生化教研课题计划2doc（3400字）.doc

生化教研课题计划2doc（3400字）“五四三三”教学模式湟中二中 李明兰传统的教学模式严重地阻碍了我校中学生化教育的深入开展和教学质量的进一步提高。因此，为了全面提高教学质量，让学生有目的、有针对性的进行学习，同时，教师根据学生和授课内容，创设情景，让学生主动参与课堂教学，以提高学习效果。近几年来，通过三所名校的学习，我校生化教师在改革课堂教学方面，进行了很多有益的探索和尝试，并取得了一定的成绩。一、教学模式的确立我校生化课堂教学改革，从解决课堂教学中存在的问题入手，进行生学教学模式的整体改革。教育的实质是促进学生全面发展的教育，因此在教学活动中必须确立学生的主体地位，培养他们的自主意识，发挥他们的主观能动作用，培养他们自我发展的能力，促进他们主动发展。基于上述认识，我们确立了“探索五四三三课堂教学模式”的研究课题。对此展开教研课题，旨在探索课堂教学和学生认知方面存在的规律性；促进班内不同层次的学生的主动参与和主动发展，进而大幅度提高课堂教学的质量和效益。二、模式简介：五展示：展目标 展重点 展考纲 展高考热点 展高考题型四交流：老师间交流(集体备课) 师生交流 小组交流 分层交流 三总结: 由学生总结本堂课的知识点 由学生总结本堂课的学习方法 老师总结相应知识点在近几年高考中的考查角度三测试： 课堂测试 作业测试 单元测试三、教学模式的指导思想以教学理论为指导，强化教学过程中学生的主体作用和充分发挥教师的主导作用为出发点，以构建“五四三三”的课堂教学模式，使学生在积极主动的参与下实现主动发展，进而大幅度提高教学质量为目的，开展本课题的实验研究。让每一位学生都得到相应的发展。使教学要求与学生的学习可能性相互适应的教学策略，使学生在各自的基础上生化成绩都能得到提高和进步，并通过师生、生生思维碰撞、交流、协作，最终达成共识。四、对“五四三三”的课堂教学模式的基本认识（一）教学过程的本质教学过程中学生在教师的指导下，充分调动和帮助学生的自觉学习、主动学习、学会学习的积极性，培养学生主动学习、学会学习的意识、习惯、能力和方法，从而促进学生的发展，已经成为现代教学的一个本质要求。必须让学生明白每节课的学习目标、重点、考纲、高考热点、以及与高考有关的题型等内容，让学生有目的的去学习，不但会激发学生学习兴趣，还会转换学生自己的思维，认识水平也会不断提高。“五四三三”的课堂教学模式就是根据这一要求构建的一种具有现代教学特征的新型教学模式。同时，学生通过参与教学活动，在教学过程中把学生主动学习、主动吸纳知识与技能作为教学重点。在这个过程中，学生的主体意识、主体精神、自我发展的动力，就成为一个基础和关键。学生就会把自己固有的各方面的内在的本质力量调动起来积极推进自己的认知结构的更新、完善和提高。要面向全体学生，提高全体学生的素质和能力，挖掘每一个学生的潜力，发挥每一个学生的个性和特长，充分重视每个学生的心理因素，使每个层次的学生均获得成功后的喜悦感，心理上获得较大的满足感和平衡感，从而激发学习兴趣，开发学习潜力。（二）“五四三三”的课堂教学模式的基本特征1、学生是教学过程中的主体，是教学活动的积极参与者。2、教师是教学过程中的组织好学生如何学习，如何把握，使学生的精力主要集中在教学内容的难点、重点及疑点上。在教学过程中教师通过创设和实施教与学的活动，激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，促使学生积极主动地参与教学的全过程。3、学生的主动发展是在积极参与教学活动的过程中得以实现的，同桌或前后桌四人一组，讨论“问题”或“疑点”，让先领会了的同学分析自己的体会，同时鼓励其他同学也发表不同的看法，在全班展开讨论，这样通过学生积极主动地参与教学活动，使自己的知识水平不断提高。4、课堂教学中，一定要相信学生，让学生主宰课堂，把课堂真正换给学生。（三）“五四三三”课堂教学模式的类型课堂教学模式是指在一定教学思想指导下，为完成教学目标和内容，而建立起来的比较稳定的教学程序及其实施方法的策略体系。