一次成功的实验教学计划.doc

一次成功的实验教学设计 大刘坡小学 孙丽安一次成功的实验教学设计 教材分析：一次成功的实验叙述顺序清楚、结构明晰，可分为实验前、实验中、实验后三部分。语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。三年级学生有着很强的好奇心，对于做实验更是感兴趣，因此实验的过程，学生能饶有兴趣地通过自读大体可理解。但是由于年龄小，认识、理解能力有局限，很难明白实验成功的多个原因，因此应在充分尊重学生的感受、体验和理解的基础上，找准切入点，并加以引领、提升，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。设计理念语文课程标准强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。根据教材特点及单元训练目标，教学中采用感悟品味方式，通过启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章内涵。让学生穿梭在语言文字中尽情地读，仔细品味，读出语文的味道，品位出作家笔下流淌着的真挚情感。教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文。2运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。 3教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。 教学重难点读懂课文，懂得“成功”的真正含义，通过解读人物语言、边读边想、实验创设情境等方法突破难点。教学准备玻璃瓶、玻璃球、细绳子、五彩心、多媒体课时安排 1课时教学过程一、创境引读复习导入，引起学生对学习目标的注意 师：上节课，我们学习了一次成功的实验生字、生词，这节课我们来检查一下你们的掌握情况。（多媒体）师：今天，我们继续学习一次成功的实验，来看大屏幕，我们来认识一个新朋友，它叫问题小博士，他为了让我们把课文读的更好，提了几个问题，你们猜一猜都有什么问题？学生提出的问题可能有：是什么实验？谁做的实验？实验是怎么做的？为什么成功？二、展学评导摸清学情、择机而导，找准教学逻辑起点。自由朗读全文，思考提出的问题，并能分清实验前、实验中、实验后课文三部分。三、读解感悟索句明意、发展思维，把握课文的内部节奏送“爱心”游戏，了解实验的过程（1）实验叫什么名字？实验的参与者是谁？（2）做这个实验用了哪些器具呢？都分别代表什么呢？（3）现在把瓶子想象成一口井，你来形容一下，这口井是什么样子的呢？（4）实验的过程是怎么样的呢？（2-5）（5）实验的结果怎么样？四、循路品语学习表达，完成言意转化和积累。1这个实验中，你最佩服的人是谁？从410自然段中，找一找让你佩服她的地方。 第五自然段：一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”2读第五自然段，小女孩说的这句话为什么叫你佩服呢？ 生：遇到危险的时候，小女孩首先想到的是别人，最后才是自己。 师:有一个词语叫：先人后己3在什么情况下，做到先人后己的呢？生：危险在课文中，找一找遇到危险情况的自然段（第四自然段） 教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一二”师：情况多危急啊，一边是汹涌的洪水，一边是狭窄的井口。那么，现在我想听你们的声音，让我感受到危险的到来！（指导朗读）师：此时，你的心情是怎么样的？（紧张、慌张、着急）师：但是，在这种紧急的情况下，我们的小女孩的神情是什么样的呢？（镇定、冷静、沉着）师：现在你就是小女孩，你想想你应该怎么把这句话读出来？（指导朗读）4. 课文当中，还有佩服她的地方吗？（第10自然段） 女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”师：这句话有一个词语，最能体现小女孩先人后己的精神，是哪个？师：“不假思索”这个词语是什么意思？师：从这个词语，你能体会到什么？五、拓展验收体味成功的真正含义1、现在来做一次访活动，这个实验被新闻记者拍摄到，老师来当记者，你们来充当三个小孩。（这个采访不仅让学生回忆一下课文的内容，而且让学生明白合作精神的重要性。）2、