三年级下册数学课程计划书(简单).docVIP

三年级下册数学课程计划书王寨中心完小 梁之友课程计划书是课程教学任务的一个明确,是提高教学工作效率的一个前提，是完成教学工作任务的重要保障。本册教材的教学内容和教学目标。一、本册教学内容（1）关于本册教学内容的分类本册教材共有10个单元，根据4个领域分类，其中1、数与代数（4） 数的运算 第二单元 除数是一位数的除法 第五单元 两位数乘两位数 数的认识 第七单元 小数的初步认识 常见的量 第四单元 年、月、日2、空间与图形（2） 测量 第六单元 面积 图形与位置 第一单元 位置与方向3、统计与概率（1）第三单元 统计 第八单元 解决问题4、实践与综合运用（2） 第九单元 数学广角数学实践活动（制作年历、设计校园）另外，还安排了第十单元总复习，其中，除数是一位数的除法、两位数乘两位数、面积以及简单的数据分析和平均数是本册教材的重点教学内容。（2）关于本册教材编写特点三年级下册的教材从知识结构和编排上有六个明显的特点：1、计算教学内容的编排注重培养学生灵活的计算能力，发展的数感。2、提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索。3、结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。4、加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。5、有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。6、情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。 （3）教学中需要准备的教具和学具1、指南针：学生可以购买，也可自制(第一单元)2、年历卡：学生收集，也可自己制作(第四单元)3、24时计时法的钟面型：(第四单元)4、面积单位卡片：1平方厘米的正方形可多些(第六单元)5、其它教具：P114思考题复印多份，空白的统计图纸(第三单元)（4）关于课时安排及教学进度周次起止日期计划进度课时安排备注13.3-3.7位置与方向423.10-3.14位置与方向、口算除法1、333.17-3.21笔算除法443.24-3.28笔算除法453.31-4.4笔算除法、整理和复习、月考1、1、2清明休息64.7-4.11简单的数据分析、平均数2、274.14-4.18年、月、日484.21-4.25年月日、制作年历、口算乘法1、1、294.28-5.2口算乘法、笔算乘法1、3劳动节休息105.5-5.9笔算乘法、整理和复习、面积1、1、2115.12-5.16面积4125.19-5.23面积、小数的初步认识3、1135.26-5.30小数的初步认识4146.2-6.6月考2儿童节休息、端午节休息156.9-6.13解决问题4166.16-6.20设计校园、数学广角、月考1、2、1176.23-6.27总复习4186.30-7.4综合复习4197.7-7.11期末检测及质量分析4以上内容在教师用书P12页均有详细说明，因此不再赘述。二、本册教学目标解读这一册教材的教学目标是，使学生：1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、平方千米、公顷），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数（结果是整数）；进一步体会统计在现实生活中的作用。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。关于教学目标，前9个目标是关于知识和技能的掌握情况的目标，后面两个是关于学生学习兴趣和能力培养的目标，这些内容在教师用书第3至4页都能找到。值得注意的是关于知识技能的目标动词如：“会、能、知道、了解、掌握”我们应严格把握教学要求，这也是今后考查学生的依据、方向。三、各单元内容教学设想第一单元位置与方向 “位置与方向”比较脱离学生的生活经验，不好上，如何更好地进行教学？注意让学生在活动中体验方位的知识。通过各种活动建立空间方位。 注意在具体的现实情境中辨认方位。这些方位概念对三年级的学生来说，确实比较抽象。而且由于地域的因素，有些学生在生活中也没有相应的经验支撑。因此，在教学时要以学生已有的知识和生活经验为基础，创设大量的活动情境，充分调动学生的积极性，让所有的学生都参与到活动中来。使学生在观察、操作、想像、描述、表示和交流等数学活动中，丰富对方位知识的体验，使学生获得大量的感性支柱和丰富的表象积累。第二单元除数是一位数的除法1、加强学生的自主活动，重视对算理和计算规律的探求。激活学生已有的口算经验，使之顺利迁移到除数是一位数的口算除法中。引导学生学会运用“先干什么再干什么接着干什么最后干什么”的程序思考方法探索笔算除法的算理和计算规律。引导学生用简洁的语言表述思考过程。2、拓宽主题图的情境视野。为了让学生在解决问题的情境中学习除数是一位数的除法，教材设计了学生熟悉的、丰富多彩的生活场景，从中引出需要用除法解决的若干问题。3、重视估算的地位。教学时，要注意引导学生在具体问题情境中，不失时机地将估算笔算结合起来应用，使学生真切感受不同计算方法的作用，感受估算的应用价值。同时在计算中，形如438（）的情况经常出现，熟练的估算非常重要。4、加强乘除法之间的联系，提高学生简单推理能力。引导学生从乘除法之间的关系入手，将乘法运算的思维方法迁移到除法当中。通过从矛盾着的双方入手，引导学生揭示知识间的相互关系，使学生既掌握了除数是一位数的除法计算，又培养了学生的辩证唯物主义观点。