一上第二单元付姮.doc

第5单元单元整组目标：1、学会本单元的21个生字，会认22个生字。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文和古诗。 3、能通过学文，引导学生学会自立，学会用脑思考，学会探索周围的世界。 4、通过语文乐园的学习，引导学生发现象形字和反义词的秘密，帮助学生积累语言。 5、口语交际鼓励学生围绕“神奇的手”这个话题大胆交流，踊跃表达自己的想法。 第1课 好朋友教材简析： 课文语言简单易懂，便于一年级学生的阅读起步。以一位一年级学生的口吻，讲述了“我”在学校的新生活。从孩子稚气的语言中，我们可以真切地感受到孩子成为一年级新生的无比自豪，感受到与同学建立友情、共同学习玩耍的无比快乐。文中的一幅插图也讲课文具体化了：新入学的一年级同学们成为了好朋友，他们在一起快乐地玩着各种游戏，每个孩子的脸上都洋溢着快乐，集体生活充满了乐趣。 教学目标：.学会“上、小、儿、习、大”五个字，会认“好、友、我、学、年、们、是”7个字。会认 （竖钩）、（提）。 .正确流利地朗读课文，背诵课文。 .通过课文的学习，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。教学重难点：1.学会本课的4个生字，会认6个生字，认识2种新笔画。 2.能正确、流利地朗读课文。 设计思路： 紧抓基础识字，通过培养学生朗读的能力，提升语感。 课时划分：2课时第1课 好朋友（第一课时）教学目标：1.学会“小、上、儿”三个生字，会认“好、友、我、学、年、们、是”七个生字。认识新笔画“竖钩”。 认识课文，并用普通话准确地朗读课文。 教学重难点： 本课的教学重点是识字、写字、练习朗读课文。教学难点是基准字形，并认识新笔画。 教学设计：一、教学环节一设计意图 认识课文。 教学步骤1、同学们，从今天开始我们就要正式地学习课文了。我们先来和他认识认识吧！2、看见59页左上角蹲着一只可爱的小黄狗吗？他给我们出示的标牌上写的就是“课文”两个字，认识一下吧！ 3、出示课题：1、好朋友（带拼音）。介绍课题。 谁能利用拼音，把这三个字读好呀？（给时间学生拼读课题） 有哪些小朋友已经拼出来了的？ 指名读课题。注意正音：“好”是三声。“朋”是后鼻音。 出示生字卡片：友 小朋友仔细观察一下，老师手上的“友”字和黑板上的 “友”字，里面有个小秘密，看谁能发现！ 4、师生共同总结：“友”在词语“好朋友”是轻声，单独出现时读三声。 5、说一说：你的好朋友是谁？ 二、教学环节二设计意图： 层层递进，引导初读。 教学步骤1、快把书翻开我们一起来读一读这篇课文吧！（指导看书的页码） 2、学生尝试借用拼音字读课文。 （出示课后田字格和双横线中的字）学生看生字卡片，说一说你认识哪些、在哪儿认识的。 3、找生字宝宝藏在哪里：在课文中找到要求学会和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍。（指导学生学习在文中找生字自主练读。），自己先在下面读一读！ 4、谁会读了？指名读。 真了不起，通过自己的学习这些字都会读了，谁愿意当小老师带着大家读？ 5、检查反馈。（教师出示字卡）学生开火车读、个别读、齐读。（让学生在多种形式的练读中把字音读准确。） 三、教学环节三设计意图： 游戏识字，巩固生字。 教学步骤1、（出示图：图上画有带有屋顶的房子图案,房子分为许多小格子，每个格子中有一个生字，屋顶为终点。）学生自己练习玩“跳房子”游戏，读对一个字跳一格，一直到终点。 四、教学环节四设计意图： 师生合作，学写生字。 教学步骤 1、（教师出示田字格）跟老师复习田字格儿歌。 “田字格四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线，竖中线，各个方位记心间。” 2、（出示带有田字格的例字“小、上、儿”） 认识笔画（竖钩），观察发现竖钩压在竖中线上。 教师范写“小”字，告知笔画顺序是先中间后两边。 3、学生自己在课本上描一个。 第1课 好朋友（第二课时）教学目标：1、 学生能联系实际，理解课文内容。 2、 能正确流利地朗读课文。 