六年级下册科学计划.doc

泰州市姜堰区东方巴黎城小学学科教学计划表 六 年级 科目 科学 制定者 钱利芹 时间 2015-03-01 项 目内 容教学总体目标科学探究能围绕主题制定研究计划，能通过考察、调查、观察、实验、测量、查阅、统计等方法搜集和整理信息并进行分析，能借助数据、文字、图表有条理地阐述自己地观点并认真倾听他人地评议、友好交换意见，尝试撰写调查研究报告和科学小论文。情感、态度与价值观保持和发展对周围世界地好奇心和求知欲，大胆想象、尊重证据、敢于创新，积极参与资源和环境地保护，逐步学会科学地看问题、想问题，关心科技地新发展，关注科学、技术、社会与环境地联系。科学知识初步了解生物地进化、水环境污染与保护、宇宙、完整的科学探究过程、人类科技发展历程等有关知识。教材与学生现状分析这一学期我担任六年级的科学课。这一届学生比较活泼，生性好动，好奇心强。学生对科学活动十分地感兴趣，并能以自己的方式观察到许多细节的地方，研究气氛浓厚。但由于一部分学生对科学课的研究方式不适应，不知道如何最有效的观察、探究、描述、总结、不会实际应用或联系实际。通过三学年的科学学习，学生对科学学习有了很大的变化：课堂学习的注意力集中了，小组合作探究更加融洽了，对科学的好奇心和探究欲也更强了，对于“科学”也很有自己的见解。不是说孩子是天生的探究者吗？所以我们要创造更多的机会，激发学生对科学的好奇心和探究欲，培养学生学习科学的兴趣，因为兴趣是最好的老师。有待改进的是学生课堂学习的规范性和个别学生的学习习惯。另外科学探究小组的探究态度和习惯要进行重点培养。学期总体设想、具体措施及学科活动把握小学生科学学习特点，因势利导，充分运用各类课程资源和现代教育技术，把科学课程的总目标落实到每一节课；悉心地引导学生的科学学习活动，用丰富多彩的亲历活动充实教学过程，各班建立科学学习合作小组，让学生在相互交流、合作、帮助、研讨中学习，给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践；让探究成为科学学习的主要方式，树立开放的教学观念。单元课 题教学目的要求教学重点、难点教学措施及教学方法教学时间安排课时周次时间1我们长大了1.我在成长2.悄悄发生的变化3.人生之旅4.踏上健康之路1.了解自己从出生到现在发生的主要变化，正确测量并绘制身高体重曲线图。2.知道青少年青春期发展的点，正确对待青春期变化。3.知道人的一生大致可以划分为几个时期，能够有依据地自行划分人的一生。4.知道自身的生长发育情况，用健康的生活方式指导自己的生活。1、能够收集到从出生到现在的成长证据，能测量身高和体重，并绘制身高体重曲线图，能够根据图表对生长发育情况做出解释。2、能够通过自我观察、访问、查阅资料等方式了解青春期特点，知道青少年青春期身心发展特点，知道青春期变化是人体的正常发育，青春期是生命重要的时期，知道正常对待青春期变化。3、能够有依据地自行划分人的生命周期，知道可以将人的一生分为幼年、青春发育期、成年期和老年期，体会到人在婴幼儿期老年期需要特殊照顾。4、能够用绘制统计图的方法统计全班同学的身高，能根据统计图对全班同学的身高情况作出解释，知道影响的各种因素，知道自身的生长发育情况。1、收集自己成长的证据进行分组实验。2、着重介绍青春期特点和青春期卫生，学生发生的变化可以让学生自己观察发现。3、认识和了解人体一生的变化，学习怎样正确对待自己的生长发育，并针对小学六年级正面临的青春期育，给予针对性指导。4、指导学生健康生活从生理与心理两方面指导学生逐渐成为社会需要的健康人。45133.23.17单元课 题教学目的要求教学重点、难点教学措施及教学方法教学时间安排课时周次时间2遗传与变异1.生物的遗传现象2.生物的变异现象3.寻找遗传与变异的秘密补：健康教育专题讲座1.了解遗传是生命的基本特征之一，能对动物的遗传现象做出合理的推测。2.知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的，能对动植物的特征及其差异性进行分析并做出解释。3.知道人类利用遗传学知识，改善人类生活和促进生产，了解科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。增强学生的自我保健能力和健康意识。1.知道什么是遗传现象，知道遗传是生物的普遍现象，能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。能对动物的遗传现象做出合理的推测。2.知道变异也是生物的特征之一，在生物界是普遍存在的，了解变异有两种：可遗传的变异和不可遗传的变异，能对同一种植物外形特征的差异性进行观察比较，并做比较。3.知道变异可分为生物体自身产生的变异和用人工方法产生变异，知道人类利用遗传学知识，极大地改善了自己的生活，知道科学家为了研究遗传和变异进行了艰苦不懈的探索。1.