5.1《曲线运动》教案B(人教版必修2).doc

5.1曲线运动教案B讲授课题第1节曲线运动指导思想利用电教手段，优化课堂教学，发展学生创造力，提高教学效率和教学质量。目的要求1、 知道什么是曲线运动，理解曲线运动是一种变速运动。2、 知道曲线运动中速度的方向是怎样确定的。3、 知道物体做曲线运动的条件，即物体所受合外力的方向与速度的方向不在同一直线上。4、 通过演示实验培养学生的科学推理能力。重点难点本节重点、难点为物体做曲线运动的条件。教学设想本节课通过自己设计的一个例题引入课题，既复习了前一章共点力平衡的知识，又有学生自己提出本节课所要研究的问题，大大提高学生的学习兴趣，激发学生的思维。内容讲完后由学生来回答他们自己提出的问题，加强对本节内容的理解和应用，且形成前后呼应，使整堂课有机地融为一体，体现了课堂设计的科学性与艺术性的统一。板书设计用Powerpoint制作的幻灯，用动画的回旋效果使学生获得直观的视觉感受。教具及电教仪器多媒体电脑，磁铁，小球等实验仪器。教学过程教学过程教学内容教学方法、手段教师活动学生活动说明引入课题幻灯演示题目教师一步步引导学生自己提出问题，并作解答，而后引出本节课题。出示幻灯例题：如图所示，物体在四个共点力的作用下保持平衡，如果撤去力F，而保持其余三个力不变，问：（1）这三个力的合力的大小和方向怎样？（2）若物体原来保持静止，撤去力F后，物体的运动情况怎样？（3）学生是否能提出一个类似的问题？引入课题：曲线运动 分析 回答：（1）合力的大小与F的大小相等，方向与F的方向相反。（2）物体沿F的反方向做初速度为0加速度为F/M的匀加速直线运动。（3）若物体原来沿F的方向做匀速直线运动，撤去力F后，物体的运动情况又怎样？通过例题来复习前一章的知识，并提出本节课的问题。教学内容教学方法、手段教师活动学生活动说明曲线运动介绍如果物体运动的轨迹是曲线，这样的运动就叫做曲线运动。倾听设疑曲线运动与直线运动的明显区别是，曲线运动中速度的方向是时刻改变的，怎样确定做曲线运动的物体在任意时刻的速度的方向呢？思考现代学习理论要求学习的目的之一是学生能够做到举一反三，能够运用所学知识解决类似或同类课题。曲线运动的速度的方向演示实验观察现象帮助（1）在砂轮上磨刀具（2）带有水的伞绕着伞柄旋转。（一个学生做，其余学生观察）从实际现象及学生日常经验开始。讨论（1）火星沿砂轮的切线飞出。（2）水滴沿伞边各点所划圆周的切线方向飞出。结论曲线运动中速度的方向是时刻改变的，质点在某一点（或某一时刻）的速度的方向是在曲线的这一点的切线方向。倾听 观看录象曲线运动是变速运动介绍速度是矢量，既有大小，又有方向，不论速度的大小是否改变，只要速度的方向发生改变，也就是说物体具有了加速度。回顾教学过程教学过程教学内容教学方法、手段教师活动学生活动说明曲线运动是变速运动介绍曲线运动中速度的方向时刻在改变，即做曲线运动的物体所受的合外力不为零，所以曲线运动是一种变速运动。倾听物体做曲线运动的条件学生分组实验观察实验实验结果（学生总结）一个在水平面上做直线运动的钢球，如果受到运动路线旁的磁铁的吸引，就会偏离原来的运动方向而做曲线运动。分析此结果的原因当运动物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上时，物体就做曲线运动。观看录象理论解释物体做曲线运动的条件，可以根据牛顿第二定律来说明，如果合力的方向跟物体速度的方向在同一条直线上，产生的加速度方向也在这条直线上，物体就做直线运动。如果合力的方向跟物体速度的方向不在同一条直线上，产生的加速度方向也跟速度的方向不在一条直线上，而是成一定角度，这是，合力就不但可以改变速度的大小，而且可以改变速度的方向，物体就做曲线运动。知识小结小结（1）曲线运动的速度的方向：曲线的这一点的切线方向。（2）物体做曲线运动的条件：物体所受合力的方向跟它的速度方向不在同一直线上。教学内容教学方法、手段教师活动学生活动说明解决上课前提出的问题学生分析提问：请说出结果（认真倾听，及时引导）学生分析：由于物体原来的速度方向和撤去F后的合外力的方向不在同一直线上，所以物体做曲线运动。其余学生倾听、思考。通过例题形成前后呼应，使整堂课有机地融为一体。学生分析，加深了对本节课知识的理解，培养了学生的思维能力。课堂练习应用所学知识解决问题。要求学生仔细观察粉笔在黑板上所做的曲线运动的过程，