特岗教师招聘考试小学教育理论全真模拟预测试卷.doc

特岗教师招聘考试小学教育理论全真模拟预测试卷(二)一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分)在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。1. 渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象，称之为( )。A.自然形态的教育 B.自我教育C.家庭教育 D.社会教育2. “教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是( )的重要主张。A.实践教育学派 B.实证教育学派C.传统教育学派 D.实用主义教育学派3. 最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是( )。A.孔子 B.昆体良 C.杜威 D.夸美纽斯4. 素质教育的时代特征是( )。A.面向全体学生 B.促进学生全面发展C.促进学生的个性发展 D.培养学生的创新精神5. 个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展( )规律的反映。A.顺序性 B.不平衡性C.阶段性 D.个别差异性6. “一两的遗传胜过一吨的教育”强调的是( )。A.遗传决定论 B.环境决定论C.社会决定论 D.个体本位论7. 开展教育工作，首先需要( )。A.确立教育目的 B.设计课程体系C.加强德育工作 D.选择教学方法8. 根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是( )。A.中等教育 B.幼儿教育C.高等教育 D.义务教育9. 传统教学的“三中心”指( )。A.学生中心、活动中心、社会中心 B.学生中心、社会中心、实践中心C.教师中心、实践中心、课堂中心 D.教师中心、课堂中心、课本中心10. 进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。这一原则是( )。A.导向原则 B.疏导原则 C.因材施教原则 D.教育的一贯性原则11. 新一轮基础教育课程改革的理论基础包括( )。A.人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论B.人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论C.人的全面发展理论、合作教育学理论、建构主义理论D.人本主义理论、合作教育学理论、素质教育理论12. 班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )。A.常规管理 B.民主管理 C.平行管理 D.目标管理13. 小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生的学习是( )。A.言语信息 B.智慧技能 C.动作技能 D.态度14. 学习“圆的直径是它的半径的两倍”是( )。A.概念学习 B.符号学习 C.命题学习 D.下位学习15. 学习活动中最稳定、最可靠、最持久的推动力是( )。A.学习动机 B.认知内驱力C.自我提高内驱力 D.附属内驵力16. 充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了( )。A.组织策略 B.精加工策略C.元认识策略 D.复述策略17. 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是( )。A.让儿童看完电视以后立即督促他完成作业B.规定每周看电视的适当时间C.惩罚孩子过分喜欢看的行为D.只有按时完成家庭作业后才能看电视18. 能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其( )很高。A.难度 B.信度 C.效度 D.区分度19. 小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是( )。A.双趋冲突 B.双避冲突C.趋避冲突 D.双重趋避冲突0. 教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是( )。 A.发散思维 B.形象思维 C.抽象思维 D.直觉思维二、填空题(本大题共12个小题，每空1分，共15分)在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。1. 班会的主要形式由常规班会、生活会、_。2. 德育包括_ 、_和道德品质教育三个方面。3. 教师备课的前提准备：一是钻研教材，二是了解学生，三是_。4. 教育目的具有导向作用、激励作用和_作用。5. 教育学是研究人类_和教育问题，揭示_的一门科学。6. 马克思主义认为，造就全面发展的人的唯一途径和方法是_。7. 我国的义务教育制度是实行_。8. 个体技能需要通过_才能达到熟练。9. 