小学三年级数学课堂《森林旅游》优选教案模板五篇

小学三年级数学课堂森林旅游优选教案模板五篇小学三年级数学森林旅游优选教案模板一教学目标：X.综合运用本单元所学知识解决问题，进一步培养学生提出问题和解决问题的能力。X.体会数学能广泛应用于生活的价值。X.培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。教学重点：综合运用本单元所学知识解决问题。教学准备：挂图。教学过程：一、情境导入。今天，我们要到一座美丽的森林去旅游，请同学们做好准备，让我们一起出发。二、玩中学。X.森林食品店。(X)同桌之间进行游戏，一人扮顾客，承担提出购物问题的任务，另一人扮服务员，承担解决问题的任务。(X)明确游戏规则。(X)根据游戏规则，同桌之间开始游戏。学生可以先解决“我要买松果和蘑菇，需要多少元?”和“XX元能买哪些商品?”这两个问题加以解决。教师在游戏中起到裁判员的作用。X.纪念品商店。同桌互换角色继续进行游戏。游戏过程中，要认真倾听对方的发言，独立思考，敢于质疑。三、学中做。X.找一找生活中的小数，并与同伴说一说。X.学生走进生活寻找小数，可以用数学日记的形式记录下自己对“生活中的小数”的独特的发现。四、做中得。X.调查自己家两个月水费、电费的开支情况，并记录下来。X.记录后对数据进行分析，把自己的感受与同伴说一说，可以用数学日记记下自己的感受及节省开支的建议。X.数学活动，从X元、X元、X元、X元、X角、X角、X角、X角、X角的人民币里拿出X.X元，有几种拿法?五、总结。小学三年级数学森林旅游优选教案模板二活动目标X、进一步理解巩固小数加减计算的算理、算法，并能较熟练地进行计算。X、进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学能广泛应用于生活的价值。教具准备挂图、计分表等。活动建议一、宣布活动内容X、课题“森里旅游”。X、出示挂图(课本插图)。说明“森林旅游”的购物情境，营造氛围。二、活动形式把“森林旅游”的购物活动组织成同桌之间的数学游戏。其中一人扮顾客，承担提出购物问题的任务，另一个扮服务员，承担解决问题的任务。这里有两幅(二种情境)，当购物地点从森林食品店转到纪念品商店，两人也随着对换角色。三、活动要求X、结合具体情境，由顾客提出数学问题。从容易到困难，从简单到复杂，并由服务员解决这些问题。X、“服务员”、“顾客”都应该加强角色意识，讲究服务态度，讲究礼貌，言语文明。X、教师巡视，帮助组织活动，注意保持课堂秩序。四、活动过程X、出示两张情境挂图。由于教材上的插图没有注明物品名称。所以，先根据图形形状给物品标上名称。X、宣布活动规则。(X)每人有X分的基础分。(X)“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加X分。这里的满意包含礼貌用语。(X)“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加X分;“服务员”每失误一次扣X分。(X)如果“服务员”能发现并指出“顾客”对失误的指控是错误的，并能以理服人，那么“服务员”额外加X分，同样，“顾客”应该扣X分。(X)在事先规定到每家商店购物XX分的时间内，积分达到XX分以上者，可获“优秀服务员”或“诚信顾客”荣誉称号。X、发放记分表。X、活动开始。同桌同学面对面进行游戏活动，教师进行巡视，加强课堂组织、辅导部分学生。为增强游戏活动有序而正确地进行，提高准确性，可引导(或准许)学生在活动开始时，先各自记录所要提出的问题，从易到难。然后再把问题向对方提出，要求对方解决。这样也便于检查谁对谁错，从而进行正确地评分。X、活动小结。(X)各小组汇报最后得分情况。(X)评出“优秀服务员”和“诚信顾客”。(X)小组提供富有新颖的问题，让大家共同分享，引导启发学生从不同的角度提出富有创意的问题。(X)分析。总结计算方法，进一步理解，领悟什么问题用估算解决，什么问题可以用口算解决，什么问题应该用笔算解决。五、实践活动课本第XX页的“实践活动”。这里的第X题，第X题是通过“找一找生活中的小数”与“调查自己家两个月水费、电费开支情况”的实践活动。要求：X、按课本要求记录“生活中的小数”。X、与同伴交流，进一步感受小数与生活的密切联系，获得并分享实践活动的初步经验与良好的情感体验。X、用数学日记形式记录下自己对“生活中的小数”独特的发现或对调查现状的感受及节省开支建议。小学三年级数学森林旅游优选教案模板三教学目标X.借助“森林旅游”的购物情境，进一步让学生熟练掌握一位小数的加减法，培养学生提出问题和解决问题的能力，使学生体会数学的应用价值。X.通过活动的开展，鼓励学生认真倾听、独立思考、敢于质疑、善于评价、友好合作，培养学生积极的学习态度和良好的学习品质。