教改项目申报说明.doc

附件2：2010年广东省学位与研究生教育改革研究项目申报说明学位与研究生教育改革研究是推动有关教学和管理人员深入研究学位与研究生教育发展规律、探索新型人才培养机制和管理模式、提高研究生培养质量的重要途径和平台，是“广东省研究生教育创新计划”的重要组成部分，对进一步深化广东省学位与研究生教育改革、培育优秀教学成果、全面持续提高广东省研究生教育质量和管理水平有着重要作用。一、申报内容2010年广东省学位与研究生教育改革研究项目的申报要按照关于印发广东省“211工程”三期研究生创新培养计划实施方案的通知（粤教科200930号）有关要求，结合珠江三角洲地区改革发展规划纲要和广东省教育中长期改革发展规划纲要，深入研究当前学位与研究生教育重大理论和实践问题，集中破解制约学位与研究生教育科学发展的难点问题，关注追踪学位与研究生教育的热点问题和前沿问题，着力提高课题研究的质量和研究成果的使用效益。2010年广东省学位与研究生教育改革研究项目分为重点项目、面上项目和自筹项目三类。重点项目应着重研究我省研究生教育改革与发展的基础性、全局性、战略性、前瞻性、长远性问题，以研究生教育理论重大创新和研究生教育改革发展的重要现实问题为重点，组织跨学科和跨部门的协同攻关，形成标志性成果，在学术界和实践领域产生重要影响。面上项目和自筹项目围绕提高研究生培养质量，探索符合研究生教育规律、适应广东省社会经济发展需要、适应不同学科专业特点的教育观念、标准条件、体制机制、实践模式和经验案例。此类课题要突出“小、精、深、实、新”的特点，研究要深化、细化、力争量化，注重学科体系、理论观点和研究方法的创新，成果要求产生实际效用。二、申报对象与申报限额2010年广东省学位与研究生教育改革研究项目面向全省研究生培养单位，实行限额申报。参加广东省“211工程”三期建设的高校限额6项（其中重点项目不超过2项），其他研究生培养单位限额3项（其中重点项目不超过1项）。三、申报条件及要求（一）项目主持人条件1.重点项目主持人为在岗人员，具有副高以上（含副高）技术职称，并主持过省部级以上（含省部级）级别项目研究； 2.面上项目和自筹项目主持人为在岗人员，具有中级以上（含中级）技术职称，参与过省部级以上（含省部级）级别项目研究，能真正承担和组织项目的实施；3.无未结题的同类项目。（二）项目研究时间自批准立项之日起，重点项目完成时间原则上不超过2年，面上项目和自筹项目完成时间原则上不超过1年。（三）申报材料要求申请人需填写广东省学位与研究生教育改革研究项目申请书评审书（附表1），纸质版一式7份、电子版1份，由所在单位主管部门初审、初选并填写广东省学位与研究生教育改革研究项目汇总表（纸质版、电子版各1份，附表2），于5月14日前报送至广东省学位与研究生教育学会秘书处（暨南大学研究生部，地址：广州市黄埔大道西601号，邮编：510632，联系电话。业务联系人：吴宝榆，电话电子邮箱：。附表：1. 广东省学位与研究生教育改革研究项目申请评审书2. 广东省学位与研究生教育改革研究项目汇总表 - 20 - / 17附表1： 编号：广东省学位与研究生教育改革研究项目申请评审书项 目 名 称 ：重构会计学专业研究生的学习和研究方法的分析框架 项 目 类 别 ： 重点项目 项 目 主 持 人 ： 余鹏翼 主持人所在单位 ： 广东外语外贸大学 填 表 日 期 ： 2010年4月28日 广东省学位委员会办公室 制表2010年4月申请者的承诺与成果使用授权 本人自愿申报广东省学位与研究生教育改革研究项目。认可所填写的广东省学位与研究生教育改革研究项目申请评审书（以下简称为申请评审书）为有约束力的协议，并承诺对所填写的申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受广东省学位委员会办公室或其授权（委托）单位、以及本人所在单位的管理，并对以下约定信守承诺： 1.遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2.遵循学术研究的基本规范，恪守学术道德，维护学术尊严。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为；成果真实，不重复发表研究成果；维护社会公共利益，维护广东省学位与研究生教育改革研究项目的声誉和公信力，不以项目名义牟取不当利益。3.遵守广东省学位与研究生教育改革研究项目实施管理暂行办法以及广东省财务规章制度。4.凡因项目内容、成果或研究过程引起的法律、学术、产权或经费使用问题引起的纠纷，责任由相应的项目研究人员承担。5.项目立项获得批准的资助经费低于申请的资助经费时，同意承担项目并按申报预期完成研究任务。6.同意广东省学位委员会办公室或其授权（委托）单位有权基于公益需要公布、使用、宣传项目申请评审书内容及相关成果。项目主持人（签章）：_ 年 月 日填 表 说 明一、申请评审书封面左上方的“编号”不填写，其他栏目请使用计算机如实填写。二、纸质版材料的各种签名（章）处，不能用打印字代替。三、“项目类别”指重点项目、面上项目或自筹项目。四、“是否导师”指是否为研究生导师。五、封面中“所在单位”填写项目主持人所在校级单位名称，“基本信息”栏中的“所在单位”填写二级单位或合作的校级单位名称。六、“预期成果”，在相应名称下打“”，其中“研究报告”必选，选择“其他”时，应在相应栏目中注明具体成果形式。七、“申请经费使用计划”中，如申请自筹经费项目，必须填写“其他经费来源”栏。八、项目申请评审书页面可视需要延展或缩小，字体、字号等可自主选择，但不能删除栏目或改变原有格式，否则视为形式审查不合格。一、基本信息项目名称重构会计学专业研究生的学习和研究方法的分析框架主 题 词会计学、特色专业、研究方法项目主持人姓 名余鹏翼性别男出生年月1971，11专业职务教授行政职务副院长最后学历博士最后学位博士学位是否导师是联系电mailY项目组主要成员姓 名性别专业职务学 历所在单位签 名刘中华男教授硕士广东外语外贸大学林丹丹女教授硕士广东外语外贸大学杨海蓉女教授硕士广东外语外贸大学邓可斌男副教授博士广东外语外贸大学曾昭灶男副教授博士广东外语外贸大学张 静女讲师博士广东外语外贸大学刘祥和男讲师硕士广东外语外贸大学赵德强男讲师硕士广东外语外贸大学申请经费（万元）4预计完成时间2012 年 12 月 31 日预期成果A.专著 B 译著 C.论文 D.研究报告E.工具书 F.电脑软件 G.教材 H.其他二、项目设计论证1.选题：本选题的意义、国内外研究现状述评；2研究目标与内容：拟解决的主要问题、研究思路和拟采用的主要研究方法；3预期价值：项目创新点及应用价值、推广价值；4.项目进展计划及阶段目标。 1.选题：本选题的意义、国内外研究现状述评 1.1选题意义广东省目前正在积极构建珠江三角洲产业发展规划和外包服务体系建设，这对会计学专业建设提出了新的要求，随着后金融危机的到来，以及信息技术的高速发展，中国的社会经济发展业已进入了一个新的历史阶段，这些环境的变化给会计学专业的发展带来新的机遇，同时也对会计人才培养提出了更高的要求。为了更好地满足21世纪社会经济发展的需要，会计的理论与方法必须不断进行创新，会计学专业的人才培养必须上一个新的台阶。这些创新和要求要得以顺利的实现，最终需要通过教学体系的不断健全和实施来逐步实现，从而培养出大量优秀的会计专门人才，培养具备扎实的现代会计学理论基础，掌握国际会计准则和跨国财务会计学基本知识，精通国际经济规则与惯例和中国相关会计法规与准则，具有全球视野、跨文化交际能力、自主创业能力和持续发展能力的复合型国际化人才。因此，建设全方位与国际接轨的会计学专业，培养不同层次既懂中国国情又通晓世界潮流的新一代会计实务和学术人才，为高端的金融和会计外包服务培养优秀的会计毕业生，不仅具有重要的理论意义而且具有更重要的现实意义。 