阅读短文__学生用.docx

六年级阅读短文练习一 班级 姓名 学号人生难忘第一次人生难忘第一次。我第一次被老师批评和第一次被老师表扬都是在三十多年前，当时的情景，至今历历在目。 第一次被老师批评，是踏进小学校门的第一学期。那是一堂算术课，老师在黑板上出了一道题：“3+5=?”，请一位同学去填写得数。我很想表现自己，高高地举起了手，老师看见了，点了我的名字。我走上讲台，从老师手里接过粉笔，在等号后面毫不犹豫地写了个“7”。在同学们“不对不对”、“错了错了”的一片嚷嚷声中，老师在那个“7”后面打了个大大的“”，然后对我说：“以后想好了再举手！”等我回过神来，真恨不得立刻找个地缝钻进去，可是没地缝可钻，只好带着一脸丢人相跑下讲台，刚一回到自己的座位上就忍不住嚎啕大哭起来，管它什么正在上课不上课呢! 这件事给我的刺激很大，但并没让我（彻夜难眠 灰心丧气 忘乎所以）。我发誓，一定要通过自己的努力争取老师的表扬。 机会等来了！二年级语文课开始造句，一次，老师让大家用“可怜”一词造句。全班四十多个同学有一大半这样写：病了，真可怜! 死了，真可怜!我不想和大家一样，我想啊想啊，突然想到了同院的一个小伙伴。她从小寄养在外，上学时才被母亲接回身边，母亲不喜欢她，老是打她。她到我们家来玩，我的妈妈常常抚摩她身上被打的痕迹，（生气 担心 叹息）着说：“真可怜!”于是，我就用了这件事造了一个很长很长的句子，近乎一篇小短文，在感叹小伙伴可怜的同时，还添油加醋地描绘了妈妈多么爱我，我多么幸福等等。这个长句子真的为我赢来了老师的表扬。老师在课堂上给大家念了，还用了好长时间分析这句子为什么造得好，最后又说了不少（鼓励 夸赞）我的话。 我心里很得意。在得意的同时，我好像也悟出了一点点写东西的窍门：要注意观察，要会联想，描写要细致。 小学三年级以后有了作文课。我很希望自己的作文能被老师拿到课堂上去念，就尝试着用自己总结的窍门对待老师布置的每一篇作文，果然奏效。我的作文本上几乎全是红“优”，经常被老师拿到班上朗读。 我信心大增。为了提高自己的作文水平，开始大量阅读课外书，那时我能找到的中国古代、现代文学名著，几乎全都找来看过。我还用白纸订了一个厚厚的本子，把从书上看的好句子、好词汇通通抄下来，碰到合适的情况，就把它们用到作文里去。许多年以后，母亲送给我一件珍贵的礼物，那是她保存下来的我五年级时的一本作文本。翻开本子，我看到，几乎每篇作文里都有老师拿红笔用曲线勾出来提示表扬的段落。当然，那里边有不少引用各种书里的语句。 好多年过去了，我有时候想，自己现在之所以还能写一些文章，多少和第一次老师批评有点关系。因为，如果没有第一次挨老师批评的伤心，可能就不会想着去争取老师的表扬；而没有第一次受老师表扬的自豪，或许我永远也不会想着在作文和写作上下什么功夫。1.从文中找出与“犹豫不决”意思相反的词语： 。2.在文中的括号里选择合适的答案画写在下面横线上。 3.联系短文内容填空。文中写了作者第一次 和 的经历，这让作者 。4.“我尝试着用自己总结的窍门对待老师布置的每一篇作文”这句话中的“窍门”指的是： 5.本文的表达顺序是（ ）。按时间顺序 按事情发展顺序按不同的内容 先说结果再说事件的起因和经过6.你对作者经历的两个“第一次”有什么看法？7.短文的开头和结尾分别在全文中起到什么作用？开头： 结尾： 六年级阅读短文练习二 班级 姓名 学号走出黑暗这是一个繁华的大都市，每天忙碌的人熙熙攘攘。上午10点30分，装满乘客的地铁缓缓启动，向下一个站点驶去。突然车厢内一片漆黑，车也慢慢停下来。始料不及的人们一下子被搞蒙了。黑暗像一只无形的大手，捏得人喘不过气来。