1903年，美国心理学家_出版了教育心理学，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。19131914年，此书又发展成三大卷教育心理大纲。10. 个体品德的核心部分是_。11. 创造性的核心是_。12. 个体的自我意识从发展的角度经历了从生理自我到_再到_的过程。三、名词解释(本大题共5个小题，每小题4分，共20分)1. 问题解决 2. 德育 3. 课堂教学4. 智力技能 5. 教育心理学四、简答题(本大题共5个小题，每小题6分，共30分)1. 简述现代教育的一般特点。2. 教学过程的基本特点(基本规律)有哪些?3. 德育过程有哪些基本规律?4. 请简述认知同化理论。5. 简述影响学习迁移的因素。五、论述题(本大题共2小题，每题10分，共20分)1. 联系实际，谈谈你对新课程改革基本目标的认识。2. 联系教学实际，谈谈如何对小学生进行心智技能的培养。六、案例分析(15分)用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论分析：宋朝王安石写过一篇伤仲永的短文，说江西金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二、三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。模拟试卷(二)参考答案及解析一、单选题1.【答案】A。解析：渗透在生产、生活过程中的口授身传生产、生活经验的现象是自然形态的教育。2.【答案】D。解析：“教育即生活”、“学校即社会”、“从做中学”是美国教育家杜威的思想，他是实用主义教育学派的代表人物。3.【答案】A。解析：早在约公元前6世纪，我国伟大的教育家孔子在丰富的教学实践基础上，把学习过程概括为学思行的统一过程。4.【答案】D。解析：素质教育是培养创新精神为重点的教育。作为国力竞争的基础工程的教育，必须培养具有创新精神和能力的新一代人才，这是素质教育的时代特征。5.【答案】B。解析：个体身心发展的不平衡性表现在两个方面，其中一个方面就是同一方面的发展速度在不同年龄阶段变化是不平衡的。6.【答案】A。解析：题干是霍尔的名言，强调遗传决定论。7.【答案】A。解析：由于教育目的要回答的是教育要培养什么样的人这样一个根本问题，所以教育目的是整个教育工作的核心，也是教育活动的依据和评判标准、出发点和归宿。8.【答案】D。解析：根据法律规定，适龄儿童和青少年都必须接受，国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育是义务教育。9.【答案】D。解析：传统教学是以教师、课堂、课本为中心的。10.【答案】B。解析：此题考查疏导原则的定义。疏导原则也就是循循善诱原则，是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。11.【答案】B。解析：人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论都是新课程改革的理论基础。12.【答案】C。解析：平行管理指班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。13.【答案】D。解析：态度是指影响个人对人、事和物采取行动的内部状态。14.【答案】C。“圆的直径是它的半径的两倍”属于概括性命题学习，表示若干事物或性质之间的关系，题干的倍数关系是普遍的关系。15.【答案】B。解析：奥苏贝尔等人将动机分为认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面。认知内驱力指要求了解、理解和掌握知识以及解决问题的需要。在有意义学习中，认知内驱力是最重要而稳定的动机，16.【答案】B。解析：精加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。17.【答案】D。解析：强化物应当及时出现在被强化行为之后。18.【答案】C。解析：效度是指测验的有效性和准确度。19.【答案】C。解析：趋避冲突是指对同一目的兼具好坏的矛盾心理。20.【答案】A。解析：发散思维是指人们解决问题时，思路向各种可能的方向扩散，从而求得多种答案。二、填空题1.晨会 2.政治教育;思想教育3.设计教法 4.评价5.教育现象;教育规律 6.教育与生产劳动相结合7.九年义务教育 8.练习9.桑代克 10.道德行为 11.发散思维 12.社会自我;心理自我三、名词解释1.问题解决：是指个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到达目标状态的过程。2.德育：是教育工作者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进他们在道德、思想、政治等方面不断建构和提升的教育活动。3.课堂教学：又称班级授课制，是将学生按年龄和知识水平，分成固定人数的班级，教师以班为单位，按固定的时间表，分科进行连续教学活动的一种组织形式。4.智力技能：又称心智技能，认知技能，是个体借助内部言语在头脑中进行认知活动的心智操作方式系统，如阅读技能、写作构思技能等。5.教育心理学：是一门研究学校情境中学与教的基本心理规律的科学。