3、 学习书写“习、大”两个字。认识新笔画“提”。 教学重难点： 能正确地朗读课文；生字正确地书写是本课的重点。学生能联系实际，理解课文内容，认识新笔画是本课的难点。 教学设计：一、 教学环节一设计意图： 复习生字。 教学步骤1、出示生字，还认识它们吗？指名读 2、游戏：猜一猜 3、教师请人上来指生字卡，教师来猜。请人上来指生字卡片，另一位同学来猜。二、教学环节二设计意图： 读通课文 教学步骤1、指名读课文； 2、小组读课文； 3、男女生比赛读课文； 4、全班齐读课文。 三、教学环节三设计意图： 联系实际，指导朗读。 教学步骤1、学生说说自己第一天成为小学生的心情怎样？为什么？ （出示句子“我上小学一年级啦！”）读一读，说一说你想把这个好消息告诉谁？2、学生互相扮演不同的倾诉对象：爷爷、奶奶、邻居、路上的行人等，互相读句子。（唤起学生体验指导读好句子。） 3、（出示句子“我们一起上课、一起玩，大家都是好朋友。”）自己练读。 4、（学生一小组为单位围成圆圈站好）大家边唱“找朋友”的歌边拍着手自由找朋友，找到朋友说一说：和朋友在学校里一起做过的愉快的事,再一起读读句子“我们一起上课、一起玩，大家都是好朋友。” 5、邀请好朋友上讲台把句子读给全班同学听。 四、教学环节四设计意图： 指导背诵 教学步骤1、自己试背。 2、同桌互背。 3、指名背诵。 五、教学环节四设计意图： 写字练习 教学步骤1、（出示带有田字格的例字“习、大”）认读。 2、认识笔画（提） 教师范写“习、”字，告知笔画顺序是从外到里。 3、教师范写讲解，学生书空唱笔画。 4、学生自己在课本上描一个，写一个。 5、学生自己学习其他生字的写法，互相交流。 6、写好以后把你的作业本给你的好朋友看一看，听听她的评价。 n 板书设计设计意图： 初识课文，细节指导，层次分明。 板书内容1 好朋友 我上小学一年级啦！我真高兴 有这么多同学。我们一块儿学习， 一块儿玩，大家都是好朋友。 n 作业设计设计意图： 夯实读写基础，在基础上做相应拓展。 作业内容1、正确地朗读课文，并自豪快乐地背给家长听。 2、汉字练习。 3、动手完成生字卡片。 第2课 自立歌教材简析： 自立歌是鄂教版小学语文教材一年级上册中的第二篇阅读课文。这是陶行知写的一首儿歌。课文如同生活中的口语明了如话，便于学生阅读。儿歌告诉学生从小要学会自己的事情自己做，不依赖任何人，靠自己劳动换来的果实才是香甜的，只要从小树立自主自立的思想，长大才会成为有用的人。课文具有现实意义，直接针对当前学生依赖思想重的情况，要让学生在读儿歌的过程中受到教育。 教学目标：学会“自、立、己、干、天、不”六个生字，会认“的、吃、饭、事、父、母”七个生字。 正确流利地朗读课文，背诵课文。 在读文的过程中，懂得从小要学会自立，自己的事情自己做，不依赖父母、他人。 教学重难点： 学会六个生字，会认七个字，朗读、背诵课文是本课的重点，懂得从小要学会自立，自己的事情自己做是本课的难点。 设计思路： 1.根据儿歌通俗易懂的特点以及本课的语言特色，让学生在自主读文中有所感受。教学中，重点指导学生朗读背诵课文。以读促学，在读中悟情明理。 2.让学生能够联系自己的生活实际体会，在读中感受。 课时划分：1课时第2课 自立歌教学目标：1、 学会“自、立、己、干、天、不”六个生字，会认“的、吃、饭、事、父、母”七个生字。 2、正确通顺地朗读课文。 在读文的过程中，懂得从小要学会自立，自己的事情自己做，不依赖父母、他人。 教学重难点： 学会六个生字，会认七个字，朗读、背诵课文是本课的重点，懂得从小要学会自立，自己的事情自己做是本课的难点。 教学设计：一、教学环节一设计意图： 创设情景，激趣导入。 教学步骤1、师：昨天呀！有个小朋友的妈妈找吴老师谈话，她告诉我，这个小朋友在家很能干，会自己洗澡、自己睡觉、自己清理书包，老师也觉得这个小朋友特别棒！你们呢？是不是和他一样棒？ 2、指名说说在家情况。 3、师：今天老师就要跟大家介绍一个很能干的小朋友，他就是乐乐。 4、出示图片，问：他在干吗呀？ 5、师：乐乐说，他长大了，要成为一个有用的男子汉。 6、出示课题：自立歌 指名试读。注意正音：“自”平舌音、“立”边音。 