人们纷纷掏出手机与外界联系，却都没有信号。车厢里乱哄哄的，如同马蜂窝从树上落到地下。哭声、喊声、叹息声、埋怨声不绝于耳。突然，黑暗中传出一个女孩稚嫩的声音：“妈妈，天黑了！”妈妈说：“宝贝，乖，天黑了，宝宝就要睡觉觉”妈妈轻轻地哼起了摇篮曲。随着这轻柔的歌声，车厢里突然安静下来。大家静静地听着，情绪也渐渐地稳定下来。不知过了多长时间，一个恐怖的声音打破了可贵的安静：“我心脏病犯了，没带药，谁有急救药”旁边的一个人也着急的大声喊起来：“谁有治心脏病的急救药？”过了一小会儿，人们却觉得时间很长很长，只听到急急忙忙的翻找声，终于有人说：“找到了！赶快传过去！”那人边说边把小药瓶递给挨着他的人，这人在黑暗中接过药瓶，又传递给下一个人。没有人组织，药瓶却像接力棒那样被有序地传递着。接药瓶的人都格外认真，好像手中捧着宝贝似的。药瓶很快就传到病人手里。病人吃完药得救了，车厢里又安静了下来。 不知又过去了多长时间，与外界还是没有一丝联络。有人提议往下一出站口走，立即有人响应。有人用手机照明，几个年轻人打开了逃生门，大家按顺序走出车厢。这时，手机没电了。刹那间，光明消失了，重新又回到黑暗的深渊。人们从来没像今天这样憎恨黑暗，也没有过像今天这样渴望光明。在死一样的寂静中，突然有一个人大声喊道：“大家手牵手跟我走！”话音刚落，人们就主动地手拉手排成了长队。那人又问：“有没有没牵手的？”当确认都牵好手后，就带头向下一个出站口走去。黑暗中，那带头的人不时被绊倒，但他爬起来再走，不知摔了多少跤。后边的人有条不紊地跟着，没人说话，只有脚步声。人们终于从黑暗的地铁中走出来了。“我们得救了！”人们喊着、笑着、拥抱着这时，人们才发现，原来领头人就是司机，他的衣服剐破了，手、胳膊和腿都碰出了血，而脸上却洋溢着笑容1. 请你用简练的语言写出第3自然段的主要内容。（不超过20个字） 2.文章是按照 顺序记叙的。3.请从第1自然段中找出描写人们慌乱的句子，抄写下来。 4.第3自然段中说“一个恐怖的声音打破了可贵的安静”，为什么说声音是“恐怖”的？ 5.短文3、4自然段开头分别使用“不知过了多长时间”“不知又过了多长时间”，从中能感受到什么？ 6.第1自然段“黑暗像一只无形的大手，捏得人喘不过气来”一句采用了比喻的写法，这样写的好处是什么？ 7.文中的列车司机是个怎样的人？请结合短文内容简要说明理由。 8.联系上下文，写出你对第4自然段“人们从来没像今天这样憎恨黑暗，也没有过像今天这样渴望光明”一句的理解。 9.下面是四位同学读短文后获得的启示，其中 项不是文章所表达的。A、遇到灾难要保持镇静 B面对灾难应团结一致C减少灾难要勇于创新 D应对灾难要互相帮助六年级阅读短文练习三 班级 姓名 学号睡莲傍晚，亲属探视的时间刚过，我和同病房的另两位病友还沉浸在刚才与亲人团聚的喜悦中，互相夸赞着对方的家人照顾得如何如何好夜深了，我躺在病床上，看见那浅绿色的墙壁在月光里像一泓幽深的清水潭，睡眠是那么清冷寂静，没有一丝波纹。让人心里发寒！忽然，走廊中一阵喧哗，护士又推进来一个新病人。我看到她昏沉沉地躺着，有一头白霜似的头发，手腕上还扎着输液针管。“护士阿姨，我是来陪床的。”这声音犹如清风一般甜润，吸引了我的视线：小姑娘那白净的、笑眯眯的脸，被清水潭般的绿墙一衬，像盛开的一朵白睡莲，看样子她不过十二三岁，脖子上还系着红领巾。只见她忙前忙后，一会儿查看老人的神情，不断地为她擦去头上的虚汗；一会儿配合护士拖着吊瓶换药，给老人量体温；一会儿给老人盖好被子，跑出去买来住院用的洗漱用品整整一夜，她都没合眼，真让人心疼啊！“姑姑，这是您的水瓶吗？我替您打热水去。”甜润的声音把我唤醒，天已经大亮，那小姑娘正站在我床边呢。