四、简答题1.【答案要点】现代教育具有以下特点：第一，教育的终身化。终身教育是适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求，而逐渐形成的一种教育思想和教育制度，它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。第二，教育的全民化。全民教育是指教育必须面向所有的人，即人人都有接受教育的权利，且必须接受一定程度的教育。第三，教育的民主化。教育民主化是对教育的等级化、特权化和专制性的否定。一方面，它追求让所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，教育过程中享受教育资源的机会均等，甚至包括教育结果的均等，这就意味着对处于社会不利地位的学生予以特别照顾。另一方面，教育民主化追求教育的自由化，包括教育自主权的扩大，根据社会要求设置课程、编写教材的灵活性，价值观念的多样性等。第四，教育的多元化。教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定，它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。第五，教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术(包括工艺、设备、程序、手段等)在教育上的运用，并由此引起教育思想、教育观念的变化。2.【答案要点】教学过程是教师根据一定社会的要求和学生身心发展的特点，指导学生有目的地、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发展，形成一定的思想品德的过程。教学过程的基本特点如下：(1)直接经验与间接经验相结合;(2)掌握知识与发展智力相统一;(3)掌握知识与提高思想相结合;(4)教师主导作用与学生主动性相结合。3.【答案要点】(1)德育过程是对学生的知、情、意、行的培养提高过程;(2)德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程;(3)德育过程是组织学生的活动和交往、统一多方面教育影响的过程;(4)德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程。4.【答案要点】奥苏贝尔的认知同化理论的核心是：当学生把教学内容与自己的认知结构联系起来时，有意义学习便发生了。学生能否获得新信息，主要取决于他们的认知结构，即学生现有知识的数量、清晰度和组织结构。有意义学习是通过新信息与学生认知结构中已有的有关观念的相互作用才得以发生的。这种相互作用的结果导致了新旧知识的意义的同化。因此，要促进新教材的学习，首先要增强学生认知结构中与新教材有关的观念。5.【答案要点】影响学习迁移的主要因素有：(1)相似性学习材料之间的相似性;学习情境的相似性。(2)原有认知结构学习者的背景知识;原有知识经验的概括程度;学习策略的水平。(3)学习的心向与定势心向与定势常常是指的同一种现象，即先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。五、论述题1.【答案要点】(1)改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程;(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，适应不同地区及学生发展的需求，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性;(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能;(4)改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题以及交流与合作能力;(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能;(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，增强课程对地方、学校及学生的适应性。(结合实际论述，可酌情加分)2.【答案要点】(1)确立合理的心智技能原型;(2)有效进行分阶段练习。可以从以下方面着手：激发学习的积极性和主动性;注意原型的完备性、独立性和概括性;适应培养的阶段特征，正确使用语言;注意学生的个别差异。六、案例分析【答案要点】从方仲永的事例说明，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，是不能得到充分发展的，人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。第一章 课前准备一、如何把握教材1.研究教学大纲，从整体上把握教材2.研究单元教材，掌握重点和难点3.钻研本课教材，理解并掌握教材二、教案的一般内容完整的教案一般包括如下项目：授课班级、学科名称、授课时间、课程名称、教学目的、教学类型、教学方法、教具、教学步骤或进程以及主板书设计等。