小学语文《日月潭》教案（二）.docx

小学语文日月潭教案日月潭优秀教案一学习目标：1.识9个生字，会写*个字。2.确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学过程：一、创设情境，导入新课播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。二、读文识字1.自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。3.出示带生字的句子，让学生选择读。A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。B、湖面上飘着薄薄的雾。C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。D、周围的建筑清晰地展现在眼前。E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。4、自主识字展示与交流。出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能力和口头表达能力。“摘果子”游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。重点指导：半包围结构的字“建”练习平捺、写好建字底。三、朗读感悟学习课文第一部分(一、二自然段)：1.读通课文第一段。要求：读通顺、流利。2.提问：日月潭在哪里?那里的环境怎样?在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语(群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)进行理解，读好句子。拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。3.提问：为什么叫“日月潭”?引导学生读好第二自然段。(1)正确、流利地朗读第二段。(2)播放课件，创设情境，引导复述。(3)看画面复述日月潭名称的由来：小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。朗读感悟第二部分(三、四自然段)4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的美。要求：流利、有感情。(1)自由读。(2)在小组内读自己最喜欢的段落。深入小组听听学生的朗读。选择学生难读的句子进行指导，相机引导学生巩固识字(隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境)(4)说一说，你看到了日月潭哪些时候的迷人景象，美在何处?(听听学生对文章的理解)请朗读出色的同学进行展示，引导全班读好。(相机引导学生注意语气：清晨、蒙蒙细雨时要读得轻柔;太阳高照时要读得响亮、明朗。)四、整体朗读，日积月累日月潭的景色这么美，请你通过朗读把它介绍给大家。在音乐声中自由读文，可以自己读，或小组成员轮读、齐读，练习有感情地朗读课文。小组内进行赛读，以小组为单位进行汇报。找出课文里自己喜欢的好词佳句，读读背背。把会写的词语都抄下来，记住，存入“词语宝库”。五、实践活动可以回家把日月潭名字的由来讲给父母听，可以找找有关日月潭的故事和传说。日月潭优秀教案二学习目标：1.识9个生字，会写*个字。2.确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。3.有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。教学过程：一、谈话看片，揭示课题1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方?2. 在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧(播放有关日月潭的风光短片)。3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。(揭示课题，齐读)二、初读课文，整体感知1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。(提示：不要加字，减字。)自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。2.反馈朗读情况(1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。(可采用多种方式进行朗读)(在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音)(2)看图识词在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近群山环绕树木茂盛建筑请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。(3)看图，在组内分节朗读课文三、朗读感悟1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗?1)指名读2)集体评议3)教师指导后再指名读(在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。)A. 那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。B. 晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。C. 周围的建筑清晰地展现在眼前。D. 景物一片朦胧，就像童话中的仙境。3.朗读全文。(每个自然段请喜欢读的小朋友站起来读。)4.交流讨论：你在文中读到了什么?了解了些什么?请用读课文的方法告诉大家。5.如果你是导游，你会先介绍什么给游客呢?(对日月潭的总体介绍)你能来试一试吗?(多请几名学生说，鼓励他们用自己的语言说，不看书;再介绍给同桌听)6.说说你认为日月潭最美的是什么?(请每位同学在学习小组里，把自己最感兴趣的内容介绍给组员听)7.你最欣赏哪位导游?能说说理由吗?8.请学生再次观看有关日月潭的视频，几位优秀导游为大家作介绍。(集体评议，教师鼓励其他同学向他们学习)9.向好友介绍日月潭。(此内容也可在课后进行)10.有感情地朗读课文，对自己喜欢的部分可背诵。四、课外拓展，组织活动(课前要求学生收集有关台湾风景名胜的文字和图片资料。)1.放有关台湾的风景短片，请小朋友来当当小导游，介绍景点。2.知道在台湾还有哪些风景优美的地方吗?你能介绍给大家听吗?五、生字书写1.出示生字。说说这几个生字在书写时要注意些什么?(“绕”注意不要多加一点)教师范写。2.学生练写，教师巡视指导。(注意学生的书写姿势)六、课后作业1.向爸爸妈妈或你的好朋友介绍日月潭。2.画画你心中的日月潭。3.把你会写的词语都抄下来，记载在好词佳句本中。日月潭优秀教案三一、素质教育目标(一)知识教学点：1.熟读课文，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。2.学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词。3.理解本课的重点词语及句子。湖水碧绿 太阳高照 蒙蒙细雨树木茂盛 点点灯光 隐隐约约风光秀丽 薄薄的雾 名胜古迹(1)湖的北边像圆圆的太阳，叫日潭。(2)湖的南边像弯弯的月亮，叫月潭。(3)日月潭风光秀丽，吸引了许许多多中外游人。(二)能力训练点：训练学生读书说话的能力。(三)德育渗透点：通过对课文内容的学习，激发学生对祖国山山水水的热爱之情。二、重点、难点及解决的办法重点：理解描写日月潭景色的句子，想象体会出那里的美丽迷人。(通过学生，课文分析来突破重点)。难点：怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的。(利用简笔勾画出日月潭的平面图来帮助学生理解)。三、课时安排：2课时。四、学生活动设计1.通过各种读书形式，熟读课文，理解课文内容。2.利用查字典识字，掌握字的音、形、义。3.通过小组讨论的形式，进行交流。五、教学步骤第二课时(一)初读课文，整体感知。1.了解课文内容。2.动笔勾画出本九九网课的生字新词。3.分组查字典，联系上下文理解字义。4.分段朗读，纠正字音，分析字形。(二)再读课文，整体感知课文内容。1.自由读课文。2.读第一段并学习这段内容。3.教师出示“日月潭在什么地方?这一问题，然后让学生带着问题再读课文。4.分组讨论，明确日月潭的地理位置，理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语。(教师出示插图帮助学生理解)(三)学习第二段。1.用各种读书形式，熟读第二段。2.让学生自己说说你读懂了哪些词和句子，重点体会“碧绿”一词。3.通过对比句子来体会日月潭的形状之美，并了解日月潭名字的来历。(1)把“圆圆的”“弯弯的”删去，句子还是通顺的，那么能不能删去呢?为什么?(2)“弯弯的”不能删，因为月亮有时是圆的，有时是弯的，如果删去，就不知道月亮是弯的还是圆的了。(3)有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切。(4)教师指导“圆圆的”“弯弯的”是对应的，读时要重音。(四)利用简笔画，指导背诵。为了帮助学生背诵这一段，用简笔画勾出日月潭的平面图，然后再让学生看着图，用本段4句话中的一些词语给学生提示，这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字。把课文流利地背下来。第二课时(一)学习3、4自然段。1.读3、4自然段，理解这两段主要写什么。2.让学生自主读，说说你读懂了什么?分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”(清晰与朦胧的意思相反)能够显示出日月潭风光多姿多采。3.再读3、4段，出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的?”这一问题，通过熟读和讨论让学生知道：(1)清晨，太阳刚刚升起，湖面上还飘着薄薄的雾&bd&bd。(2)中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前&bd&bd。(3)要下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱&bd&bd。(4)通过朗读，体会日月潭是个美丽的地方。(二)学习第5自然段。1.再观察插图，让学生欣赏日月潭的秀丽风光，说说日月潭给你留下什么印象?2.再读第5段，体会作者对日月潭的赞美之情。3.进行思想教育：我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方，我们生长在这片土地上，就要爱它的山山水水。(三)布置作业。1.练习填空找出写日月潭名字来历的三句话，然后出示下列填空题：