《尝试对生物进行分类》教案.doc

第一节 尝试对生物进行分类教学目标1掌握生物分类的必要性、生物分类概念及依据。2.尝试对植物和动物进行分类。3.培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力。4.通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。5.通过小组讨论合作，培养学生团结协作能力，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。6.通过尝试对生物进行分类的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。教学重点：学习对生物进行分类的方法教学难点：根据一定特征对生物进行分类课时安排：1课时教学过程：问题与情境师生活动设计意图内容导入利用两副扑克牌让学上体会到分类的作用，引出分类的概念，再列举生活中的分类，同时说明生物学研究也离不开分类引入调节课堂气氛，从而引出对分类意义的初步印象。探究一1课件展示课本图5-1，问题1：说出图中九种生物的名称。2展示分类表空框。问题2：如何对生物进行分类？3问题3：如何把九种生物分为两类？为什么这样分？4问题4：如何找出相同点和不同点？课件展示图片课本分类表，总结分类表中相同点和不同点是生物哪些方面的特征。5问题5：我们应从哪些方面去比较相同点和不同点？6按图中所列分类表进行分类。7问题6：除了例表中的相同点和不同点外，各种生物之间还有哪些相同点和不同点？教师出示图片，学生说出九种生物的名称。学生结合图片小组合作讨论。得出结论：先把生物分为两类，再把每一类分为两类，反复进行，直到分完为止。教师提问，学生分组讨论。回答：按能否光合作用分为植物、动物两类等。还有其它分类方法，学生可以尽情回答几种。得出分类应先找依据，比较学生分类的理由得出依据是生物的相同点和不同点。 教师展示图片，学生分组讨论得出结论：有关功能的。例：会飞，不会飞。有关结构的。例：有无种子。有关物活习性的。例：生活在水中。学生讨论得出我们也应从形态、结构、习性等方面去比较。师补充：也可以考虑其经济价值进行比较。 学生讨论进行分类。学生讨论还有哪些相同点和不同点。总结说出：海带、鲫鱼都生活在水中，其它都生活在陆地上。家鸽、蝗虫都会飞，其它不会飞等。教师指出这些相同点和不同点都可以选来做依据对生物进行分类。明确分类对象使学生对分类方法从步骤上先有个认识。使学生体会每分一步都应先找出相同点和不同点。使学生知道如何去找相同点和不同点。使学生会用所给依据对生物进行分类。为后一步自己分类做准备探究二1学生分组讨论自主尝试用其它依据进行分类。2选用学生自己分类的表格提出问题1：从表中可以得到哪些关于虎的知识。3展示图片。（小猫熊）问题2：用这种动物代替表中哪种动物合适？由此可推出这种动物的哪些特征？学生分组讨论。对九种生物再次自主进行分类。（各小组讨论，每小组分一份）展示学生自己的分类结果。大家交流，师做简单评价。学生分析回答虎的知识：（即分类的依据总和）教师展示图片。学生观察其体表、形态特征回答：可代替虎。学生推想该动物的其它特征：体表被毛，用肺呼吸，体腔内有膈，体温恒定，胎生哺乳等。让学生回顾刚才的分类方法自己进行自主分类。有利于学生对分类方法的整体认识。激发学生兴趣，有助于学生读懂分类表。为下节课（练习对生物进行鉴别）奠定基础。有助于学生体会分类的意义小结1问题1：生物分类的方法是什么？2.问题2：对生物进行分类有什么意义？3.问题3：对生物进行分类需要什么做基础？教师提出问题，学生分组讨论总结：先找出相同点和不同点做为依据把生物分为两类，用同样的方法将每一类再分为两类，反复进行直到分完为止。学生通过讨论得出答案：了解有关生物知识有利于更好地研究生物。学生回答：生物知识学生通过自己讨论总结分类方法，可以加深对分类方法的理解。使学生对分类知识系统化。使学生懂得分类的意义。有助于学生把新旧知识联系起来，建立知识系统。知识拓展1学生对五种植物根据表格进行分类。学生分组讨论分类表并进行分类。2问题1：若建植物园选具有观赏价值的植物，哪表有参考价值？问题2：若了解银杏生物学特征，哪表有参考价值？ 教师说明A、B两表是关于相同五种植物的。让学生交流合作讨论分类。然后交流表A、B体现了银杏的不同知识。学生回答：B表学生回答：A表突破难点，根据一定特征对生物进行分类。为下节