高分同步强化训练一、填空题课前准备的内容一般包括：_、_、_。【答案】备学生 备教材 备教案【解析】课前准备包括备学生，即尊重个体差异，做到因材施教;备教材，即深层次研究教材，把握教材;备教案即认真设计教案。第二章 课堂教学设计与技能一、教学板书的概念教学板书是指教师在课堂教学时写在黑板上的文字、符号及所画的图和画等。它是课堂教学的重要组成部分，是提高课堂教学质量的重要手段，是教师的基本功之一，它可以弥补教师口头语言的不足，使教师的语言教学(听)与板书(看)有机地结合起来，使学生更好地感知教学内容。二、板书的构成(一)语言文字板书以语言文字为主，语言文字是其最主要、最常见的形式。(二)图画在课堂教学中，运用绘画的方法，把图形、事物形状勾画出来，可以收到语言文字板书所不能具有的直观、形象、生动的效果，更有利于学生理解。(三)图形图形是板书的重要构成，在理科教学中大量使用这种板书，形象、直观，给人们印象深刻，如数学、物理、化学的绘图，地理、历史的地形路线地图等。(四)符号许多学科有一些专业图形符号以代替语言文字符号。如“”表示“因为”，“ ” 表示“所以”，“”表示“正方形”等。(五)数字阿拉伯数字同样是板书中最主要、最常见的形式，在理科教学中大量使用。三、常用的板书形式综合多种分类方法，板书依据其形式可分为以下几大类。1.提纲式板书2.词语式板书3.对比式板书4.线索式(流程式)板书5.图示式板书6.总分式板书7.板图式板书四、如何提高课堂提问的艺术(一)提问语言言简意赅(二)提问角度深入浅出(三)提问形式启发引导(四)提问内容富于想象(五)及时评价，注重实效五、如何应对课堂突发事件教师在教学过程中，针对突发事件，应具备灵活自如化解难题的能力，要善于根据问题出现的情况，做出敏捷的反应，及时采取合理的对策，化不利因素为有利因素。1.冷却处理法即对突发事件暂时冻结，仍按原计划进行教学活动，课后处理。2.以静制动法面对课堂上的突发事件，教师只有沉着冷静，才有可能找出解决问题的最佳方案。3.因势利导法学生在上课时，往往会把由课前发生的事件所引发的情绪带到课堂上来，如果不因势利导，正确处理，就会影响整个课堂教学气氛。4.虚心宽容法虚心宽容是处理课堂偶发事件的心理基础，宽容在处理偶发事件中的作用是极富艺术性的，宽容不是软弱无能，不是无原则的迁就，教师要使学生在心灵深处反省，要使学生体会到教师的仁厚和良苦用心，应给予学生更多的爱心和理解，促使学生自我反省、自我教育。5.共同探究法在课堂教学中，教师出现错误是难免的，出现这种情况，可采用师生共同探讨的方法，处理好这类偶发事件。【经典真题回顾】一、单项选择题影响教学设计的因素之一情境是指教师教学前的( )准备状况。A. 课程、课件和教学环境 B. 课件、网络和多媒体环境C. 硬件、积件和教学环境 D. 硬件、软件和教学环境【答案】D】硬件、软件和教学环境是构成教学情境不可缺少的因素，D项符合题意。1997年后，教学软件类型正式由“课件”走向“组件”、“积件”、“学件”，向具有开放性的资源素材型、工具型的教学平台以及学生电子作品集等方向发展，因此可排除A、B、C项。二、填空题课堂教学技能包括：;讲授技能_;_;_;_;教学管理技能。【答案】导入技能 提问技能 板书技能 课堂小结技能第三章 多媒体的应用一、多媒体教学的应用原则(一)适度运用原则(二)适量信息原则(三)有机结合原则(四)艺术性原则(五)简约性原则(六)可操作性原则【经典真题回顾】一、单项选择题下面哪项是不适合运用信息技术来进行模拟的化学实验类型?()A. 现象不明显的演示实验B. 化学反应时间太长的实验C. 能用肉眼观察的宏观化学反应D. 毒性较大和无法实际操作的实验【答案】C【解析】可以采用排除法，C项属于课堂教学中可以直接演示的实验，而且学生可以比较直观、真切地感受到实验的效果，不需要多媒体演示。实质上本题在变相考察多媒体教学的优势。二、判断题教师在利用Powerpoint呈现教学信息时，切忌内容繁多，避免学生“吃不消”的现象发生。【答案】对【解析】本题考察多媒体教学运用的适量原则。第四章 课后工作一、课堂总结课堂总结是课堂教学很重要的一个环节，它是教师引导学生对一节课学习内容等情况的总结与反思，就是在课堂上对学生反映出的问题和教师自己发现的问题，提出的结论性的东西。课堂总结可以帮助学生把零散孤立的知识贯穿起来，形成完整的知识结构。二、课后小结课后小结也称教学心得或教学后记，它是对教学过程的自我反思，带有自我诊断、自我提高的作用，是关于教学得失的记录，是一种务实的教学行为，它是课堂教学工作的一个重要环节。三、批改作业的方式一般情况下，批改作业的方式有：1.全批全改教师将学生做完的作业收取后逐份批改，不但全面检查学生作业的完成情况，而且对学生作业中的错误基本上都给以改正。2.部分批改教师把作业收齐后，对全部作业做一番浏览，但只对部分学生的整份作业或全体学生作业的一部分题目或一部分学生作业的一部分题目进行详细批改。3.面批面改教师把作业收齐后，针对学生学习成绩、学习态度、心理差异等，找某些学生来当面批改其作业。4.教师指导下学生自我批改“教师把收齐的学生作业浏览一番后即发还给学生，随即公布解题答案(包括必要的解题步骤、过程或某些提示)，列出各种解法，要求学生对照答案订正自己的作业，并在作业上写出相关体会或疑问。5.其他批改方式此外，还有其他批改作业的方法，也可以在教学中尝试。