1.2 国内外研究现状述评美国著名经济学家唐.埃思里奇在其著作应用经济学研究方法中，把经济学研究分为基础研究与应用研究、专题研究与对策研究、分析研究与描述研究等类别，将研究过程分为认识某种感兴趣的问题、确立处理问题的目标、系统地提出研究设计方案、产生研究结果、解释和分析研究结果等五个步骤。其中，在第三个步骤“系统地提出研究设计方案”里，埃思里奇先后细致地讲解了如何编写研究项目立项书、清晰地表述研究问题的性质、文献检索过程与文献评论、概念框架（理论、假设和假设检验），以及研究方法。对于具体的研究方法，一是采用经济模型方法。众所周知，经济模型是对现实的抽象，它的形成全部或部分地来自于理论，并被设计为能够提供解释和预测,通常用数学公式表示。经济模型的使用可以不求助于数据，它基本上是从已有的定理证明新的定理，当然也可以用经验推论新的定理。当模型是为估计结构或参数而构建时，模型成了假设的一种形式。模型的目的是解释一种关系、一种理论或一种制度如何作用,弄清使现象得以产生的因素和力量，并尽可能详细地说明这些力量是如何作用和相互作用而引发了这一现象。这种方法就是我们常说的规范研究方法。二是采用经验方法，这种方法是学者们使用了一系列经验模型或技术，小心翼翼又不拘一格地对这些技术的各种应用实例进行选择、检验和评价，并进行新的应用技术的开发和应用。其一般的程序是：采用描述方法也称历史方法对过去的事实进行系统解释以此作为证据或样本，这些证据或样本需要借助于数据来表达；然后运用统计和计量经济工具进行论证分析，也可利用数学工具进行模拟完成问题的论证，接下来是检验、结论和建议。显然，这种方法就是我们常说的实证研究，它可以没有数学模型，但一定要有样本和数据。我国学者也非常重视研究方法问题。葛家澍教授在什么是会计理论规范会计理论的一种观点（会计研究2000.1），郭复初教授我国财务理论研究的指导思想与方法论（财政研究2000.2）、刘玉廷博士关于会计研究方法问题（会计研究，2008.12）等，都从不同视角研究了会计的研究方法。可是，这些方法论的研究都是站在专业理论之外探讨理论研究。如果把理论研究和学习视为一个理论的产生、形成和应用的创造知识过程某一理论（产品）的开发设计、研制、投入批量生产加工、组装和销售使用的过程，那么，目前我国的这些关于研究方法的论文只是告诉我们某一理论的批量加工和组装方法。至于一个新理论基于社会实践需求的产生渊源、发现发明规律、专业理论自身的变化演进原理，以及理论的应用等问题，都没有给予回答。因此本文认为、会计学应严格按照规范的研究方法和规程从事研究工作，提高学术研究质量和效率，遵循身教重于言传原则，对引导学生正确地学习和研究非常重要。1.3 参考文献1 美 唐.埃思里奇著.朱钢译.应用经济学研究方法论M.北京：经济科学出版社，1998。2 罗福凯.财务思想史的演进与价值创造J.财经理论与实践，2002.（1）。3 王化成.现代西方财务管理M.北京：人民邮电出版社，1993.12。4 沈艺峰.现代西方财务学：形成、演变及最新发展趋势A.1999年中国会计年鉴C.北京：中国财政经济出版社，2000。5 沈艺峰.从财务学教科书的历史演变看现代西方财务理论的发展A.第七届全国理财学和会计学学科建设暨理论研讨会论文集C. 上海，2001，P6。6 达文.公司理财政策M. 纽约：罗纳德出版公司，1921，P7-8。7 Myers S.C. and N. Majluf.Corporate Financing and Investment Decision When Firms Have InformationThat Investors do not HaveJ.Journal of Financial Economics 13,1884, P187-2218 周仁义：会计学与财务管理专业特色教学研究与实践， J湖南商学院学报，2006年第10期。