新教育的六大行动之一是“培养卓越口才” - 教育.doc

新教育“培养卓越口才”活动实施方案山东省诸城市龙都街道吕标初中一、指导思想“培养卓越口才”是新教育实验六大课题中的一项子课题。该项课题的实验目的是培养学生的自信心，为学生成功人生奠基。今年我校成功申报新教育实验学校，实验项目包括营造书香校园、培养卓越口才和缔造完美教室等，根据学校总体实验方案和学生发展需要，制定本方案。二、实验目标利用好课堂环境和外部环境，多角度对学生进行语言训练，达到培养卓越口才，打造自信人生之目的。1营造自由交流的和谐氛围，整体提升师生的精神状态。 2培养一批能对学生进行有针对性的口才指导的专业队伍，培养一批有较高口才素养的勇于实践的“卓越口才”教师。3培养孩子愿说、乐说、敢说、会说的精神，使“口才”成为学校一项品牌特色。三、实验项目与内容1坚守课堂主阵地。各教师要充分认识口才对学生成长的重要意义，把语言表达能力训练作为课堂教学的重要内容纳入备课、上课环节，并认真组织实施，教师课堂教学时要充分发挥学生主观能动性，让尽可能多的学生有表达的机会，有上台表现的机会，语文、英语教师对学生朗读、复述、背诵课文应该有明确的要求；各教师对学生回答问题时的站姿、音量、表述问题的条理性、连贯性、明晰性应该做出明确要求。学校按照课堂教学评价标准，严格要求每位教师一堂课讲授时间累计不得超过10分钟，留给学生交流表达、练习探究的时间不少于25分钟，让每一名学生都有交流表达的机会，使课堂成为培养卓越口才的阵地。 2坚持课前五分钟。以语文课和英语课为依托，以语文教师和英语教师为主组织。具体方法为：每节语文课和英语课前，分别安排二到三名学生自由演讲，可以讲故事，可以讲班级发生的新鲜事，可以讲自己听到的、看到的、想到的事情，可以读美文、可以复述课文，只要走上台，张开口说就行，力争每月全班同学一个轮回。学生可以提前拟稿，可以即兴演讲，每人每次的上台演讲不少于2分钟，每班按照语文、英语学科分别张贴本班学生演讲顺序表，确保课前演讲“一个也不能少”。每个轮次开始前任课教师要制定好演讲次序表，按顺序进行，不能遗漏，每个轮回结束，学科教师收集打印优秀讲稿上传到学校“新教育在线栏目”，并推荐58名“演讲之星”报教导处，由教导处进行全校通报表彰，每学期每科保证每名学生上台演讲34次，并推选优秀学生，记入学生成长档案。组织形式可以是：每日新闻。学生根据自己的了解对班级、学校的新鲜事，社会、国家的重大事件进行播报，要求叙述清楚，点评得当。课文内容复述。就当天将要学习的课文（包括英语）内容进行清楚、连贯、完整的复述，可以创造性的进行，添加细节。时文美文赏读。学生课前选择富有教益，能启发心智的哲理故事、精彩时文、优美片段，课前朗读，交流共赏，个人需写出不少于150字的评语，一并交流。课本剧表演。多名学生（一般三到五名）编排课本剧（生活情景剧），上台表演，通过学生用流畅的语言，丰富的表情，声情并茂地演绎着一个个动听的故事，增强学生语言表达的感染力。英文、诗歌朗诵。营造英语学习氛围，培养英语口头表达能力；让学生与诗歌同行，扬起自信风帆，培养卓越口才。新编故事会。培养学生丰富想象力和说话的连贯性，表达清楚有条理。3开展每日讲坛。讲坛以班级为单位组织开展，早自主学习时间在班长和学习委员协助下，全班同学轮流针对自己确定的格言、警句等进行每日一演讲，锻炼所有学生的口才。具体方法为：每学期初，各班所有学生针对自己的情况，确定自己信仰的名言、警句等，或者自己确定演讲话题，各班也可自定话题，全体同学根据自己准备的演讲材料，于每天早上自主学习时间面向全体同学进行演讲，同时，班长或学习委员指定23名同学对演讲者进行不少于1分钟的点评。