一株紫丁香教案.doc

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景 1面向学生：小学 2学科：语文 2课时：第二课时3 学生课前准备：熟读课文。二、教学课题能流利、有感情地朗读课文。图文结合，理解课文内容。抓住关键词句，引导学生去感悟，让学生体会教师工作的辛苦和师生之间的深厚感情，激发学生尊师的情感。教材分析 本课是一首散文诗,诗中以儿童的口吻说话，以一株紫丁香为寄托，从一个侧面塑造了人民教师勤奋工作、热爱学生的美好形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情。激发学生尊重教师劳动、热爱教师的情感。 诗文富有童趣，感情真挚，语言生动，意象优美，是应该反复吟诵、感悟积累的好教材。四、教学方法创设情境，提升感悟：通过对课文语言文字的感悟，让学生体会教师工作的辛苦和师生之间的深厚感情，激发学生尊师的情感。五、教学过程 一株紫丁香（第二课时）一、复习词语、导入新课1小朋友，这节课我们继续学习第六课一株紫丁香2（示图）紫丁香瞧，多美的紫丁香啊！谁来美美地读一读课题，喊喊它的名字？（指名读 、齐读）3上节课我们认识了一些词语宝宝，你还记得它们的名字吗？ （出示词语） 浓绿 小院 紫丁香 枝叶 伸进 常作伴 绿叶 唱歌 消疲倦 小花 盛开 谢挂牵 花香 入梦 香又甜 开火车读4小朋友们发现没有，你们读着读着，都读出节奏来了，像是一首儿歌呢！让我们一起来拍手读，好吗？5小朋友们读得既准确又好听，连紫丁香听了都开得更美了呢！（示图）紫丁香二、细读课文，品读悟情 （一）学习第一自然段1有一群可爱的小朋友把这美丽的紫丁香送给了他们的老师，想去看一看吗？大家把书打开到42页，认真读读课文的第一自然段。2从第一段中，你读出了什么？（相机交流） （1）小朋友们把这株紫丁香栽在老师窗前。 （2）教学“浓绿的小院”什么样的绿是“浓绿”？（很绿很绿）瞧！小院里种了许多花草树木，一眼望去，满眼都是绿色。 （示图）浓绿的小院 读好“浓绿的小院” （3）教学“踮起脚尖儿” A谁来踮起脚尖儿走走看？ B小朋友们为什么要踮着脚尖走路呢？ C指名读好词语3谁愿意轻轻地带着我们走进这浓绿的小院？读第一自然段。 4让我们一起悄悄地去栽紫丁香吧！齐读第一自然段。 （二）学习第二-五自然段1小朋友们把紫丁香栽在老师窗前，心中涌起了许多美好的愿望，想知道他们都有哪些愿望吗？大家赶快读读课文二-五自然段，找找答案。2出示：我们把一株紫丁香栽在老师窗前，希望 。 指名填空，并说说从哪一小节体会到的，读一读相关句子。（根据学生回答出示并学习相应的自然段）A学习第二自然段 （1）指名读（板书：夜夜作伴） （2）点出“夜夜”a.“夜夜”就是指？（每天晚上） b.老师每天晚上要做哪些工作？（备课、批改作业、学习，多辛苦呀！）c.（示图）老师工作1 老师工作2 老师工作3 老师工作4夜深人静，老师一个人在灯下默默地工作着，现在有了紫丁香的陪伴，老师就不再孤单了，小朋友为老师想得多周到啊！可以看出小朋友非常爱老师。（板书） （3）指名读第二自然段 （4）男女生读B学习第三自然段 （1）指名朗读（板书：消除疲倦） （2）你能给“疲倦”换个词吗？（疲劳、劳累） 小朋友平时和老师朝夕相处，一定把老师的劳累都看在了眼里，能说给我们听听吗？ （3）是啊！工作了一天，老师已经腰酸背痛，非常疲倦了。这时，紫丁香就开始发挥它神奇的魔力了。绿叶儿在风中沙沙地响，就好像小朋友在为老师唱歌呢！如果是你，你想唱什么歌？ （4）有个小朋友也把自己的心声唱给了老师听，我们一起来欣赏。播放每当走过老师窗前 （5）好听吗？歌曲说出了这位小朋友的心里话，表达了对老师的爱。文中的小朋友希望紫丁香的绿叶能在风中为老师唱歌，帮老师消除疲倦，多美的心愿啊！