15天游峰的扫路人　导学案.doc

小学语文六下 天游峰的扫路人教学设计 主备人：郭玉晶15天游峰的扫路人（第一课时） 【教学目标】1学习生字词，理清课文层次，正确、流利地朗读课文。2朗读有关语句，体会天游峰的特点。活动单教 案【活动方案】活动一：初读，学习生词。1 朗读课文，想办法读准音，理解词义，有困难的做上标记。武夷山 游兴未尽 颇有节奏 竹扫帚 及至 褪色的衣服 仔细打量 瘦削的脸 望而却步 说罢2组内解决疑难，熟读生词，完成书后的钢笔描红。3交流易错的或仍不理解的词语，组间相互考一考。活动二：再读，理清脉络。1轻声读课文，思考：课文主要写了什么？（注意语言简洁！）围绕文章主要内容，给课文分段，概括段意。2组内交流时每小题两名同学主讲，其余评议。3全班展示质疑。活动三：三读，体会特点。1. 浏览课文，用“ ”画出描写天游峰的语句，思考：这些语句表现了天游峰的什么特点？作者在描写上用了哪些方法？配上动作、简笔画！2组内交流从朗读开始。3全班展示，评价再读。【检测反馈】比一比，再组词。姨（ ） 颇（ ） 褪（ ） 削（ ）夷（ ） 破（ ） 退（ ） 销（ ）胰（ ） 坡（ ） 腿（ ） 宵（ ）一、导入。 小黑板出示：没有攀登过天游峰的人，不能算到过武夷山。指名学生朗读这句话。说说你读懂了什么？ 板书15天游峰的扫路人那课文为什么要写扫路人呢？二、学习生词。现在让我们一起进入“活动一”，谁来大声地把“活动一”的要求读一读。（怎样记住“颇”“褪”“”和“夷”的写法，读准“削”、“帚”。）哪一组愿意展示自己的学习收获？三、再读，理清脉络。 课文主要写了什么？哪些部分写了天游峰的扫路人呢？大家看活动单，谁再来把“活动二”的要求大声地读一读。深入学习小组观察、了解学情（了解有没有不同分段方法） 四、感受天游峰的险峻。天游峰是怎样的一座山峰呢？作者在描写上用了哪些方法？走进活动三：感受天游峰的险峻。 深入小组，指导朗读。五、检测反馈又到了检测大家课堂学习效果的时候了，请大家完成“检测反馈”。了解学生完成的情况，作适当的指导。【教学反思】15.天游峰的扫路人（第二课时） 【教学目标】1品读文字，体会天游峰扫路人的特点。2学习扫路人的精神品质和生活态度。活动单教 案【活动方案】活动一：打量外貌。1默读第3和8自然段：画出描写外貌的句子，想想老人给你留下怎样的印象？2全班交流。活动二：体会品质。1自由读读412自然段：从与老人的交谈中，我看到了一位怎样的老人？画出有关语句。2组内分角色朗读有关句段，谈感受。3全班展示，评议。例：“我”：这一千九百您老工作累吧？老人：活动三：感动生命1 浏览全文，想想：30年后，老人会照样请“我”喝茶吗？你对生命一定有新的认识，写下感受最深的一句话。 2组内结合有关语句，说清理由。3全班展示质疑。【检测反馈】1如果30年后老人健在的话，是什么样子？写一段话描写他的外貌。 一、揭题引趣。天游峰的扫路人给我们留下了什么印象呢？请大家进入活动一，按要求学习。二、打量外貌。1、“他身穿一套褪色的衣服，足蹬一双棕色的运动鞋。”2、“瘦削的脸，面色黝黑，淡淡的眉毛下，一双慈善的眼睛炯炯有神。”三、体会品质。从与老人的交谈中，我看到了一位怎样的老人？进入活动二学习。这是一位怎样的老人？他是干什么的？为什么游客们都感觉很累，他却连声说“不累”？这位天游峰的扫路人充满自信、豁达开朗。适装扮，效果一定不错！四、感动生命老人家的开朗、乐观感染了我，他很热爱自己的工作，很喜欢天游峰。让我们进入活动二。30年后，老人都100岁了。但老人却说：“我照样请您喝茶！”这说明老人对生活充满着自信，充满着希望。至于