第三单元统计1、在问题情境中引出平均数。 2、在求平均数时体会意义3、在应用平均数时体会作用。 4、体会平均数是移多补少的结果。第四单元年、月、日1、关注学生的生活经验，让学生在生动具体的情景中感受时间。2、为学生创设自主建构知识的活动和思考空间，放手让学生探究。3、重视直观教学，充分发挥钟表模型等教具、学具的作用。实践活动：制作年历制作活动分为四个部分：调查讨论与制作展示与交流运用，其中制作方法是活动的重点部分，但不能作为唯一的关注点。引导学生进行分工合作，学会交流。注意对各个小组进行指导。注意让学生体会到数学知识与实际生活的密切联系。教材最后提出“制作的年历还能做什么”。这个问题使学生更深一步地思考和体验年历（以及年月日知识）在生活中的应用。第五单元两位数乘两位数1、让学生通过解决实际问题学习计算方法。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才能真正体现出它的作用。把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，也可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会计算的意义和作用。2、让学生主动探索计算方法。让学生经历知识的形成过程，是标准倡导的重要改革理念之一。在自主探索的基础上，适时组织、讨论、交流，以完善学生对计算过程与算理的理解。3、让学生主动探索计算方法。估算意识和能力需要逐步培养，要充分利用教材资源，扎扎实实地组织数学活动，让学生学会估算的方法。注意处理好口算、估算、笔算三者之间的关系。要做到三算互相促进，达成共同提高的目标。更要鼓励学生运用不同的方法解决问题，并通过比较、交流，知道什么时候选择什么方法进行计算更合理。第六单元面积1、变概念的机械学习为有意义学习。本单元从三方面促进学生理解概念。一是初步感知为什么选用正方形作为面积单位的形状；二是知道每个面积单位是怎样规定的；三是了解面积单位与相应长度单位的内在联系。2、加强直观教学，丰富学生的直接经验。在本单元的教学中，应加强动手操作活动，让学生通过手、口、眼、耳多种感管的协同活动，特别是通过动手实验，在做中学，有利于丰富学生的感性认识，有效地提高知识摄取的效果。有些内容，不如使用常规教具和学具，让学生真实感受面积单位的实际大小，获得实实在在的直接经验，更有利于表象的形成。3、让学生探究，主动获取结论。在本单元中，长方形面积的计算等内容探究的难度不大，结论比较容易发现，而且便于展开直观的操作实验，因此是小学数学中比较适宜让学生探究的课题，教师应当充分利用教学内容的这些特点，组织学生开展探究学习。第七单元小数的初步认识1、调动学生的生活经历和已有知识，促进知识经验的迁移。小学生的很多生活经验，以及他们前面所学的整数及其加减法的有关知识，都能在本单元的学习中发挥积极的迁移作用。2、把握好小数初步认识的学习要求。作为小数的初步认识，其教学要求应当注意把握三点。一是本单元不要求离开现实背景和具体的量，抽象地讨论小数。二是小数的认、读、写，限于小数部分不超过两位的小数。三是简单的小数加减法原则上限于一位小数，并且是结合元、角进行计算。3、放手让学生探究简单的小数加减法的算法。如前所述，简单的小数加减法是一个比较适合学生自行探究的学习内容。教师对学生的学习潜能要有充分的估计。教学时，应尽可能地放手让学生提出问题，尝试计算，验证答案，并引导他们自己总结计算要点。第八单元解决问题1、放手让学生主动探索解决问题的方法。学生在二年级学习时，已经会用表内乘、除法以及加、减法解决简单两步计算的实际问题。本单元提供的需要用两步计算解决的实际问题，选材范围扩大了，提供的信息数据范围扩大了。教师应充分利用教材创设的丰富的解决问题的资源空间，注意调动学生的学习经验和生活经验，并放手让学生主动探索解决问题的方法。立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法，逐步提高解决问题的能力。2、注意培养学生多角度观察问题，解决问题的能力。教材创设了丰富的解决问题的资源空间。教学时，立足于让学生自主收集、理解数学信息，寻找解决问题的方法。教师注意有意识地引导学生从不同角度分析信息、寻找方法，对于学生合乎情理的阐述，给予积极鼓励，激发学生探索的欲望，增强信心。不断的引导和鼓励，使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯，逐步提高解决问题的能力。实践活动：设计校园 制作活动分为四个环节：调查讨论设计展示 适时进行指导。如，在提出了重新设计校园这个任务之后，教师可提示学生“要解决这个问题，我们需要知道哪些信息？”指导每个小组分好记录、测量、监督的人员，然后让学生到室外进行实地的考察，看本组的计划是否能够实行，如果不能实行应该怎样进行调整。 注意评价的鼓励性。将本组的设计平面图挂到黑板上进行展示与交流，请学生自己进行评价。例如，让学生选出最喜欢的新校园图，找出每幅新校园图的优点等等。 第九单元数学广角适当把握教学要求。集合和等量代换的理论都是比较系统、抽象的数学思想方法，在这里，只是让学生通过生活中容易理解的题材初步体会这两种思想方法，为后继学习打下必要的基础，学生只要能够用自己的方法解决问题就可以了，教学时老师不要使用集合、集合的元素、基数、交集、并集、等量代换等数学化的语言进行描述。第十单元总复习1、复习前，应根据学生平时学习的情况，制订适合本班实际的复习计划，以使复习更有针对性。2、充分发挥学生的主体作用，