高效课堂汇报.doc

立足课堂，回到原点 汇川区“有效教学 高效课堂”工作推进汇报一 我们是这样做的为使我校的集体备课工作能更好地开展，为使我校年轻教师能迅速成长，为切实推进新课程改革，为全面提升教育教学质量，结合我校实际，开展如下：1做好研讨：以集体备课为载体（1） 专门为集体备课安排了固定的时间：语文学科：每周五下午第一、二两节数学学科：每周二下午第一、二两节英语学科：每周四下午第一、二两节理综各学科：每周三下午第一、二两节文综各学科：每周二下午第一、二两节（2） 有集体备课基本要求：. 以年级备课组为单位，由备课组长安排、组织、协调，对该学科备课组集体备课工作负总责. 在上学期期末或下学期开学初，各年级各学科备课组长将本学期备课任务细分给该组老师，备课组老师根据各自备课任务提前备课。. 主备课老师必须至少提前一周将下周教学内容教案及课件以纸质或电子版形式传给该组其他老师，以便其他老师提前熟悉、思考其教学设计的合理性和可行性。. 在集体备课时，主备课教师先谈自己的教学设计意图，然后其他老师结合教学设计谈自己的看法、理解、建议。备课组形成统一意见后，所有教师在备课教案基础上集合各自的教学风格和班级学生的实际情况，当场写出个人执行教案并交给备课组长检查（3） 对集体备课的情况进行及时反馈：. 实行周查制。每周五之前，各备课组长须将本组教师下一周教学内容的个人执行教案收齐并随附本组集体教案一份交至教务处袁忠永老师处. 期末时，七、八年级集体备课学科的备课组长须将本学期教师集体备课教案的电子版交至教务处存档（4） 对集体备课制定了详细的考核规则. 个人教案未能及时上交，将扣除教师个人相应的考核分，备课组教案未能及时上交，将扣除备课组长相应的考核分，未在集体备课教案基础上，对个人执行教案详细补充而进教师上课的，以未备课情况处理. 教务处综合教师备课环节的完整度、内容详略度、书写认真度等对教师教案分别评分. 教案检查结果与教师个人绩效考核挂钩. 期末时，学校对优秀教案进行相应奖励（5） 备课与上课、听课、研课的有效整合，使教师成长立体化,集智备课常规化。 导学案的调查和完善是教学过程中常规的问题，必须依靠团队的力量和智慧完善集体备课，如果导学案相同，教师不同，实施班级不同，效果是不一样的，需要教师不断调整，二度、三度备课，在调整的过程中，教师自身的研究意识和研究能力在增强，课堂教学的质量也在不断提高。2 组织形式：以小组学习为中心（1） 首先对教师进行培训，负责人王国洪。培训内容：小组合作学习的作用；关于分组要求和人员结构；组长应有的素质；错误做法的处理；问题的设置；合作时如何控制好纪律等等（2）培训组长：给组长制定出具体的工作职责，交给组长具体的管理方法。组长使老师的助手和代言人，是一组之魂，选一名成绩好，责任心强，有一定组织能力的学生为组长，负责全组的组织、分工、协调、合作等工作至关重要。（3）教师培训全体学生：培养学生的合作能力，即学会倾听、学会陈述、学会质疑、学会接受、学会组织（五会）。交给学生具体的方法，具体到学生的转身、侧身、坐姿等细节。（4）建立小组学习日常档案。（5）小组合作管理考核（6）学生自主学习经验交流会。3 做好管理：以学生行为养成为重点英国唯物主义哲学家、科学归纳法的奠基人培根，一生成就斐然，他在谈到习惯时深有感触地说；“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，从幼年起就应该通过教育培养良好的习惯。”国内外教学研究统计资料表明，对于绝大多数学生来说，学习的好坏20%与智力因素有关，80%与非智力因素有关。而在信心、意志、习惯、兴趣、性格等非智力因素中，习惯又占有很重要的位置。集合我校学生实际，具体要求如下：练坐姿，成为班上习惯教育的重头戏，反复的练习，不允许东歪西倒、弯腰驼背；三分铃响，进教室准备好学习用品，保持安静；课堂上回答问题时，集体回答要整齐，个别回答要举手，其他同学回答问题时要学会倾听，学会欣赏别人；卫生工具按规则摆放，不乱吐、乱丢、乱扔、乱涂乱画；上课认真听课，认真做笔记等都做了严格要求，并认真执行。4为青年教师提供成长的摇篮，积极开展了年轻教师赛课，新老教师传帮带活动；为了提高素质教育，积极开辟了第二课堂，开展了学生兴趣活动小组；期末组织了各年级学生座谈会，并要求学生收集家长的意见，认真听取家长及学生中肯的评价。二 我们的经验：（1）遇到困难及时调整（2）以年级为单位，有统一的大方向。（3）全员皆兵，所有老师明确要求，统一步调（4）以集体备课为载体，养成教育为重点，以小组建设为中心。量化评比是辅助作用，如果课堂讨论不起来，或交流时学生溜号，很大程度上是小组学习的任务不具体，教师口令不明确，或是问题设置太难（5）将督导引领制度化，每天要有课堂督查反馈。思考：学校刚起步，我们的路还长，我校工作的相关性和系统性需要在