舞蹈教学中舞蹈表情的训练方法探究.doc

教 育理 论舞蹈教学 中舞蹈表情 的训练方法探究王 建 军 （ 江省 平 湖 市职 业 中 专 ） 浙 摘 要 ：舞 蹈表情伽 练是舞 蹈教 学的一 个弱项 ，本 文主要从 舞蹈 动过 程 中 经过 ，把 旁 腰 带 动起 来 动 作 韵 律就 正确 了， 自然 就 形 的平 练时 内外结合、作品排练 时动情 结合和 舞蹈表 演 中身心结合 可 以加上 表 情 ， 目光看 远 ，视 野 开 阔 ，过程 中 体现 自豪感 ，上 身 ） 三个层 次探 究 ，讨论舞蹈教学 中学 生丰 富表情 的训 练和舞蹈表演 中丰 略后 靠 ，动作 就形 象 生动 了 。 富准确 的表情 。 训 练视 线转 移 和表情 的对 比体验 关键词 ：舞蹈表 情；训练 ；排 练 ；表演 仅仅 动 作节 奏 正确 还 不够 ，身体 的方 向变 化往 往 表情 中用 眼 神来 生动 体 现 。在 流 动过 程 中一 般情 况 是 眼随 手动 ，例如 双 晃手 时就 要眼 随 手环 动 ， 同时 要加 胸 腰 ，体会 变 化 的韵 律 。也 有在 流 舞蹈 表情 训练 的 问题 所 在 很 多 学校 在舞 蹈 教 学 同时都 会 排练 大 量 的舞 蹈作 品参 加 校 内 动过 程 中 留住视 线 的 ，体会 依 依 不舍 就要 留头 ，把 痛苦 的表情 有 外文 艺演 出，有 些舞 蹈 作 品编排 构 思 不错 ， 学生 动作 也很 整 齐 ， 机 的结合 并 准确 表 达 出来 。视 线 的变 化 也包 括 范 围的 大小 变化 ， 但 是 总是 让人 感 到学 生 不够 投入 ，表 演 时舞 蹈 表情 不 够到 位 ，觉 激动时迅速抬头看的范围很大，悲伤时总是低 下头看在很近 的地 得 这 方 面 很 有 必 要 进 行 探 讨 。 学 生 只注 意 了 外 部 形态 动作 的模 方 ， 目光无 神 。 训 练动 作 韵律和 表情 的协调 关系 仿 ，而忽 略 了 内在情 感 的体 验 ，学 生在 表 演 中只注 意 动作 和 构 图 的变化 ，难 免 表情 紧 张 、不够 投 入 ，为 表演 而 表演 ，缺乏 艺 术感 舞 蹈 美很 大 部分 在 韵律 上 ，也 是 区别 每个 舞 种 的标 志 。在 以 开法 儿 ” （ 即 染 力 。 由此可 见 ，舞 蹈表 情 的确 是一 个 非 常值 得关 注 的 问题 ，是 往 的 教学 活 动 中，我 们 总是 先 从一 个 个 民间舞 的 “ 提 高舞 蹈表 演 艺术 表 现 力的 一个 突破 口， 是一 个在 舞 蹈教 学 策略 启蒙 ）教 起 ，然 后再 进 行一 个 个舞 种 单一 动作 组 合 的教 学活 动 模 方面需 要探 讨 的课题 。 式 。我认 为 ，我 们 可 以打破 这 种传 统 的单 一舞 种 教 学活 动模 式 ， 从 众 多 的舞 姿 中提取 那 些动 律特 征最 明显 、舞 蹈 性最 强 的精 华 部 二 、舞 蹈表 情训 练 的重要 性 舞 蹈表 情 是 由舞蹈 的全 部动 作和 全 身心 的动态 来 体现 的，它 分 ，重 新 组 合 起 来 教 给 学 生 。例 如 ： 臂 组 合 ，可 以有 蒙 手 通 过 面部 的表情 、手 臂 的弧度 变 化 、肢 体 的摆 扭 、足 部 的移 动 、 族 、朝 鲜 族 、苗 族 、彝族 等 等 。