7、认识儿歌：和第一课进行对比，初步感知儿歌的特点。 二、教学环节二设计意图： 自选方式，初读生字和课文。 教学步骤1、游戏准备：同学们借助拼音自由读儿歌，从儿歌中找到要学会和会认的字，自己做上记号，再多读几遍。 2、开始游戏，同桌两人拿出生字卡片，由对方抽取卡片认读，看谁经得起考验。3、全班反馈：师出示字卡，以各种形式指名学生认读。 4、游戏：听音找卡片。 指名一人随机读生字，其余升快速找到相应卡片，比比谁找得快。 5、送生字宝宝回课文，再读课文，学生互评。 三、教学环节三设计意图： 引导探究，朗读感悟。 教学步骤1、“夸夸自己真能干”： 说说自己会做哪些事，也可以学生之间相互夸一夸。 2、教师小结，导入学文，激发学生阅读兴趣。 3、再读课文，比比看谁读得又快又准。 4、小组进行“我真行！”展示。 每个同学在小组中读文，比赛看谁最行，再推荐在全班展示读书成果。 5、联系实际生活，读中感悟。 出示重点句子“滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干”，学生找小伙伴自由练读。 6、小组活动：举实例说说“自己的事自己干”，再读读句子。 7、师生共读，学生合作读，比赛读多种方式读句子。 8、说说自己还能做哪些事？再齐读最后一句“靠天，靠地，靠父母，不算是好汉！” 9、看图，做动作，读全文。 10、自由尝试背诵课文，再指名反馈。 指名用自己喜欢的方式背诵课文。 全班一起背诵课文。 四、教学环节四设计意图： 指导正确书写生字。 教学步骤1、 听我们读得这么热闹，生字宝宝忍不住又想出来跟咱们见面了，（出示“自、立、己、干、天、不”六个字）大声地叫出它们的名字吧！2、想一想，你还有什么好办法记住这些字？指名说。3、师范写“自、己”字，生练习。4、观察其他生字在田字格中的位置，并练习书写，师巡视。板书设计设计意图： 抓住关键句。 板书内容2.自立歌 靠天，靠地，靠父母， 不算是好汉！ n 作业设计设计意图： 落实生字认、读、写、用。 学会说简短的句子。 作业内容1、汉字练习。 2、 朗读课文。背诵课文 第3课 影子教材简析： 本篇课文是一首儿歌，语言简单、生动、形象，读起来朗朗上口，符合低年级小学生活泼的个性。通过“前、后、左、右”描绘了影子与太阳光的关系，通过“小黑狗”、“好朋友”、“我走他也走”、“我拍手他也拍手”描绘了影子和人形影不离的特点，生动的语言既让学生觉得有趣又形象地认识有关影子的一些现象。 教学目标：1. 学会“子、在、也、手”四个生字，会认“前、后、走、他、左、右、朋”七个生字。会认新笔画“横钩”、“弯钩”。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。 教学重难点： 学会4个生字，会认7个生字，认识新笔画；能正确、流利地朗读课文，背诵课文，是本课的教学重点。通过读文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣，是本课的教学难点。 设计思路： 1.创设情景，引发学生对影子的探究兴趣，并联系生活中的观察积累，在自主读课文中感受影子的有趣现象。 2.以读促讲，让学生享受阅读的快乐，并感受语言的魅力所在。 课时划分：1课时第3课 影子教学目标：1. 学会“子、在、也、手”四个生字，会认“前、后、走、他、左、右、朋”七个生字。会认新笔画“横钩”、“弯钩”。 2正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。 教学重难点： 学会4个生字，会认7个生字，认识新笔画；能正确、流利地朗读课文，背诵课文，是本课的教学重点。通过读文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣，是本课的教学难点。 教学设计：一、教学环节一设计意图： 谈话导入，激发兴趣。 教学步骤1你们的老朋友乐乐来了！今天，他想和大家玩一个游戏踩影子。2.揭示课题：3.影子 你们看，京京站在太阳下，那三撇就是他的影子呢。（指名读题，齐读）二、教学环节二设计意图： 初读课文，认读生字 教学步骤1. 