保证每名学生每月能有一次上台表现的机会，每月有一次点评的机会。每周活动结束后，由班长和学习委员根据学生演讲表现和稿件质量评选出优秀演讲者35名，报教导处进行全校表彰，并作为评选校级“讲坛新秀”的依据，同时提供35篇优秀稿件。“每日讲坛”参考话题：（每月两个话题，各班级可以自行确定）三月份1、人生处处是考场2、优良学风从我做起四月份1、夸夸我自己2、夸夸我的同学（同桌）五月份1、感恩父母（同学、老师）2、本学期我看过的优秀影片六月份1、我最高兴的一件事2、我最后悔的一件事九月份1、新学期，新打算2、夸夸我的老师（感恩老师）十月份1、歌颂伟大祖国2、优良学风从我做起十一月1、我是班级的主人2、体验学习的快乐十二月份1、我最喜欢的一本书2、对我影响最深的一个人一月份1、2012年回眸2、我的口才成长之路4举行校级演讲大赛。每学期以校为单位举行一次大型演讲活动，活动由实验课题组负责组织。组织办法为：每年5、6月份和11、12月份，课题组根据实际情况，确定23个时事热点或与学生生活紧密相关的演讲话题，提前下发到各班级。各班级组织日常评选出的优秀演讲者至少10人进行初赛，然后每班推选1人参加校级演讲大赛。学校组成评委，对参赛学生演讲进行评价，并纳入班级考核，根据成绩评选出校级“演讲明星”记入学生发展档案，评选“优胜班级”参与班级考核。通过大赛充分展示学生卓越的口才和良好的风貌，让他们能够在公众面前大大方方、洒脱自如地表达内心主张。今年6月份的演讲话题为（三选一）：1、我的理想；2、自信是成功的基础；3、从现在开始行动。11月份演讲话题（待定）。四、实验实施步骤1准备和启动阶段（2012年3月）成立课题组，制订课题实施方案，建立课题研究的组织领导机构，明确分工，制定活动制度。2实践探索阶段：(2012年4月2012年12月)创设有利于“培养卓越口才”的外部条件。定期召开课题实验教学论坛，对“根植语言训练形式”进行专题讨论，适时调整实施计划。收集、整理研究数据与信息，保存好相关音像资料，及时进行阶段性总结。3总结提炼阶段(2013年1月2013年6月)全面回顾课题研究情况，查漏补缺，整理研究资料和研究成果进行分类整理和汇总。撰写研究报告、总结性论文。五、保障措施1开设阅览课。让学生走进阅览室自由阅读，引导学生摘抄佳句佳段，在读书中积累，不断拓宽学生知识面，增加学生知识储备。2建立班级图书角。让学生随手就能拿到书，让读书和学生的学习紧密相连，使学生形成读书常态。3挖掘语文、英语教材中的口语训练素材。充分利用好语文课本中每一个单元的口语交际，英语教材中的英语会话，开展口语训练，让口才训练日常化。4各语文、英语教师每学期至少开设两节口语训练指导课，增强学生口语表达自信，提高学生的表达技巧，表达能力。六、考核奖惩为保证实验的有效开展，真正搞好学生的口才培养工作，学校成立以校长为组长，以班子成员为组员的实验检查考核小组，对教师组织活动情况进行检查考核。1学校将修订课堂教学评价标准，将学生的课堂交流表达水平纳入考评，参与教师的课堂教学考核。2通过值班领导抽查和不定期问卷形式对语文、英语教师组织的课前五分钟演讲活动进行考核，每少组织一次扣考核分0.2分，考核成绩纳入教师常规考核。3对于每日讲坛活动，由值班领导进行检查考核，每有一次不举行扣考核分2分，组织效果不理想的每次扣1分，材料不上交的每周扣1分，参与当月班级考核。4根据学生在校级演讲大赛中获奖情况，给予所在班级奖励，获总分一二三