对于体现同一教学思想的课堂教学模式，因教学内容和教学目标的不同，可以有不同的表现形式，如课前老师间交流(集体备课) ，课堂中师生间的交流，小组内互相交流，优差生之间的分层交流。力求让每位学生在讨论中探索，在索中成长。看上去老师好像“闲了”，但老师要充分发挥宏观调控能力，要关注好每一个角落，绝对不能闲下来。（四）实验目标根据化学教学的学科特点，在现有大教学班的情况下，通过开展“五四三三”的课堂教学模式实验研究，争取达到以下几个方面的目标。1、在学生的心理方面：注重培养学生的自尊、自强心的同时注重树立学生“我一定能成功”的信念。面对认知能力参差不齐的学生，教师要与学生共同查找教与学存在问题的原因，及时矫正，对学生取得的进步给予充分的肯定和鼓励，使学生以成功者的心态面对学习。要注重培养学生自励、自控的能力，使学生能对自己的学习行为进行自我激励、自我控制、自我调节。2、在学生对知识学习方面：注重培养学生旺盛的学习动机，教师发出的教学信息量要适中且要使学生感兴趣，使学生愿学、乐学。3、在教师教学方法方面：注重启发式和讨论式教学，突出学生的主体地位，形成以学生学习为中心的生动活泼的学习局面，并注重学生的学法指导，使学生会学、善学。4、在教学手段方面：注重应用现代教育技术的手段来辅助教学，尤其是计算机辅助教学，提高课堂教学的技术水平和科技含量。5、在学生能力培养方面：根据化学学科特点和中学学生好奇心特点，加大实验教学的力度，把知识教学难点化解在化学实验中，注重学生的动手、注意、观察、想象、记忆、思维等能力得以培养，结合化学实验和学生的心理特点培养学生的创新意识和创新能力。五、在“五四三三”课堂教学中教与学活动创设与实施的原则1、目的性原则，各项教学活动，一定要服从教学目的、教材中知识、能力、德育所有目标，都应包含在教与学的活动之中，通过开展活动实现教学目的。教师设计的教与学活动，不能违背教学大纲、超出教学目标、脱离教学目的。2、实际性原则，创设和实施各项教与学活动，一定要充分考虑学生参与能力和接受的实际，要考虑学生的年龄特点、学生的认知水平、学生的实践经验以及学生的层次区别等。同时也要考虑教学设备、教学手段、活动场所的实际。3、科学性原则，创设和实施各项教与学活动，一定要严格把握知识的科学性，设计的合理性。学生的研究和讨论出现“歧途”时，教师也要及时引导到科学的轨道上来。不能过于花哨，没有失效，也不能太难，让学生无从下手；要按照学生的实际开展活动，特别是要注意到不同层次学生的认知水平。4、多样性原则，创设和实施各项教与学活动一定要注意多样性，这样容易激起学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。首先是活动形式的多样性，如教师讲解、学生思考、教师演示、学生实验、师生问答、学生讨论、小组议论、考评测试等等。其次是教学手段的多样性，要做到常规教学手段和现代教学手段的有机结合，实现多媒体辅助教学。要使学生多种感官参与活动，如“视听、动口、动手、动脑”等等，提高活动的质量。课堂小结不一定有老师小结，学生可以总结本堂课的知识点，总结本堂课的学习方法；老师只需总结相应知识点在近几年高考中对知识点的考查角度，同时还要鼓励他们高一学生就能做高考题了，高考题并不难等，从高一开始就要不断灌输这种思想，这时候，还需充分发挥老师的主导地位。另外，教师还需及时了解学生对知识的掌握情况，可以在课堂上测试（或提问）,也可以从作业中反馈（作业必须要精选），一章学完后，有必要进行单元测试。对掌握不到位的知识，要及时补救。5、创新原则，创设各项教与学活动，注重“双基”是前提，而培养学生创新精神则是在新形式下更高层次的要求。各项活动实施时要给学生留有足够的活动时间和空间，注意引导激发学生的想象力和发散思维。教师要善于组织学生研究讨论问题，鼓励每个同学勇于阐述自己的观点和意见，创新教学方法和学习方法。6、层次性原则，在实施教学活动时师生之间要和谐相处，不同层次的学生之间要团结互助，教师要面向全体学生，关心每一个学生的成长和发展，要让每一个学生都参加到教与学的活动中来，形成一种多项互动的教与学的格局。为适合各层次学生的发展，教师设计教与学的活动要具有层次性。同时，教师要加强对学生的个别指导，使各层次的学生都能在学习中获得发展。总之，冰冻三尺非一