命题理论与编题技术.ppt

命题基本理论与试题编制技术 胡向东博士湖北省教育考试院研究员 导言 为什么教师要掌握命题技能 教育考试是教育的一部分 考试本身有教育属性掌握命题技能有利于进行教学评价命题能力是教师的基本技能 是教师发展的重要组成部分 主要内容 一 命题的基本问题二 命题的基本原则三 试题的编制技术 一 命题的几个基本问题 1 考试与测验 一 命题的几个基本问题 2 考试的类别考试的分类 随采用的标准不同而有所不同 按考试的方式分 面试 笔试 综合考试 面试 笔试并用 按考试目的分 成就考试安置考试合格考试选拔考试诊断考试研究性考试 一 命题的几个基本问题 按测试的要求分 速度考试 深度考试按作答方式分 纸笔考试 操作考试按施测形式分 个体考试 团体考试按考试的隶属关系分 国际考试 国家考试 省级考试 系统考试 单位考试等按解释分数的方法分类 常模参照考试 标准参照考试 一 命题的几个基本问题 3 常模参照考试和标准参照考试 1 常模参照考试对考试结果进行常模参照解释 即以某个群体的考试结果为参照标准 对考试的分数进行解释 这个群体被称为常模组 常模参照考试设计得当 考试分数应该呈正态分布 2 标准参照考试标准参照考试以能力的标准水平或者内容领域为参照对考试分数进行解释 3 设计常模参照考试和标准参照考试的不同的要求尽管两者有着重要的差别 但这两种分数解释的参照标准并不一定是相互排斥的 一 命题的几个基本问题 4 标准化考试以固定的内容或者标准内容为基础命题必须严格按照规范要求进行 经过试测每场 次考试考务管理必须按照相同的标准的要求进行每场 次考试的评分也要按照相同的标准的进行 一 命题的几个基本问题 5 教育考试的测量目标测量目标依据教育目标而来对课程标准的培养目标和分阶段目标进行分析对课程标准的内容领域进行分析和研究 布卢姆的教育目标分类 认知领域 分为知识 理解 应用 分析 综合 评价六个方面 情感领域 情感领域着重于兴趣 态度 鉴赏 信念和价值观念 分为接受 反应 形成价值观念 组织价值观念系统 价值体系个性化五个方面 动作技能领域 动作技能领域主要适用于体育 职业技术教育 书写 说话等方面的运动 动作和行为 虽然布卢姆等人承认其存在并且很重要 但是未对动作技能领域作出进一步详细的分类 布卢姆认知领域主要类型及描述的行为动词 布卢姆认知领域主要类型及描述的行为动词 续 布卢姆认知领域主要类型及描述的行为动词 续 每个学科的内容结构不同 亦有不同的学科特点 对各个层次的测量目标 在整个考试中的比重要求也不相同 不必绝对强调 比重分布应呈正态 6 编制命题蓝图 1 进行内容抽样 2 题型的选择运用和题量的设定 3 难度的设计与把握 不同类型试题的恰当难度 2007年湖北语文试卷结构表 二 命题的原则 一 科学性原则 1 依据可靠 2 严控标准 3 慎选内容 4 分数等值 5 负荷适度 6 题意明了 7 导向正确 二 公平性原则 三 规范性原则一是结构规范二是表述规范 四 针对性原则 五 教育性原则 三 试题编制技术 一 题型1 现代考试常用题型的分类从作答性质划分 可分为3大类从评分性质划分 可以分为2大类 二 选择题的规范及编题技巧1 选择题的特点和规范2 编写选择题题干的基本要领干精是前提 肢妙是关键 题干是否精炼 衡量的标准有三条 第一 内容必需第二 表意准确无歧义第三 慎选字词无遗漏 要使题干达到内容必需 表急无歧 字词无遗的要求 必须注意以下三点 第一 慎重选点 精心措辞第二 不用复杂的句型作题干第三 力求正面陈述 慎用反句和问句 3 编写选择题选项的若干技巧1 避免正确选项关键词与题干关键词重复2 避免表述文字不同而实际意义相同的选项同题并存3 避免简单重复课本或课堂上使用过的材料4 避免各选项重复使用共同的字词 5 变化正确选项的长度 切忌正确选项明显长于其它选项6 同一试题选项的设计要保持同质性 各选项应有教育意义上的差异7 在诱答项中不宜使用绝对或修饰性字词8 正确选项的位置应随机安排 分布于A B C D 各选项上的正确答案应力求均衡 9 同一试题的选项不能相互包含 不能存在一选项隶属于另一选项的现