如何上好一节数学课.doc

浅谈我是如何上好一节数学课的-教学工作总结窦本菊成功上好每一节数学课，对教学效果的提高具有重要的作用。小学数学教师应该怎样上好一节数学课呢？我认为，数学教师应根据学生的年龄特点、生活环境创设学生喜闻乐见的教学情境，把教学情景与数学知识“串联”起来，让学生从情境中认识到数学就在我们的身边，是每个学生都能做到的事情，从而增进学生学好数学的信心。建立和谐、民主、平等的师生关系也是上好一节数学课的重要环节之一，因为学生只有在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中才能受到激励和鼓舞，得到指导和建议，从而提高学习的积极性。一、制定切实的教学目标教学目标是教学的出发点和归宿,数学教学目标应从知识、能力、情感三方面考虑，对于基础知识，学生必须理解、掌握。教师要引导学生参与学习，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯。切实的教学目标才能使学生综合素质得到协调与发展。教学目标的确定十分重要，它决定着一个学期、一个单元、一节课的教学内容、结构、教学方法和教学组织形式，起着教学的导向作用。只有在深钻教材的基础上才能准确把握教学目标。 二、充分发挥学生主体作用数学课堂教学是教师与学生、学生与学生之间的多边活动。随着课程改革的不断深入，“学生是课堂的主人”越来越被强调和显现出来。它标志着人本的回归和学习自主度的拓宽。要上好一堂课，要师生互动，更重要的是最大限度地调动学生积极性，让学生参与教学之中，积极动脑、动口、动手，达到培养他们解决实际问题的能力。1、激发学生学习数学的兴趣兴趣是最好的老师，是推动学生学习的内驱力，正如现代心理学之父皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”。因此，要使学生真正成为课堂的主人，能积极主动地参与到课堂中来，首先要激发学生浓厚的学习兴趣。学生学习的积极性、主动性，往往来自充满疑问和问题的情境。创设问题情境，就是在知识与学生之间制造一种“不协调”，通过情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向和动力。只有创设新奇有趣、密切联系生活实际的教学情境，激发学生探索数学奥妙的兴趣，体现数学的价值和神奇，让学生在数学学习活动中发现自己在生活中能够见到的、听到的，或者是他们在数学或其他学科学习过程中能够思考或操作的、有趣的，具有探索价值的问题，使学生在运用数学知识解决问题时体会数学与实际的联系，形成数学应用的意识，并以自己的独特视觉和策略解决问题。一个好的情景创设，能激发学生的学习兴趣，产生学习动机，激活学生的求知欲。让学生在情景中确定学习任务，明确学习目标，从而开展提出问题、分析问题、解决问题的学习活动。同时通过情景创设，使要解决的问题与学生原有的知识和经验发生联系，激活现有的经验，从而获得新知识。2、培养学生学习数学的能力动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。教师要让学生在具体的操作中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交流，教师给予适当的帮助和指导，善于选择学生提出的意见中有价值的问题，引导学生开展讨论，在讨论中寻找问题的答案。自主探索，就是让学生根据自己的体验，用自己的思维方式自由、开放地探索和发现，创造有关的数学知识的过程。自主探索和亲自动手，不仅仅在于让学生获得数学知识，更在于让学生在探究的过程中学习科学的探究方法，从而增强学生的自主意识，培养学生的探究精神。合作交流的学习方式，可以帮助学生在非正式的直觉观念与抽象的数学语言符号之间建立起一定的联系，帮助学生把实物的、图画的、符号的、口头的以及心智描绘的数学概念联系起来，深化学生对数学的理解。总之，教师只有尊重和信任学生，才能摆正学生在课堂教学中的主体地位。课堂教学是师生互动、共同发展的组织形式。教师应把课堂还给学生，让课堂充满活力，使每位学生都能适得其所地得到发展，让学生的创新精神与实践能力得到充分的实现，使课堂成为现实社会中一个真实知识的组