如：(1)随堂批改作业新课后，简单的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改。(2)小组批改作业把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组，每次上课前5分钟提供参考答案，小组内互相批改，并向小组汇报典型范例及错题情况。(3)进行抽查和面批对小组批改后的作业进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。【经典真题回顾】案例分析题【案例现场】班主任赵教师发现一个学生数学考试时竟然一道题都没有答对，感到非常气愤，不假思索地在试卷上画了一个大大的“零蛋”，但随即觉得不妥，于是她重新审视了这张试卷，在上面写道：“希望你从零开始，获取知识和智慧。”多年后，在校庆活动上，一位在数学界颇有建树的学者紧紧握住赵教师的手，感激地说：“您可能早已忘记我了，但那次数学考试给我的鼓励和鞭策，我永远不会忘记!是您给了我自尊和自信，使我找回了自我。”【案例分析】在常人看来，一道题没有答对得零分是再正常不过的事情，并无不妥之处。对这种“差生”没有严厉地批评算是很“客气”的了。但是，赵教师却觉得“不妥”，转而加了一句充满期待和鼓励的话，看起来简简单单的话，竟使一个数学成绩很差的学生，顿时燃起希望之火，获得了自信，树立了自尊。正是凭借这种自尊和自信，他发挥了自己的潜能，经过不断努力，最终成长为一个杰出的数学人才。在有些人看来，赵教师的一句话改变一个学生的一生，这纯粹是偶然事件，其实这偶然之中却蕴涵着必然。的确，赵教师只是比一般教师多转个念头，多写了一行字，但是如果对学生缺乏关爱、信任和尊重的道德情感，这个念头、这一行字可能永远都不可能出现。第三章 英语一、口语教学的基本方法俗语说：“教学有法，教无定法。”口语教学也没有固定的教法，但是英语口语课的教学大致可总结为以下几点：1.整合教材、分阶段训练2.创设情境，激发兴趣3.课堂组织、生动活泼4.推拉结合、强迫开口5.适时纠错，把握准确二、听力教学的基本方法1.听音辨音(1)在单词中辨音(2)在句子中辨音2.听音重复(1)字母的重复(2)单词的重复(3)句子的重复3.听音会意(1)听口令，做动作(2)听音选择正确图片(3)听音回答问题(4)听录音表演一、单项选择题1.基础教育阶段英语课程的目标是()。A. 激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略B. 改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力的培养倾向C. 以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力D. 培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，帮助学生了解世界和中西方文化的差异【答案】C【解析】基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。2. “关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异()。A. 由学生自己决定如何学习B. 将学生按优中差分班教学C. 满足不同学生的需要D. 培养单科独进的尖子【答案】C【解析】“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异满足不同学生的需要，确保每一个学生受益。2012年特岗教师招聘考试小学教育理论全真模拟预测试卷（五）一、单项选择题（本大题共20个小题，每小题1分，共20分）在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填入括号内。错选、多选或未选均不得分。1实验教育学的代表人物是（）。A杜威B斯普兰格C拉伊D赞科夫2我国古代私学最早兴盛于（）。A商周B春秋战国C秦汉D隋唐3强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，该观点属于（）。A内发论B外铄论C多因素相互作用D白板说4科学技术是第一生产力促使科学技术再生产的最主要途径是。A学校教育B高新技术的应用C科学理论的产生D完善的社会制度5中华人民共和国教育法颁布于（）。A1985B1986C1987D19886整个教育工作的方向，一切教育工作的出发点是（）。A教育理念B教学方法C教育目的D教学目标7“除数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来：12=4（人），122=6（人），121=12（人），1205=24（人），这一做法体现了（）。A巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则8“学而时习之，温故而知新”反映了（）教学原则。A系统性B启发性C思想性D巩固性9在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视（）A传授学生知识B发展学生能力C培养学生个性D养成学生品德10新课程改革中提出的课程“三维目标”是（）。