借助拼音自由读课文，读准字音，将不认识的生字圈出来多读几遍。2. 自读生字，同桌互读。3. 小老师带领全班同学读字。（抽读，开火车读，接力读，齐读）4. 将生字送回课文中，再读课文，小组内合作读，将课文读通顺。三、教学环节三设计意图： 读文质疑，讨论解疑。 教学步骤1. 找小伙伴读课文，相互说说读懂了什么？有什么不懂的地方？ 指名反馈，板书学生的疑问。 小组合作讨论，解决疑问，师巡视指导。 全班反馈，解难读文。2. 背着太阳，影子在前；面向太阳，影子在后；太阳在左，影子在右；太阳在右，影子在左。（可利用电筒演示）3. 影子是小黑狗，影子是好朋友。（影子和黑狗颜色相同。另外，黑狗跟着主人转，非常亲热，就像好朋友）4. 扮演影子，进一步读文感受。（生找小伙伴轮流扮作影子，轮流读课文）5. 回读重点句子：“影子是条小黑狗”，“影子是我的好朋友”。四、教学环节四设计意图： 自主选择，多种形式背诵。 教学步骤1. 学生自主选择多种背诵形式。（可看图背，做动作背，游戏背等） 2. 举行全班背诵比赛，评选背诵高手。 五、教学环节五设计意图： 指导书写 教学步骤1齐读生字。2出示“子”，学习新笔画“横钩”、“弯钩”。 3观察笔顺，自己记忆字形。 4出示“在”、“也”和“手”，引导学生讨论并发现写好的关键，记字形，掌握写法。 5学生练写生字。师巡视，并提示写字姿势。 6学生上台自主展示写的字，师生共同评议。同座互相找出写得好的字画上小红旗。 n 板书设计设计意图： 层次清晰，层意明朗，归纳性强。 板书内容 3.影子 是一条小黑狗影子 是我的好朋友n 作业设计设计意图： 锻炼词语搭配的能力，熟练掌握课文内容。 作业内容1、 词语连线 2、 按课文内容填空，并回答相关问题。 3、 朗读课文。背诵课文 古诗诵读 登鹳雀楼教材简析： 这是一首脍炙人口的名诗。为登高揽胜，诗人登上鹳雀楼。朝西而望，白日依傍绵延起伏的群山西行，似乎依依不舍，不愿沉没，而终于半沉，“尽”沉，传达出诗人留恋美好光景的胸襟；东望黄河奔流不息直入海，寄托了诗人的宏伟抱负。全诗构思精巧，“更上一层楼”之后视野如何，无需再写，给读者留下想象的广阔空间。 教学目标：1、会认“楼、河、海、千、层”5个字。 2、朗读古诗，背诵古诗。 3、通过看图读诗，了解诗中展现的壮阔景象。 教学重难点：1、认读生字。朗读、背诵古诗。 2、在诵读古诗过程中体会诗意，感受诗歌所描绘的美好意境。 3、在诵读古诗过程中体会古诗意思，了解诗中展现的壮阔景象。 设计思路： 登鹳雀楼的最后一句“欲穷千里目，更上一层楼”，已是千古流传的佳句，学龄前的儿童就应该有所接触，可是字音不一定读得很准。他们或许了解要想看得更远就要努力，却不知诗人的创作意图。教师要立足于他们的学习热情，引导他们读准字音，读中悟情。在识字方面，学生已经掌握了一些识字方法，重要的是要给他们机会去运用。 课时划分：1课时教学设计：一、教学环节一设计意图： 揭题导入。 教学步骤1. 同学们，你们登过黄鹤楼吗？登上黄鹤楼后，你们看到了什么美景？ 2. 有一位名叫王之涣的诗人，他登鹳雀楼也看到了美丽的景色，他将美景写在了诗中。今天，我们就一块去看看吧。 3. 揭示课题，指名读，齐读。 二、教学环节二设计意图： 初读古诗，读准字音。 教学步骤1. 师配乐范读古诗。 2. 生借助拼音自由读古诗，要求读准字音。 3. 找小伙伴比赛认读课后生字，相互纠正读音。 4. 师出示字卡，以各种形式指名学生认读。 5. 游戏：运西瓜。 西瓜丰收了，让我们把西瓜搬上车，每个西瓜后面都有一个生字，读准字音， 就能搬西瓜了。 三、教学环节三设计意图： 精读古诗。 教学步骤1. 小组合作读古诗，然后小组成员相互交流：诗人在鹳雀楼上看到了哪些迷人的风景？ 2. 指名汇报，教师小结。 落日依傍着群山缓缓的西落，黄河咆哮着奔向遥远的大海。 3. 多么雄伟、壮阔的景象，谁来读给大家听听？（指名读，评读，比赛读） 4. 眼前的景色已经十分美丽、壮阔了，但如果你想看到更远的地方，看到更多美景，就必须再登上一层楼。正所谓是“欲穷千里目，更上一层楼”。 指名读，邀小伙伴读，师生比赛读，齐读 5. 同桌合作练读全诗。 6. 指名反馈，再配乐全