小学英语新课标学习心得体会蓝润雄doc2014.doc

浅析新课标学习“心”和“感”容桂马冈 蓝润雄 “心有所得，身有所受”，这是笔者对学习2012年小学英语新课标的感受，下面笔者就学习新课标谈谈自己的几点体会并且借此心得体会能与一线的教育工作者进行交流一、 注重多样和参与学习笔者在这里所说的“多样”是学习方式的多样式代替单一的黑板教学方式，2012版英语课程标准特别强调英语学习方式多样性，在笔者认为在学习英语里不能让学生死记硬背而是要通过在创设多样式的学习方法进行有机的结全，使学生通过自己参与形成语感来学习英语；如笔者通常在课堂中就运用过游戏和竞赛等方式让学生记忆单词的方法让学生通过教师的语言及丰富的活动和肢体语言引导下参与教学活动中去，形成一种让学生乐中学学中乐的最有效的学习策略，通过让学生之间和组与组之间交流与合作发展交流与合作的能力。在这一点也充分体现了新课标的人文性和工具性特点。二、强调自学代教学培养学生的自主学习能力是2012年新课标对在小学英语课堂中进行教育学时机所提出的另一个重要指标，在这里笔者引用美国教育学家Rogers 所说的话： 只有当学生掌握了如何自主进行学习，学会了应变和自我调节才称得上是受到了真正的知识教育 。通过让学生自主学习从而让学生从被动地位进行大转变，过去多数学生一直习惯于跟师学习， 缺乏学习上的自主性，等师来 “传道、 授业、 解惑” ， 等师发号，这也是大多学生学习的通病， 要学好英语， 师不仅给学生授业而且更应给学生更多自主学习机会，可以让他们进行自由英语角的形式交流，根据自己知识技能的需要， 不断扩充课外课内英语知识， 全面提高英语技能。最后笔者要说的是：“严师不一定出高徒，但有了严师和自主学习学生才能出好徒，一旦学生有了自主学习的能力和自主学习的技能， 在以后的英语学习和技能的运用中就会得心应手。这也充分的印证了美国教育学家Rogers 所说的话： “只有当学生掌握了如何自主进行学习，学会应变和自我调节才称得上是受到了真正的知识教育 。” 三，注重廷伸外知2012年新课标里明确指出不仅要学习课内知识而且要进行课外知识的廷伸和扩展，当前随着现代化信息技术的广泛应用，也为英语学习提供了宽泛的环境资源， 也为让学生达到一定学习目标的实现提供了必要的保证。因此设计一些能够调动学生去利用丰富的课外资源的作业及活动。例如笔者在小学了六年级英语教学里就指导学生利用网络搜集与课文相关的背景资料信息； 选设计制作新年英文贺卡及新年英语贺语等些与英、 美文化有关的问题， 要求学生通过自己可能的方式 （ 如互联网） 找到答案； 鼓励学生多看课后的的(storytime)故事和欣赏一些英语小笑话及短文，并尽可能的让学生用所学的简单的英语进行交流等。四、重景辅教在当前的新课标里强调运用情景来辅助课堂教学，如笔者在小学五六年级学习如何购物这些知识点时笔者就通过创设了在一个周末和朋友去逛商店情景，为学生提供使用如何购物进行交流的机会让学生自由的发挥自己所学的知识进行交流和学习。这也充分的体现了新课标中所提出的在课堂中创设情景运用到课堂实践中才能行之有效。这也是笔者通过解读和浅析和结合新课标中的先进理论和方法去探索一条能适合所教的教材的最实用的方法。五、培养兴趣代多讲新课标指出培养学习兴趣是重要的一项内容，过去课堂教学无非就是讲台老师猛讲台下学生书记，学生学习根本就没有所谓的兴趣可言，出现的后果就出现好和差生的两极分化，从心理学的角度出发学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣。大量的事实向我们证明“学生的学习兴趣越大,其在英语学习过程中的表现也越积极,所获得的学习效果也越好。”如笔者就在学动物monkeyduckrabbitdog等单词时，将单词编入这样的一个活灵活现的生动小故事中：Dog and Monkey are friends. Theyre going to the zooWhat are they doing?等等”。通过一个小故事引出语法知识不仅让学生认识知识浅显易懂，而且符合小学生认知水平，学生像读故事一样地感兴趣，进而也就掌握了语法基本。这也进一步结合了新课标所提出的培养学生学习兴趣充分发挥调动学生学习动力的原则。一句话，新课标的精神远非以上笔者本人所能言尽。最后笔者大胆借用现实主义理念的一句话结束本文：努力+努并不能成功，努力+解读+落实+不断钻研+总结新课标理念才能探索出一条适合学生和笔者自身教学的