教材分析本节课是在学生认识了小数、比较简单小数的大小、会计算一位小数的加减法的基础上进行教学的，本节课的学习为学生提供了综合应用本单元所学知识的机会，有利于进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学的应用价值。学校及学生状况分析我校地处市中心，学生大多数来自城市，家庭环境较好，购物的生活经验较多。因此，很适宜在本节课里开展由学生扮演顾客和售货员的“购物”游戏活动。教学设计(一)导入师：同学们喜欢旅游吗?你去过哪里?(轻松自然的谈话活跃课堂气氛，调动学生的积极性。)(二)新课X.创设情境。师：我们的老朋友智慧老人、淘气、笑笑、还有机灵狗也趁休息的时间出去旅游了，想知道他们去哪里旅游了吗?我们一起去看看吧。(出示主题情境图)X.学生观察情境图，开展数学游戏。师：你们瞧，他们到了哪里?在干什么?(让学生仔细观察情境图，说说森林食品店里食品的名称及相应的价格，并说说笑笑、机灵狗想买什么。)师：哦，笑笑、淘气他们玩累了，也饿了，想买东西吃。哪位同学自愿来当这个森林食品店里的服务员，为他们来服务呢?请另一个同学来扮演顾客，买东西。(请两个同学上台表演。)师：下面，我要请我们班上的每个同学都来参加这个游戏。同桌两个人，一人扮演顾客，另外一人扮演服务员。听清游戏规则：每人都有X分的基础分;“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加X分;“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加X分;“服务员”每失误一次扣一分;如果“服务员”能发现并指出“顾客”对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务员”加X分，“顾客”扣X分;在事先规定到第一家商店“森林食品店”购物XX分的时间内，积分达到XX分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号; 在第二家商店“纪念品商店”里，同桌两人可交换角色，重新按游戏规则计分、评比。(课堂总结，评选“优秀服务员”或“精明顾客”，并让获奖的学生谈谈自己的感受。)教学反思本节课我把较为生硬的问题情境设计成学生之间互动的数学游戏，把课堂变成商店，把学生变成顾客或售货员，学生参与、学习的积极性相当高。学生在游戏中既获得知识与能力的提高，也体会到数学在生活中的广泛应用，激发学习数学的兴趣。案例点评教师能根据教材的内容重新组织数学活动，采取儿童喜欢的游戏形式开展教学活动，在熟悉的购物活动中复习小数的加减法、比较小数的大小，不但达到了知识领域的教学目标，而且有利于培养学生学习数学的兴趣，培养学生的合作能力。但整节课仅有一个数学活动，略显单调和乏味，另外，活动的规则也过于繁琐。小学三年级数学森林旅游优选教案模板四教学目标：通过“森林旅游”的购物情境，让学生综合应用本单元所学知识，进一步培养学生提出问题和解决问题的能力，体会数学能广泛应用于生活的价值。教学重点：让学生通过学习，体会数学的应用价值。教学难点：培养学生提出问题和解决问题的能力。教具准备：教学过程：一、创设情境，引入新课师：你喜欢到森林去旅游吗?生：喜欢。师：你喜欢森林里的什么呢?生：森林里有小草、大树、蝴蝶、蜜蜂，还有可爱的小白兔师：那我们这节课就一起到森林去旅游吧!二、合作活动，探究新知(一)森林食品店。X、师播放：我们先到森林食品店来，看一看这里都有些什么?学生观察图，明确图意。师：下面我们以同桌为一组来做一个数学游戏。一人扮顾客，承担提出购物问题的任务;另一人扮服务员，承担解决问题的任务。好吗?师介绍游戏评分规则。(X)每人都有X分的基础分。(X)“服务员”每解决一个问题并且令“顾客”满意，可加X分。(X)“顾客”能发现并指出“服务员”的一个失误，并被对方认可，可加X分;“服务员”每失误一次扣X分。(X)如果“服务员”能发现并指出“顾客”对自己失误的指控是错的，并能以理服人，那么“服务员”额外加X分，“顾客”扣X分。(X)在事先规定购物XX分的时间内，积分达到XX分以上者，可荣获“优秀服务员”或“精明顾客”的荣誉称号。X、学生按规则进行游戏，师巡视。X、汇报游戏结果，师小结。(二)纪念品商店。X、师播放：看过了森林食品店，我们再到纪念品商店去看一看，仔细观察图，看看图上有哪些纪念品?学生观察图，理解图意。师：你想买一些纪念品吗?这里面可是也有一些数学问题吆!这一次同桌两人交换角色，来做这个游戏好吗?在做的时候，同样要注意上面的游戏规则。X、学生按规则进行游戏，师巡视。X、汇报游戏结果，师小结。三、实践活动X、找一找生活中的小数，并与同伴说一说。X、调查自己家两个月水费、电费开支情况，并记录下来，然后在小组内交流。 (课后完成)四、评价小结，全面发展师：这一节课你学到了什么?你认为你的表现怎样?师评。小学三年级数学森林旅游优选教案模板五一、教材分析(一)数与代数X.第一单元“元、角、分与小数”结合购物的具体情境初步理解小数的意义，能认、读、写简单的小数;感受比较小数大小的过程;会计算一位小数的加减运算，能解决一些相关的简单问题;能运用小数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。X.第三单元“乘法”会计算两位数乘两位数的乘法;能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程;能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。X.第五单元“分数”能结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，能认、读、写简单的分数;感受比较分数大小的过程;会计算同分母分数(分母小于XX)的加减运算，能解决一些相关的简单问题;能运用分数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。(二)空间与图形X.第二单元“对称、平移和旋转”结合实例，感知平移、旋转、对称现象;能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形;通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。X.第四单元“面积”结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位(厘米X、米X、千米X、公顷)，会进行简单的面积换算;探索并掌握长方形、正方形的面积公式，能估算给定的长方形、正方形的面积。(三)统计与概率第六单元“统计与可能性”。通过丰富的实例，了解平均数的意义，体会学习平均数的必要性，会求简单数据的平均数(结果为整数);根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题，能和同伴交换自己的想法;能够列出简单试验所有可能发生的结果;知道事件发生的可能性是有大小的;对一些简单事件发生的可能性做出描述，并和同伴交换想法。(四)实践活动本册教材除了安排“森林旅游”“旅游中的数学”和“体育中的数学”等X个较大的实践活动外，还在正文或练习中提供了如下的实践活动：X.到商店调查X种商品的价格，并做好记录。X.找一找生活中的小数，并与同伴说一说。X.调查自己家两个月水、电费开支情况，并记录下来。通过分析数据把你的感受与同伴说一说。X.收集一些对称图形、图案和照片在班里展览。X.用纸剪出一个喜欢的图形，通过对称、平移或旋转绘制一幅图案。X.设计旅游计划。X.厨房铺地砖的设计方案。X.制作七巧板。X.调查你和同学的身高，计算你们组的平均身高约是多少。XX.在报刊上找出与平均数有关的信息，并与同伴交流。经历以上一系列观察、操作、制作、调查、推理等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验;获得并积累更多的数学活动的初步经验，能够运用所学知识和方法解决简单问题;感受数学在日常生活中的作用。二、学情分析本班共有XX名学生，其中男生XX人，女生XX。其中X人为本学期插班生。从上学期的学习情况来看，大部分学生能够较好的接受新知识，有一部分同学在应用题的解答方面有困难，有X、X个同学基础差，不能跟上教学的进度，这也是班级中存在的一个严重的问题。三、教学措施(一)让学生在具体生动的情境中学习和理解本册教材中的小数与分数、图形的变换与面积等概念，都是学生初次接触的重要的基础知识，要让学生在具体生动的情境中学习和理解它们是至关重要的。(二)让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建构自己的数学意义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法，这不仅能够满足学生想成为探索者、研究者和发现者的强烈的心理需要，发挥学生的学习潜能，而且也提供了教师了解学生的充分机会，从而教师的引导与指导也就更富有针对性和有效性。(三)加强估算(测)能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化算法与策略的多样化，不是靠教师教出来的，而是学生个体差异使然;把问题交给学生自己想办法去解决时，他们对策略与算法所表现的不同取向是很自然的。鼓励解决问题策略与算法的多样化的前提是把学习的主动权还给学生，其次是让学生经历交流各自策略