你能读好这一段吗？指名读。 我们一起当一当这沙沙作响的绿叶儿，来为老师唱一唱吧！C学习第四自然段 （1）指名朗读（板书：感谢挂牵） （2）“挂牵”就是牵挂、关心你能从老师的一个眼神、一句话语、一个动作体会到老师对你的关心吗？谁能用这样的句式说一说？出示：当我学习遇到困难的时候，老师 。 当我生病的时候，老师 。 当 ，老师 。 指名学生说 （3）是啊，老师时时都把你们记在心上，说明老师很爱学生。（板书） （4）为了感谢老师，我们种下了紫丁香。你能读出对老师的感激之情吗？ 指名读让我们一起表达对老师的感激之情吧！D学习第五自然段 （1）指名朗读（板书：香甜美梦） （2）老师从早忙到晚，夜深了，可老师没有休息呢，此时此刻，你想对老师说什么？ （3）你们都不忍心让老师这么辛苦，那就快来劝劝她吧。 读好：夜深了，星星困得眨眼。老师，快放下手中的教案吧！ （4）紫丁香最懂我们小朋友的心，它抖抖花瓣，一缕缕花香就慢慢地飘进了老师的梦里。 示句：让花香飘进你的梦里，那梦呀，准是又香又甜。 你们猜，老师梦见了什么？ （5）看来呀！老师都是做的一些开心的梦，你能通过朗读让老师的梦更美一点吗？指名读、齐读第五自然段三、总结课文、升华情感1现在我们明白了，小朋友们种下紫丁香是希望（结合板书）2老师爱学生，学生爱老师，一株紫丁香传递了师生之间的深情厚谊。如果是你，你想为老师做什么，又有什么美好的希望呢？示：我想送给老师 ，希望 。3从小朋友热烈的发言中，我感受到你们的爱，老师也有话对你们说，让我们一起把这真挚的情感传递吧！ 师生对诗。4淡淡紫丁香，浓浓师生情。让我们把这无限深情融入这些诗句中来，用朗读表达对老师的感激。老师是红烛，燃烧自己，照亮别人。老师是火种，点燃了学生的心灵之火。老师是园丁，培育桃李开遍天涯海角。 老师就是船帆，引领我们在知识的海洋里不断向前。 四、作业1.读拓展阅读。2.有感情地背诵课文。六、教学反思（一）创设情景，让生走进文本为了激发学生崇敬、感恩老师的情感，我让学生观察在灯光下工作的老师，并启发学生：夜深了，老师还没有休息，此时此刻，你想对老师说些什么？为老师做些什么呢？一石激起千层浪，学生们争相发言：“老师，很晚了，您睡觉吧！”“老师，您快歇一歇，明天再批吧！”“老师，你早点休息，明天还要为我们上课呢！”“老师，您辛苦了，你为了我们，头发都白了许多。”“老师，您累了，赶快洗个热水澡，早点睡觉吧！” 多么可爱学生，多么真挚的情感，这就是情境创设的效果。有了这样的情感铺垫，学生再读时也就自然到位了。二、想象朗读，让学生感受文本的美这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是优美感人，只有引导学生完全进入课文的意境当中，且个性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的情况，才能取得一定的教学效果！因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围很好，学生十分投入。如：读第一小节时，我引导学生边读边想象：“浓绿”的小院是什么样的？“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？读出小朋友“踮起脚尖”的情态，感受他们悄悄地向老师表达自己的心意的。读第三、第四小节，我采用了多种方法引导学生朗读，边读边展开想象“绿叶在风里沙沙地响”是怎样的动听，假如那是小朋友的歌会唱些什么？三、想象说话，让学生延伸文本培养学生自主阅读、理解文章的能力是低年级语文教学的重点，因此，课堂上规范学生的语言，丰富学生说话的内容。如：教学第五小节时，我让学生看图想象说话：夜深了，连星星都困得眨眼，老师还在怎样的工作？想一想，应该用怎样的语气劝老师休息？又如：同学们读到“让花香飘