引导学生通过寻找自己与父母的相似特征，从而了解遗传现象，进而发现动植物也有遗传现象，生物办普遍存在着遗传现象。2.通过观察孪生姐妹与其父母照片，了解人的个体间存在着外形特征上的差异，由此发现动植物都有差异，变异现象是生物界普遍存在的。3. 学生通过上网查阅资料了解人类对遗传、变异现象的探索过程。42363.183.26单元课 题教学目的要求教学重点、难点教学措施及教学方法教学时间安排课时周次时间3进化1.消失了的恐龙2.化石告诉我们什么3.达尔文与他的“进化论”1.组织学生围挠某个主题展开研讨活动，指导学生收集整理与恐龙相关的资料。2.了解化石的形成及化石的作用，理解科学家面对化石所引发的困惑。3.了解自然选择和人工选择的区别，如何看待寒武纪生命大爆发对达尔文进化论的挑战。1.知道恐龙化石是各种恐龙制品的依据，能根据不同制品恐龙的形态，找出与它们相对应的化石模型，知道恐龙化石在科学研究中具有重要价值，愿意了解与恐龙有关的各种问题。2.知道什么是化石以及化石形成的过程，了解科学家面对化石产生问题的过程，意识到对问题的解释可能是多样化的。3.理解自然选择和人工选择的含义，知道生物的形态与其所处的生活环境是相适应的，是进化的结果，了解进化面临怎样的挑战。1.了解恐龙知识，通过举办活动，引导学生思考“消失了的恐龙是怎样复制出来的”这一问题。2.过对恐龙化石发现史的介绍，让学生认识到化石为我们全面认识恐龙提供了大量的信息。3. 让学生制作印迹化石模型。了解达尔文以自然选择为核心的经典进化论的主要观点，并能运用他的观点解答一些问题。45793.304.14单元课 题教学目的要求教学重点、难点教学措施及教学方法教学时间安排课时周次时间4共同的家园1. 寻找生物的家园2.有利于生存的本领3.有趣的食物链4.生态平衡1.知道生物离不开合适的栖息地，观察一棵树上栖息的生物。2.了解生物一些适应环境的生存本领，分析斑马条级混淆视觉的作用。3.知道生物间存在错综复杂的食物关系，学会找、写食物链。4.懂得维系生态平衡的重要性，制作生态瓶模拟生态系统。1.能列举生物依赖环境生存的事例，理解生物栖息地的含义，了解生物间存在着的伙伴关系和敌对关系，能够举例解释生物间伙伴关系和敌对关系。2.知道动植物的自下而上本领是其适应环境的结果，能列举植物适应环境的本领，意识到尊重动植物适应的意义。3.知道什么是食物链和食物网，知道食物链由生产者和消费者组成，知道食物链源自绿色植物，知道食物链被破坏的后果。4.知道什么是生态系统和，能够做一个生态瓶，研究生态平衡的问题，知道生态平衡被破坏会会造成意想不到的严重后果，理解保护环境就是保护人类自已。1.引导学生认识每一种生物和它的栖息地之间的关系，以及在同一栖息地上共同生活的不同种类的植物和动物之间的相互关系。2.引导学生通过观察、实验、查阅资料等方法，以具体的动物和植物为素材，研究生物和行为对环境的适应性。3.指导学生寻找生物之间普遍存在的一种生存的关系，建立食物链的概念。4.引导学生理解生态平衡的重要性，了解人类活动会通过食物链而影响生态系统。79124.155.7单元课 题教学目的要求教学重点、难点教学措施及教学方法教学时间安排课时周次时间5神奇的能量1.各种各样的能量2.能量的转换3.能源4.节约能源与开发能源 1.知道能量有不同的表现形式，理解能量可以使物体运动或“工作”。2.知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，理解各种形式能量之间是如何转换的。3.了解能源在日常生产生活中应用的基本情况，做太阳能灶时将铝箔平整地贴在碗内壁。4.知道如何节约能源，理解白炽灯与节能灯哪个效率高。1、知道能量的描述性定义，知道能量有不同的表现形式，能设计方案探究能量大小与物体运动的关系。2.知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量，能针对具体情境，说出什么形式的能量转换成另一种形式的能，能自行设计能量转换的装置或小玩具。3.知道能源对人类日常生活和工业生产的重要作用，知道能源分为可再生能源与不可再生能源，知道不可再生能源面临枯竭的危险。4.意识到节能和开发新能源的重要性，能够围绕白炽灯与节能灯哪个效率高展开探究活动，了解开发新能源的一些思路。1.介绍能量，引导学生通过分组实验的方法探究能量大小与物体运动的关系。2.引导学生识别、分析、描述、体会能量的转换。3.通过学习让学生知道不可再生能源面临匮乏的严峻形势，倡导利用可再生能源。4.教育学生节约能源，引导学生重视利用自然能源，介绍一些新能源的特点及其利用方法。6713155.116.2单元课 题教学目的要求教学重点、难点教学措施及教学方法教学时间安排课时周次时间66拓 展与 应 用1.拓展2.应用1.开展运用已有知识解释科学现象的练习活动，在解释科学现象中分析条件差异。2.在亲历活动中感受应用的意义，制作空气动力玩具小车。1、知道学习知识的目的不是为了考试，