“你累一宿（xi）了。”“不要紧，我顺便的呀！”说着，她把屋里的水瓶都打满了水，才上学去。白发老人仍旧昏睡着，不知怎么，我总在想：白睡莲般的小姑娘还回来吗？“护士阿姨，我是来陪床的。”她来了！可是声音变了，很轻很细。我急忙抬头看，同样十二三岁的年龄，同样围着红领巾，却换了一张脸：尖尖的下巴，眼睛像新月一样细细弯弯的，像一朵含苞的新莲。第三天晚上，病房门外响起的声音又变了，像百灵鸟一般快乐，“护士阿姨，我是来陪床的。”映在清水潭般的绿墙上的是一张圆鼓鼓的脸，两颊很红很红，还嵌着一对酒窝。哦，这回可是朵呱呱的红睡莲啦！她不仅给老人擦脸、擦脚，还为我们读书、读报我们都说，这位白发老人不知从哪儿修来了这么多好孙女，连大伙都跟着享福了。这时，老人发出轻微的声音，她醒了！病房的人都围坐在她身旁，夸她的孙女们好。白发老人轻轻叹口气，笑了，她说：“我可没那个福气。儿子在外地工作，我老婆子一个人。那三个闺女和我住在一幢楼里，平时全靠她们帮我买盐买米倒垃圾呢！”瞬间，我的心一动，一股暖流在我寂寞的心房中轻轻地流淌着。这时，我看见月光又洒在病房的绿墙上，清冷寂静的清水潭仿佛变得热闹起来，水面上绽开了一朵朵美丽的睡莲。1. 第2、3两个自然段主要写的是 2. 短文是按 顺序记叙的。3. 文中几个小姑娘说的同一句话是 4. 文中的“睡莲”指的是 5. 结合短文内容，写出下面句子的含义。瞬间，我的心一动，一股暖流在我寂寞的心房中轻轻地流淌着。 6. 短文赞扬了 7. 文中描述小姑娘“那白净的、笑眯眯的脸，被清水潭般的绿墙一衬，像盛开的一朵白睡莲”，这样描写的好处是 六年级阅读短文练习四 班级 姓名 学号盲童的画儿在少年儿童画展色彩缤纷的画幅中，我看到了一幅没有色彩、线条也极简单的画儿。雪白的纸上，用圆珠笔画着一个太阳，照耀着一座小屋，小屋前有一条小溪，还有一棵树。大家都知道这是一幅盲童的画儿。每个来到画前的人，都会细细地看着这幅没有色彩的极其简单的画儿，看得那么久。他们不单是看这幅画儿，好像透过这幅画儿，他们好像触到了这个盲童的心灵。 设想一下盲童拿起笔的情形吧：他画太阳，那美丽的太阳准是露出红通通的脸，放射出温暖的光芒，照在每个人身上；他画树，准是葱绿葱绿的，上面栖留着无数的鸟儿，鸟儿唱出悦耳的歌，他也听到了他们的合奏；他画小溪，那小溪准是清澈见底，他曾在溪里洗过手，水是那么清凉；他画小屋，屋里准是充满着亲切的细语，温暖的笑声。这是多么美好的情景啊！可是，他心灵上的色彩，他听到的声音，怎么画的出来呢？他是一个盲童啊，他只能画这样一幅简单的画，这么疏疏落落的几笔。一个失去视力的孩子，用他那美丽的想象，组成这样一幅和谐的画面，该是多么不容易呀。人们正是从这这没有色彩的图画上，看到了他心灵的色彩；从这线条简单的构图中，听到了他听到过的声音。谁都能理解这幅画蕴藏的美好内容：一个热爱生活的盲童在向人们招手；一棵美丽的生命之树在祖国温馨的阳光下生长；一颗坚强的充满希望的心在向人们微笑。1用词语概括盲童所画的画儿的内容。 2盲童的画儿的最大特点是： 。3联系第自然段的内容，写出盲童为什么画出这样一幅画。 4“可是，他心灵上的色彩，他听到的声音，怎么画得出来呢？”这句话是 句。这样表达是为了 。5第自然段中画横线的语句，作者这样描写的好处是 。6联系上下文，写出第自然段中画“ ”语句抒发了作者怎样的思想感情。 六年级阅读短文练习五 班级 姓名 学号书籍面临着危机。据统计，美国的图书馆中有近三分之一图书的纸张已严重老化。美国国会图书馆中，普通类和法律类的1200万卷藏书中有近四分之一的书籍已经脆到不能翻阅。