语文第9课《推敲》学案（苏教版五年级上）.doc

【教学目标】、正确、流利，并能讲出这个故事。、学会14个生字。绿线中的4个生字只识不写。理解新词语的意思。、会用“即使也”造句。、了解事情的经过，理解“推敲”的含义。学习贾岛认真严肃的创作态度和锲而不舍的钻研精神。【教学重难点】了解故事的经过，理解“推敲”的含义。指导用“即使也”造句。【教学课时】两课时【教学过程】第 一 课 时【课时目标】1、学习本课的生字新词，理解词语的意思。2、理解题李凝幽居的大体意思。3、练习正确流利朗读课文。【温故预习】一、读准文中生字词的发音，看清字形，再根据拼音写写词语： 贾岛为用词tuti( ),仔细，用心tuqio( ),不小心chung( )进仪仗队，他lmo( )地向韩愈解释，请求他的。二、查词典解释词语：1、拜访：2、即兴：3、推敲三、联系语境，写出下列词语的近义词：（ ） （ ）妥贴（ ）拜访（ ）思索（ ）四、朗读：“眼过三遍，不如嘴过一遍。”大声朗读三遍，读正确读流利。五、认真读课文后填空：1、人们把写诗和作文时文字叫作“ ”。这一典故出自我们 朝诗人 的诗句：“ ， 。”2、从重点词可以感悟深刻的内容。贾岛回答道：“我正在斟酌诗里的一个字眼儿”“斟酌”的意思是 ；“斟酌”的内容是 ；“斟酌”的结果是 。 3、学古诗要注意联系。本学期我们还学了贾岛的一首诗是 ，全文如下： ， 。 ， 。【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改一、导入新课：学生齐读课题学生各自做“推”“敲”的动作。二、学习课文新词语：1、指名轮流读下列词语：推敲 和尚 醒悟 驴子 妥帖 车辆 闯祸 外貌2、学生解释课文中的生字词的意思。集体交流，纠正错误。三、 初读课文，感知大意1、指名轮流朗读课文，互相评价朗读情况，在老师指导下更正自己的错误。指名说课文的主要内容，老师相机指导。2、学生一边听，一边用心记。 学生学说一遍。四、 学习古诗，增加学习背景1、齐读古诗，教师相机纠正读音题李凝幽居(唐) 贾岛闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧推月下门。过桥分野色,移石动云根。2、指名说说诗句的意思。3、学生读背古诗。五、 学生再读课文，思考课文如何分段。1、小组讨论。2、集体交流，统计正确的人数。表扬有进步的同学。六、布置课堂作业。学生做课堂作业。一、 导入新课：这节课我们一起来学习，齐读课题。推和敲是两个表示动作的词语，推做动作，敲做动作，连在一起是什么意思？ 对，可这就是奇怪了，怎么联系在了一起就变成了反复思考，反复捉摸呢？ 不知道，不要紧，我们推敲课文以后就知道的。二、 学习课文新词语：1、大家生字词都掌握了吗？老师来考考大家。2、昨天要求大家查词典的，你们都查了没？谁来说说？三、 初读课文，感知大意1、检查课文朗读情况。一会儿老师还要问你们课文的主要内容。2、教师总结：课文主要讲的是唐朝著名诗人贾岛在思考诗歌中的用“敲”还是用“推”好时，不慎与韩愈的仪仗队撞在一起，韩愈得知原因后很感兴趣，并提出用“敲”字更好。后人就把写诗文时斟酌文字叫做“推敲”。四、 学习古诗，增加学习背景1、出示古诗：题李凝幽居(唐) 贾岛闲居少邻并,草径入荒园。鸟宿池边树,僧推月下门。过桥分野色,移石动云根。暂去还来此,幽期不负言。2、教师指名学生进行说说诗句的意思。3、你能背下来吗？五、 学生再读课文，思考课文如何分段。请大家讨论一下。我们看哪些人能独立分对。能介绍你分对的原因吗？六、布置课堂作业。【课堂作业】人们把写诗和作文时文字叫作“ ”。这一典故出自我们 朝诗人 的诗句：“ ， 。”【课外作业】完成抄词本和第二教时的预习作业。第 二 课 时【课时目标】教学目标：学习目标：1、能够说出课后习题四的词语的区别。2、在流利朗读课文的基础上能够讲出这个故事。3、能够说出故事的要素。4、理解推敲的含义。