我 们还 可 以把 这 种 多姿 多彩 的动 呼 吸 的提沉 冲 靠来 统 一表 达 内在 的情 感 。它 对 揭示 人物 的 内在心 律 精华 作 为 学生 的常 规 训练 ， 使学 生 在短 期 内就 能 学到 多种 舞蹈 理 活动 ，表 现 多种 情 绪 的变 化 ，具有 重 要 的作用 。舞蹈 的表情 不 动 律 并掌 握其 特 点 。这种 多种 民族 风格 的组合 能 够激 发 学生 的 学 单 单 由某一 个动 态 的部 位 来体 现 ，单 独 的手 的动 作 ， 如果 没有 身 习 兴趣 ， 学生 不但 能 很快 适 应各 种 不 同风 格 的舞蹈 表 现 ，而 且还 体 其他 部位 的配 合 就很 难 以 正确表 达 丰 富 的 内心 感情 。 同样 ，如 能在 舞 蹈 中深 化其 动 律特 点 ，其 外 部形 态 的感 受 力和 表现 力 是不 果 各部 位不 相适 应 ，还 会 导致 外 在形 态 扭 曲和懈 散 ，破 坏 舞蹈 的 言而 喻 的 。 动态 美 。 因此 ，我 们所 说 的舞蹈 表 情 是 由全 身心 协调 一 致 ，透 过 （ ）作 品排 练 中动情 结合 ，提 高表情 内涵 二 外在 的 一个 个 富有 情感 的动 态 和技 巧 动作 ，准确 反 映 出特定 的美 排 练 前期 基本 动作 的韵 律 与表情 结 合 的神韵 。这 种表 情 的 力量 富有 艺 术 的魅 力 ，当每 一 个舞 蹈 动作 都 往 往 在 排 练 前 期 重 要 重 心 放 在 教 动 作 上 ，从 主 体 韵 律 到 主 充满 了表 情 ，整 个 舞蹈 的表 现 力就 得 以 实现 了。要达 到 以上 的要 体动 作 ，然 后 发展 成 一些 动 作组 合 ，在 排练 中加 以再 现和 变化 。 求 需要在 平 时训 练 中全 面重 视 ，在 排 练方 法 上适 当调 整 ，在 表 演 忽视 开始 的表 情 训练 ，当 动作 熟练 之 后在 加 上表 情 很多 学 生都 中充 分进 入角 色 ，形成 系统 连续 的表 情体 验和 表演 。 记不 住 ，就 算 开始 有 后来 也僵 化 了。学 生在 基 本韵 律 是就 加上 表 三 、舞蹈教 学 中舞 蹈表情 的训练 方法 情 ，可 以整 体性 理解 动 作 ，在 排 练 中更加 生 动和 形 象 ，也避 免 了 （ ）平 时训练 中内外 结合 ，抓好 表 情基 础 一 单 纯 外 部动 作 的模 仿 ，更 好领 悟 舞蹈 内在 的个性 和 韵 味 ，还 训 练 训 练软 开度 和控 制肢 体 能力 了 内部情 态 动作 。例 如 ： 我在 排 练彝 族舞 蹈 日里 的小 阿依 节 在 基本 功 的 训练 上 ，软 开度 是 完成 一定 难度 动 作 的基 础 ，更 时，先 找 来 了几 张 西南 少数 民族 彝 族 过节 日时热 闹情 景 的照 片 导 应 该 引导 学生 注 意肢 体感 觉 ，保 持 动作 优美 ，调节 呼 吸节 奏 ，面 入 ，介 绍 当地 的风土 人 情 ，启 发学 生想 象 自己作 为一 个 彝族 孩 子 部 表情 放松 ，上 身挺 拔 ，下 身收 紧 ，感 受舞 蹈 动作 的 节奏