A知识，智力，能力B基本知识，基本技能，基础性学力C知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观D知识，智力，情感11学生是人，是教育的对象，因而他们（）。A消极被动地接受教育B对外界的教育影响有选择性C毫无顾忌地接受教育D能动地接受教育12只要给足了时间和适当的教学，几乎所有的学生对几乎所有的内容都能达到掌握的程度。这是（）。A意义学习B机械学习C发现学习D掌握学习13奥运会期间看游泳比赛的记忆属于（）。A情景记忆B语义记忆C程序性记忆D陈述性记忆14下列能代表高成就需要者的描述是（）。 A喜欢对问题承担自己的责任B宁愿担任专业工作而不愿做企业家C倾向于选择风险较小的工作D倾向于将自己的失败归因于运气不佳15通过集体讨论，使思维相互撞击，迸出火花，达到集思广益的效果，属于（）。A头脑风暴法B发展思维训练C自我设计训练D推测与假设训练16“鸟是有羽毛的动物”是思维过程的（）阶段。A综合B抽象C比较D概括17这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型？（）A研究型B艺术型C现实型D社会型18青少年发展过程中充满矛盾，被称为“危机期”的时期是（）。A童年期B少年期C青年初期D青年晚期19对倔强的学生不可采取的矫正方法是（）。A心事倾诉B认知调整C情绪疏导D侮辱打骂20教育改革的核心是（）。A观念改革B教学方式的改革C课程改革D普及义务教育二、多项选择题（本大题共10个小题，每小题2分，共20分）在下列每小题列出的选项中至少有两个是正确的，请将其代码填入括号内。错选、多选或未选均不得分。1下列教育思想中属于赫尔巴特提出的有（）。A教学过程的四个阶段论B实科教育思想C教育性教学D自然主义教育E实用主义教育思想2学生的个别差异包括（）。A生理的个别差异B心理的个别差异C智力因素的个别差异D非智力因素的个别差异E性别差异3“环境决定论”完全否定了（）。A遗传的作用B教育的价值C家庭的影响D文化的功能E人的能动性4德育从内容上看包括（）这几个方面。A政治教育B思想教育C世界观教育D爱国主义教育E道德品质教育5课程计划主要由（）组成。A学科设置B学科顺序C课时分配D学年编制E学用安排6先行组织者可以分为（）。A陈述性组织者B程序性组织者C比较性组织者D分析性组织者E综合性组织者7一般认为，动机具有以下几种功能（）。A选择功能B激活功能C指向功能D调节和维持功能E集中功能8在英语单词学习中将tiger联想为“泰山上一只虎”属于（）。A组织策略B精加工策略C认知策略D复述策略E谐音联想法9下列行为中属于品行性问题行为的有（）。 A不守纪律B欺侮同学C考试作弊D偷窃E孤僻10教学媒体包括（）。A投影B录像C计算机D黑板E图片三、填空题（本大题共10个小题，每空1分，共15分）在下列每小题的空格中填上正确答案。错填、不填均不得分。1教育目的的主要功能表现为_、调控功能、评价功能。21623年英国哲学家_首次在科学分类中将教育学作为一门独立的学科划分出来。3根据人的发展的个别差异性，教育要做到_。4校园文化包括_、_和_。5当前实施素质教育应该以培养学生的_和社会实践能力为重点。6根据课程的任务，课程可分为_课程、_课程和研究型课程。7学习策略有_策略、_策略和资源管理策略。8人的学习是指在社会生活实践中，以_为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和_的经验过程。9动机程度与学生的学习效率成_关系。10知识学习这一过程包括_、知识保持和知识的提取三个阶段。四、名词解释（本大题共5个小题，每小题4分，共20分）1社区教育2陶冶教育法3教学组织形式4社会知觉5精加工策略五、简答题（本大题共5个小题，每小题6分，共30分）1请结合实际谈谈你对素质教育的理解。2教师的劳动具有哪些特点？3班级群体会对学生的发展产生什么样的影响？4请简述巴甫洛夫的经典性条件反射和斯金纳的操作性条件反射的主要区别。5怎样在教学过程中集中学生的注意力？六、论述题（本大题共2小题，每题10分，共20分）1谈谈你对小学德育过程是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程的认识。2简述促进学习迁移的基本条件，联系实际说明如何促进学习迁移？七、案例分析（25分）认真阅读以下材料，回答文后的问题：材料一：“明亮的教室要干净，神圣的教室要安静。”不少教师强调课堂要鸦雀无声，追求课堂秩序井然。材料二：“所谓教师之主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，非谓教师滔滔讲说，学生默默聆听。”叶圣陶材料三：张同学从小酷爱天文，每次向家长和教师提出的问题都与天文有关，家长认为孩子满脑子奇思异想，对他们认为的主科语数外下功夫太少，会影响他将来的学习、升学与就业，多次横加阻拦、班主任则认为张同学有天文的潜质，便建议张同学自己做一个人生规划设计，并联合家长、自然学科教师共同指导，使张同学正确处理好了学科学习与业余爱好的关系。后来，张同学考上了北京师范大学，几年后硕士毕业，分配在北京天文馆工作。1.分析材料一，反思“课堂上比安静更重要的是什么？”