所写的事件很多，可以引导学生挑选自己喜欢的场景、事件，各抒己见，然后共同探讨。在学生阐明喜欢的理由时，努力引导他们注意细节描写来阐述事件，从而了解他们对细节的把握和关注程度。问题讲述：在怀李叔同先生中，无论在哪个场景或事件中，我们无时无刻不读到与“严肃、认真”有关的字眼，这是一位“温而厉”的老师，无论他对待吐痰在地板上的学生，对待放屁的同学，还是他当留学生，学佛学道的时候他好比一个全能的优伶，他的成功，也就在于他的细微的动作，细微的神情，对待细微处的讲究。而这个人物之所以栩栩如生出现在我们面前，正是作者独到的细节描写的功劳，从细微处见真实，这是我们必须借鉴的啊。（对学生发言的细节进行补充讲解，讲解过程依次写下板书（2）设计意图：精读课文，旨在引导学生从事件描写和细节描写的角度赏析散文，从而体会主人公的人格魅力。C、品读课文，鉴赏作品艺术美（平实的语言中蕴含的作者的深情）：问题探究：在作者心目中，先生是怎样的人？作者对先生有何感情？你是如何知道的？（提出探讨问题后，借助多媒体放映电影一轮明月（濮存昕主演的弘一法师一生的经历）的一些片段，让学生更增进对李叔同为人的了解，体会作者写这篇文章的感情）问题引导：引导学生仔细品味文中的语言描写。问题讲述：先生是个认真严肃的人，这是我们知道的，从文中最后一段，我们了解到先生“永远铭记在我的心头”，作者对先生有深刻的缅怀之情。然而文章是否还有更深沉真挚的感情呢？从影片中我们可以了解先生对人对事的态度，作者对待先生的这种态度和性格特征是如何看待的？我们知道文中多次强调先生的“认真”，怀着怎样的情感才会一直称赞别人认真呢？从而引导讲述这样作者对严师的敬仰之情。（写下板书（3）设计意图：品读语言，旨在体会作者的深情。4课堂总结：文章通过分总的结构形式，向我们讲述了李叔同先生一件件平凡却足以令我们深思的事，李叔同先生有着其独特的人格魅力，作者以其独到的细节描写向我们展示了一个严师好友的形象，从而表达了他对严师的怀念以及不忘师训的敬仰之情。通过我们的研究讨论，我们也了解到记叙类散文一些独特的特点，好的人物需要好的文章来描述，所以我们要从文章中借鉴其细节描写的写作方法，更好地运用于我们的写作之中。5、课外拓展，走进生活：（可作学生的作业）a、 引导学生读一些同样是写严师好友的文章，比如藤野先生等等，让他们对这些文章进行比较阅读。b、 联系生活实际，李叔同先生在精神领域怎样的向往和追求？引导学生思考这种精神在我们为学、为人处世方面的重要性。十、 板书设计：怀李叔同先生丰子凯（1）把握情节