7千里跃进大别山写字教学设计.doc

7、千里跃进大别山写字课教学设计呼兰区建国小学魏艳杰一、教材分析本课选自教科版教材语文五年级上册第7课千里跃进大别山的写字部分。共10个字，从字形上看，左右结构字居多，半包围结构的“遵”和“逢”书写时注意安排好结构特点。按熟字加偏旁、部件组字法识记字形，按汉字的结构特点安排好布局，使孩子们跳一跳摘桃子，感受书写的乐趣，从而爱上书写，正确、工整、美观的写好每一个字。二、设计理念： 兴趣就是创造才能的催化剂，是构成小学生学习动机中最为现实的成分，调动和发挥学生学习的积极性、主动性，引导孩子们从一种机械地、消极地学习状态中解脱出来，让孩子们爱上写字课，在课堂这块轻松愉悦自由的天地里，充分施展他们的本领，发挥他们的才能。感受汉字是全市及最美的文字。我尝试五步教学，学生快乐地进入学习状态。（一）、认一认，识准字音。（二）、圈一圈、按字体结构归归类。（三）、描一描、比一比，辨清字形。（四）、练一练，感受运笔乐。（五）、评一评，促审美能力的提升。三、教学目标： 知识目标：识准“遵 邓 挺 谋 析 略 嘱 狭 逢 顽”10个字， 描一描感受字体结构、正确美观地进行书写。能力目标：运用定位法、参照法、分割法帮助学生掌握左右结构、半包围结构字的结构布局，发现构字规律，体味汉字紧凑、协调、谦让、呼应的神韵，美观地书写汉字。在交流中促进学生口语表达能力、审美能力的全面提升。情感目标：培养学生良好书写习惯，促进学生良好心智的形成。四、教学重点、难点：教学重点：辨清字形，识准字音。用定位法、参照法、分割法示范指导书写“遵、逢、谋、挺、嘱。教学难点:描一描、比一比，发现左右结构、半包围结构的构字规律，感受汉字布局美。五、教学准备：课件。六、教学流程：（一）、认一认，感知字形、字音，识准汉字。大屏幕出示“遵 邓 挺 谋 析 略 嘱 狭 逢 顽”10个字（二）、圈一圈、说一说，按字体结构归类。同学们识得又准又快，老师相信，通过你的细心观察，定会从字形上有所发现。这十个字可分为几类？（左右结构、半包围结构）（三）、指导书写。哪类字不好写？（半包围）那我们就从这类字学起。 1、教学半包围结构字。（1）教学 “遵” 出示“尊”和“遵”我们来看这两个字。加了“辶”尊发生了哪些变化？请描2个后把你的感受说给大家听。（半包围结构内部写紧凑，外部写舒展）。板书：紧凑、协调。教师示范用分割法写“遵”。学生仿写2个自我评价。学生仿写逢 自我评价师生互评练习2-3个2、教学左右结构字。剩下一类为左右结构，看左右结构字的字，要比，比什么？（比宽窄、比高低）。左窄右宽：谋、析、狭、挺。左小右大：邓、顽、略、嘱。哪个字最难写“挺”（1）教学“挺”课件出示“廷”和“挺”。请同学们观察从结构上发生了怎样的变化？教师示范用分割法写“挺”（板书谦让）（写时都要做到左窄右宽，右旁写紧凑。）学生再仿写2个自我评价。（2）教学“谋”出示“谋”这个字不光要写得左窄右宽，还要注意笔画名称及笔顺。教师示范“谋”（定位法、参照法）。学生仿写2个自我评价学生仿写析、狭师生互评。（3）教学“嘱”组词嘱咐 叮嘱 。也就是吩咐、托付的意思，再来“口”部收笔及右旁“属”被围部分有什么变化？（口部收笔横向上倾斜，右旁被围部分向右突出）教师示范“嘱”（定位法、参照法）板书：呼应。学生仿写2个自我评价学生仿写“略”“邓”“顽”师生互评。（四）、把握要点，自主练习。（五）、展示学生优秀作品。（六）、课堂小结：同学们，这节课我们一同识字、辨字，感受合体字紧凑美、协调美、谦让美、呼应美，体验书写带给我们的乐趣，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”课下只要我们以“勤”为友，持