【温故预习】自主学习：朗读课文，完成下面表格：主要人物时间地点事情的起因事情经过事情的结果【课堂讲练】训练助学教师导学个性修改一、写出故事要素讨论预习中所填的表格。小组内交流讨论小组长汇报同学评价，自我完善。二、理解课文内容：1、学生根据预习题自主学习。2、小组内讨论交流。小组长指定一人进行汇报。三、再现推敲场景，感受贾岛的投入 1、学生各自轻声读课文第三自然段，想象当时的情景 。2、对照老师的出示：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作 各人做相应的动作。3、在老师指导下朗读。 4、选择学生表演，学生上台表演。 5、评价表演（重点感受贾岛的全神贯注） 根据贾岛这样子，说说自己想到的词语？ 6、再指名表演，引导下面的学生进入角色。 7、小结，齐读第三自然段8、在老师引导下集体读 ：（1） 人们纷纷议论、嘲笑、讥讽而贾岛丝毫没有觉察。他（骑着毛驴，一边） （2） 就在这时，一支仪仗队浩浩荡荡，迎面而来，行人、车辆纷纷避让，而贾岛沉浸其中。他 四、体会“推敲”意境，学会推敲 1、根据出示的“贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。”重点体会“竟然”和“闯”。 2、学生补充贾岛吟诗曾闯进仪仗队的故事。 3、学生简单介绍韩愈；4、读课文，联系上下文想想贾岛与韩愈的对话。 5、学生担当角色，向韩愈（师担任）讲述自己写诗经过。 6、学生根据老师创设的情景，再现贾岛创作诗歌的意境，学生就使用“推”好还是“敲”好，发表自己的看法。 7、找到韩愈的观点读一读。 说说自己的看法。8、引导学生谈学习故事的感想。 9、齐读4-7自然段 五、补充诗句，尝试推敲 1、 看老师出示的一组诗句，学生诵读，加强感受。 2、根据老师出示的画面和文字：轻风（ ）细柳 淡月（ ）梅花，学生讨论填写，说明理由。 集体讨论交流。3、听老师总结。 我们祖国的语言文字博大精深，如今，我们也许不需要“吟安一个字，捻断数茎须”，也不必“语不惊人死不休”。但是，在写作时，多一些思考，多一点推敲，学会准确地表达仍是很有必要的。六、开拓视野学生说说自己或者所读到推敲文字的故事一、写出故事要素讨论预习中所填的表格。主要人物、 时间、 地点、 事情的起因、 事情经过、 事情的结果 教师评价总结二、理解课文内容：（一）出示自主学习题：1、哪些情境激发了贾岛的诗兴？2、你认为在贾岛的诗中，哪些地方突出了深夜的宁静？3、推敲的结果怎么样呢？你同意韩愈的选择吗？（二）教师相机指导，评价总结。三、再现推敲场景，感受贾岛的投入 我们仿佛穿越了历史，来到了1300多年前的唐朝，热闹的长安大街上。 1、轻声读课文第三自然段，想象当时的情景 。2、交流，出示：贾岛骑着毛驴，一边吟哦，一边做着敲门、推门的动作 3、理解并指导朗读。 4、指名表演。 5、评价表演（重点感受贾岛的全神贯注） 看到贾岛这样子，你想到了哪些词语？ 6、再指名表演，引导下面的学生进入角色。 7、小结，齐读第三自然段 8、引读 （1） 人们纷纷议论、嘲笑、讥讽而贾岛丝毫没有觉察。他（骑着毛驴，一边） （2） 就在这时，一支仪仗队浩浩荡荡，迎面而来，行人、车辆纷纷避让，而贾岛沉浸其中。他 四、体会“推敲”意境，学会推敲 1、出示“贾岛骑在毛驴上比比划划，竟然闯进了仪仗队中。”重点体会“竟然”和“闯”。 2、补充贾岛吟诗曾闯进仪仗队的故事。 3、你知道韩愈吗？谁来做个简单介绍。 4、读课文，联系上下文想想贾岛与韩愈的对话。 5、现在你就是贾岛，你如何向韩愈（师担任）讲述自己写诗经过呢？ 6、在一个夜深人静的夜晚，贾岛好容易才来到李凝家。他的敲门声惊醒了树上沉睡的小鸟，而贾岛也留下了一首诗。那到底使用“推”好还是“敲”好呢，请大家发表自己的看法。 7、学习了解韩愈的观点。 你同意吗？8、引导学生谈学习故事的感想。 9、小结，让学生齐读4-7自然段 五、补充诗句，尝试推敲 1、 出示一组诗句，学生诵读，加强感受。 2、出示画面和文字：轻风（ ）细柳 淡月（ ）梅花，学生讨论填写，说明理由。