9 杨克泉、吕立伟：应用型会计本科教学体系构建，J 财会通讯，2009年第24期。10 章振东: 高职电算化会计专业教学改革探讨，J 会计之友2008年第10期。11 魏文君: 高校会计学专业实践教学体系探析， J 科技信息2007年第3期。2研究目标与内容：拟解决的主要问题、研究思路和拟采用的主要研究方法 2.1拟解决的主要问题：（1）专家集体对话和讨论的学习研究方法 探索新的学习和研究方法是教育界的一项重要任务。科学技术、信息产业和媒体事业的迅猛发展，使得人类社会产生了一个新的视听代。过去以石笔、铅笔和钢笔为主要工具的学习方式正在消失。多媒体电子课件教学、试验室研究学习、网络学习和讨论会方式的学习等方法正被广泛地使用，学习方式日益多样化。因此，中外专家集体对话学习方式是一个理想模式。 （2）改革人才培养模式，创新课程设置体系，培养国际化复合型的会计人才 为了能够使我校会计学的人才培养方案和课程体系切实符合未来社会人才需求的要求，将学习和借鉴国内外会计学专业人才的培养特色，通过到会计师事务所和各类企业中开展广泛而深入的人才需求状况的调研，以及对毕业生和用人单位进行跟踪调查，获取市场对人才需求和人才质量要求的信息，并以此为基础制定会计学专业的培养方案和课程体系，并且每隔2年根据新的反馈信息修订人才培养方案。 （3）注重教学方法与研究创新的改革，加强教学改革与研究教师教学方法与手段改革是提高教学效果的关键，鼓励教师根据具体情况，充分利用现代教育技术，改革教学方法与手段，同时注重引导学生开展研究性学习；鼓励和奖励教师积极开展教学研究。支持教师组建教学研究团队并申报校级、省级、国家级教学研究项目，以项目形式提高教学研究水平。（4）改进现有的实践教学模式，加强实验室和实习基地的建设，增强实习实践活动的效果对会计学专业学生的实习实践活动进行有规划的指导，并纳入到课程体系中，增强学生的实践能力。我们将通过设置“会计模拟实习”和“审计模拟实践”课程作为学生的必修实践课程，增强学生会计和审计实务处理能力。同时加强导师对学生毕业实习的指导，学生必须在实习前就实习单位和实习岗位的选择、实习目的、实习计划等与导师进行充分的沟通，导师必须对学生实习计划的可行性进行分析和指导，增强学生毕业实习的效果。2.2 研究思路（1） 通过广泛收集有关文献、资料等研究材料，初步形成本课题研究的理论框架；（2） 通过调查几所本地高校会计学研究生教学过程获取真实可靠的调研资料；（3） 数据处理与统计分析，修正误差，建立较为科学的教学分析模型；（4） 选择有代表性的教学创新案例进行分析，如中山大学会计系、上海财经大学会计学院；（5） 建立基于会计学教学方法与研究创新策略模式；（6） 总结与比较，完成整体研究报告。2.3研究方法（1）实证分析：本课题是应用会计学学的研究，因而以实证分析为主，依次通过数据分析、案例分析、经验探讨和理论研究四个层次，力图使研究得出规律性。课题以大量的实证材料为基础，具有可操作性。（2）案例分析：重视案例分析与定量分析的结合，对教学方法与研究创新进行教学评估与量化，分析影响教学方法与研究创新的关键因素，并结合实地调查的结果就教学与研究创新案例进行详细研究。3预期价值：项目创新点及应用价值、推广价值3.1 项目创新点会计学专业研究生的学习和研究方法的创新之处在于：“一个中心、两个转变、三个强化、四项工程”。一个中心即强化已有“固基础、强外语、重实践”的专业特色，并赋予全球视野、跨文化交际、自主创业和持续发展能力培养的新内涵；两个转变即由传统应试教育向全面素质教育转变、由继承性教育向创新性教育转变；三个强化即强化全球视野和跨文化交际能力、强化创新创业能力、强化持续发展能力；四项工程即名师培养工程、团队建设工程、精品课程建设工程、实习实验基地工程。3.2 应用价值及推广价值根据建设方案，我们希望通过2年建设达成以下成果：（1） 保持国际化复合型会计人才的培养特色。