2013年小平文章（如何做到英语课堂的最优化）.doc

如何做到英语课堂的最优化 南通市第二中学 王小平探求英语课堂高效的途径很多，激发学生学习动机，运用现代教学媒体等等。多年来我在实践中尝试和探索了其它一些方法，现略述如下：一积极优化备课方法备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。教师只有深入钻研教材，精心设计课堂教学，才能取得良好的教学效果，上课时才能得心应手，左右逢源。备课越充分、教案设计得越详细、越科学合理，课堂教学效率就会越高。同时，教师应鼓励学生预习并找出疑难问题。这样，学生就会带着强烈的求知欲听课。但纵观目前少数英语教师的备课，存在着不深入研究教材、不详尽考虑学情、一味抄袭现成教案的弊端，这些对提高英语课堂教学效率无疑是有害的。近年来本校英语教研组的全体教师尝试了“合作备课法”。其做法如下：每周三以备课组为单位，集体商讨本单元备课的总思路，每一单元有一个中心发言人，着力研究这一单元的教材，包括设计思路、教学目标、教学手段的运用、教学方法的构想、教学过程的总体设计、重难点的突破和习题的精选等。任课教师根据各班学生的具体情况，结合自己的教学风格，课后及时写下教学后记，待下次备课组活动时交流，为以后的教学提供经验和改进。这样不仅充分发挥了教师集体力量的优势，实现了教师之间教学水平的互补，而且便于教师对学生因材施教和因势利导。二合理选择课堂结构课堂教学结构，就是一堂课的各个组成部分的有机结合。课堂教学结构的设计，是以不同年龄阶段、不同知识水平阶段的人的认识过程、知识体系和教学的目的、任务等为依据的。所以，每一种课型的科学的、合理的课堂教学结构，不仅不是束缚教师手脚的框框，而是贯彻教学原则，顺利地完成教学任务的规律性的途径，是备好课、上好课的一种有效凭借。我通过长期实践，对最常用的综合型新授课的教学结构进行探索，现就这一课型的教学结构谈几点认识和体会。所谓综合型新授课，就是以新授内容为主，兼有复习巩固旧知识的内容。它有组织教学、复习检查、新授、巩固和家庭作业五个组成部分。我们根据这一课型的特点，根据英语教学原则、教学要求和教学条件，以“导入呈现展开延伸反馈终结”作为课堂的主框架。教改实践已证明，英语课堂运用这个课堂教学的主框架，确实能大面积提高课堂教学的质量。但课堂结构的问题涉及面广，因素复杂。我们只有结合教学的具体情况，充分考虑到教材、学生等变量因素，才能选择好最优化的课堂结构。三充分发挥情感在教学中的作用情感教育有利于培养并保持学生学习英语的兴趣，学习兴趣是学生学习动机的内在起点。对于大多数没有英语基础、生活中也很少接触英语的中学生而言，学习英语有二难：一是开口难、二是入门难。要培养他们学习英语的兴趣并保持这种兴趣，就需要教师用自己真诚的情感去感染他们，教师要多与学生沟通，教师平时的一声问候、甚至关怀的一笑，学生与教师的距离就会大大缩短，学生感到教师的亲切，就会对英语学习产生动力。教师还要多鼓励、少指责，课堂上师生交流频繁，教师举手投足都会传递某种情感信息。教师上课时应充满激情，心理学家的研究和教育实践表明，如果教师热爱学生，对学生抱有良好的期望，那么她会在不自觉的状态中给予学生肯定、赞扬和鼓励，学生在得到鼓励后，会激起对老师更真诚的信赖和尊敬，产生上进的信心和决心。师生之间的情感交流对提高教学质量会起到积极的作用。俗话说“亲其师，信其道”，融洽的师生关系会让学生把他们对英语教师的好感转化成对英语的热爱和兴趣，教师的爱心能给学生良性的暗示。教学实践经验表明，教师的欣赏和宽容会使学生产生有意或无意的情感倾向，令学生下意识地向教师期待的方向发展自己，并对教师产生期待和亲近之情。情通则理达，学生在学习过程中品尝老师关爱的甘甜时，一定会轻松地享受到知识的芬芳。同时，和谐的师生情感是愉悦、健康的心理环境的重要组成部分，它令师生双方配合默契，令教学机制超长发挥，让教育学成为师生共同的精神享受和生命中有价值的时光。四积极实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大原因。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最佳选择。教师要根据学生的认知水平和个性心理特点，把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，积极推行学生互助机制。同时，教师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高小组的自主学习、合作学习的效果。这样，小组学习就可以最大限度地面