1850年后出版的书籍，平均保存寿命为50年至100年，有些书籍只能保存25年便化为尘土。现已查明造成这一恶果的主要原因并非时间，而是现代造纸过程中所添加的化学物质。如何有效的解决这一问题呢？当今随着化学技术的革新，人们研制出一种“抗酸化”流程，为解决这一问题提供了有效途径。美国国会图书馆利用这个流程，先将书籍放在真空室进行千燥处理，再将真空室充以汽化乙锌。这样处理4至5天，书籍的保存寿命便可从100年延长到500至600年。（A）电子存储技术的问世和发展也提供了保存书籍的新途径。（B）一个数字激光存储器可长时间存储相当于两万页文字的内容。（C）一旦读者需要时，可借助计算机方便地进行阅读。人们相信，随着科学技术的发展，更加合理地保护书籍的新途径一定会找到。(D)1.造成书籍严重老化的主要原因是 （1分） 2当今延长书籍保存寿命的有效途径是 和 （2分） 3.下列各选项中，不是“电子存储技术”优势的是 （1分）A存储量大 B工艺复杂C阅读方便 D保存时间长4.第自然段中画横线的句子用了 和 的说明方法。5.第自然段中画横线的句子在文中的作用是什么？（1分） 6.第自然段中标出了（A）(B)(C)（D）四个位置。如果把“这在经济上比微缩胶卷更合算，而且使用也较灵便”一句放到这段中，应该放在 的位置上。（1分）7.第自然段在文中的作用是 。（1分）六年级阅读短文练习五 班级 姓名 学号被疑心毁灭动物的一生，时时面临着危险。出于防范的本能，许多动物对任何事都揣着疑心，甚至达到了自我毁灭的地步。 北美绿鸟是住在海边岩石上的一种候鸟，一生多疑。每次从外边回到巢穴，都要站在窝边左顾右盼，长达半小时不肯进窝，惟恐洞里会有埋伏。它们成天将小绿鸟叼在嘴里，从一块岩石上叼到另一块岩石上，而很多小绿鸟，因为被大鸟叼来叼去，通常在出生后不到10天，便摔死在岩石上，或是葬身大海。法国短尾沙皮狗堪称世界上疑心病最重的动物。它终身不能换主人，环境一旦发生改变，它便生活在惊恐中，连觉也不敢睡。它对周围的一切都会存有戒心，并会因为怀疑而拒食，连水也不喝，直到生命的结束。大漠沙兔的疑心，使自己每时每刻都处在惴惴不安中。它们总是怀疑敌人会从洞口上冲进来将自己吃掉。于是，大漠沙兔每做一个窝，最好要挖九个以上的出口供自己逃生。本来该是温暖的家，却被它弄得四面透风，成了地地道道的寒洞。冬天一来，大风天气，风从这个洞口进，从那个洞口出，一夜之间，沙兔便会被冻死在自己的窝里。从动物的疑心上，我们不难看出，疑心越重，灾难越深，甚至连性命也被葬送。1.能概括短文说明要点的一句话是 。2.按要求填写下面的表格。动物被疑心毁灭的表现：失去自己的儿女 失去自己的生命被疑心毁灭的动物名称被疑心毁灭的表现（只写序号）3.下面语句中，是说明动物多疑的画“”，不是的画“”。（1）大漠沙兔跑起来十分灵活。（ ）（2）北美绿鸟每次从外边回到巢穴，都要站在窝边左顾右盼。（ ）（3）法国短尾沙皮狗长得不算漂亮，却十分忠于自己的主人。（ ）（4）大漠沙兔没做一个4，最少要挖九个以上的出口供自己逃生。（ ）4.文章在写动物多疑时，采用的说明方法是 。这种说明方法的作用是 。5.在写法国短尾沙皮狗时，作者采用的表达顺序是 。转折 按事情发展顺序先概括后具体 并列6.“大漠沙兔被冻死在自己的窝里”，联系文章内容写出你对这个结果的想法。 7.文章结尾段在文中的作用是 。六年级阅读短文练习六 班级 姓名 学号普通感冒就是急性上呼吸道感染，常见病原体为病毒，少数是细菌。全年皆可发病，但冬、春季多发。普通感冒可通过含有病毒的飞沫或被污染的手和用具传播，多为分散发病，可在气候突变是流行。受凉、淋雨、过度疲劳等都能诱发普通感冒。此时，全身或呼吸道局部防御功能