提高双语教学课程在课程体系中的比例，建成与美国哈町大学的学生培养、科研合作关系，并积极寻求更高层次、更有影响力的国外知名大学进行合作，探索国际合作新模式。争取10%的本科生到国外各大学参加互换交流，接受海外留学生约30名，保持和强化会计学专业国际化复合型会计人才的培养特色。（2）教学、科研成果的数量和质量有显著提高。争取申报成功1项以上的国家级科研项目，2项以上的省部级科研项目，在CSSCI期刊或北大核心期刊上发表论文4篇以上，出版研究报告1份。争取获得1项省级以上教学研究项目和3项校级教学研究项目立项，申报1项省级教学成果奖和2项校级教学成果奖，教研论文每年不少于2篇，争取举办全国会计学年会，提高我校会计学专业在学科中的知名度。（3）重视对本专业人才市场和人才需求的研究，形成由中、外企业及会计师事务所参与研究讨论，与社会发展需要相结合的培养方案和课程体系。教学管理卓有成效，教学文件规范化、教学管理程序化、质量控制有效。（4）人才培养与和社会实践得到有机的结合，学生到企业、社会等实践教学基地开展实践实习的机制已经建立，增设实践教学课程，将学生实习纳入了教学计划。建立4-6个具有一定规模的高质量实习基地，购置4套专业实验软件完善现有的会计学专业实验室。 4.项目进展计划及阶段目标 4.1 项目进展计划（1）2010，62010，12会计学专业研究生的学习和研究方法人才培养方案的调研和制定；（2）2011，12011，6 广泛收集资料，进行有代表性的教学案例及研究方法的调查和统计分析。案例调查的对象是广东、上海等地的高校会计学专业的教师及同学，年底组织一次小型学术会议。（3）2011，62011，12 进行资料汇总和分析，写作、讨论定稿、鉴定。主体报告完成后，改写一份政策建议书送有关部门。4. 2 阶段目标（1）在国内公认的重要核心刊物上发表论文1-2篇，并争取有1篇英文论文参加国际会计学专业教学学术会议。（2）总体研究报告1份，内容涵盖整体研究内容，送广东省教育厅教学指导委员会委员会。在此基础上撰写2000字左右的政策建议书送有关部门。三、完成项目研究的条件和保证1研究基础：项目组负责人及成员近5年主持或参与的主要教学研究与改革项目、取得的教学研究与改革成果及其社会评价（引用、转载、获奖及被采纳情况）、获得的教学奖励等。2.完成项目研究的时间保证、资料设备等研究条件。 1研究基础项目负责人：余鹏翼教授是广东外语外贸大学财经学院的教师，中山大学管理学院工商管理博士后。2003年在华中科技大学获得经济学博士学位，2008年广东省南粤优秀教师，广东省省级“千百十工程”培养对象，主持并完成多项省部级科研教学项目。（1）2009年成功申报教育部高等学校会计学特色专业；（2）2009年主持广东外语外贸大学研究生部教学课题：服务外包与会计学特色专业建设； （3）发表教学论文：基于广东外语外贸大学会计学硕士专业特色的思考，湖南商学院2010年3期。 主要成员发表教学论文 （1）刘中华：财务管理创新教学方法研究，中国教育技术装备2009，5 （2）刘中华：网络财务报告的体系结构与质量创新，会计之友 2007，10 （3）林丹丹网络环境下“基础会计学”教学模式改革研究，现代远程教育研究2007，3 （4）杨海蓉：涉外型大学财务管理专业建设与教改问题研究我校财务管理专业建设与发展问题再探，广东外语外贸大学学报2007，3 2.完成项目研究的时间保证、资料设备等研究条件本课题组成员在此领域已有多年的研究经验，并取得不少研究成果，成员之间各有所长，具有很好的合作精神，具有完成项目所需要的条件。项目组成员已取得较多的研究成果。在资料上也有丰富的积累，加之多所学校图书馆藏书丰富，为本课题研究奠定了良好基础。本课题组人员结构、知识结构、年龄结构合理，既有多所高校教师，又有多位年轻有为、精力充沛的在读博士生，可以优势互补。本课题组