你认为在新课程背景下应该树立什么样的教育观？2.教师是学生建构知识的忠实支持者。材料二，叶圣陶先生提出了什么样的教师观？在新课程改革的教学实践中，我们应该怎样落实这一先进的教师观？3.材料三中，班主任有着什么样的学生观？请结合新课程改革的实际，略谈如何突出这一学生观？模拟试卷（五）参考答案及解析一、单选题1【答案】C。解析：杜威是实用主义教育学的代表人物。斯普兰格是德国教育学家和哲学家，他提出了性格类型说。拉伊是德国实验教育学的代表人物。赞科夫是实验教学论体系的创始人。2【答案】B。解析：春秋战国时期的私学发展是我国文化史上一个重要的里程碑。3【答案】A。解析：内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要，身心发展的顺序也是由身心成熟机制决定的，着重强调自身的遗传素质在身心发展中起决定作用。4【答案】A。解析：教育是促使科学技术再生产的主要途径。5【答案】B。解析：1986年颁布中华人民共和国教育法。6【答案】C。解析：教育工作是围绕教育目而展开的，教育目的既是教育工作的出发点，也是教育工作的归宿。7【答案】C。解析：理论联系实际原则是指教师在教学中，应使学生从理论与实际的结合中来理解和掌握知识，并且引导他们运用新获得的知识去解决各种实际问题，培养他们分析问题和解决问题的能力。8【答案】D。解析：“学而时习之，温故而知新”是指学习按照一定的时间进行复习巩固，再学习新知识之前，应该对旧的知识进行温习，从而达到牢固地掌握，使新旧知识之间达到融会贯通。9【答案】B。解析：教学中不仅要传授学生知识，更重要的是发展学生的能力，“授人以渔”就是要培养学生应用知识的能力。10【答案】C。解析：新课程改革中提出的课程的三维目标是指“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”。11【答案】D。解析：学生具有主观能动性，在接受教育影响时也是如此。12【答案】D。解析：掌握学习教学模式认为：95以上的学生在学习能力、学习速率、学习动机方面，并无大的差异，如果大多数学生都有足够的学习时间，接受了合适的教学，就能掌握世界上任何能够学会的东西。13【答案】A。解析：“看比赛”是典型的情景记忆。14【答案】A。解析：敢于承担责任是高成就动机者的特点之一。15【答案】A。解析：考查头脑风暴法的定义。16【答案】D。解析：概括是人脑把事物间共同的、本质的特征抽象出来的过程。17【答案】C。解析：现实型人格特征的人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械，电工技术等。18【答案】B。解析：“少年期”被称为危机期。19【答案】D。解析：对于学生的错误行为要正确引导，不可体罚、打骂。20【答案】C。解析：课程改革是深化教育改革的核心。二、多选题1【答案】AC。解析：实科教育思想是斯宾塞的观点。自然主义教育是卢梭的教育思想。实用主义教育是杜威的思想。2【答案】CD。解析：学生的个别差异包括智力因素的个别差异和非智力因素的个别差异。3【答案】ABE。解析：“环境决定论”过分夸大了环境对人的作用，完全忽视了遗传和教育的作用以及人的主观能动性对人的影响。4【答案】ABE。解析：我国的德育内容包括：政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育。5【答案】ABCDE。解析：课程计划是有目的、有计划地制定教学计划、课程标准以及编写教科书的系统化的活动，以上五方面都包括在内。 6【答案】AC。解析：根据奥苏贝尔的理论，先行组织者可以分为陈述性组织者和比较性组织者。7【答案】BCD。解析：动机是激发和维持有机体行动，并使该行动朝向一定目标的心理倾向或内部动力。根据定义，动机应该有激发、指向、调节与维持功能。8【答案】BCE。解析：题干是谐音联想法的实际运用。9【答案】ABCD。解析：孤僻是性格缺陷。10【答案】ABCDE。解析：教学媒体正不断更新，从简单的实物、书本、录音、录像到多媒体计算机网络，都是教学媒体。三、填空题1导向功能2培根3因材施教4物质文化；精神文化；制度文化5创新能力6基础型；拓展型7认知；元认知8语言；个体9倒U型10知识获得四、名词解释1社区教育：指的是以一定地域为界，学校与社区具有共同的教育价值观和参与意识，并且双向服务，互惠互利。学校服务社区，社区依赖学校，旨在促进社区经济、文化和教育协调发展的一种组织体制。其实质是教育的社会化与社会的教育化的统一。2陶冶教育法：是教师利用环境和自身的教育因素，对学生进行潜移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到感化的方法。3教学组织形式：是指为完成特定的教学任务，教师和学生按照一定的要求组合起来进行活动的结构。4社会知觉：是指个人在社会环境中对他人的心理状态、行为动机和意向作出推测与判断的过程。5精加工策略：是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。五、简答题1【答案要点】教育在综合国力的竞争中处于基础地位，因此，要以提高国民素质为根本宗旨，全面推进素质教育，为实施科教兴国的战略奠定坚实的人才和知识基础。（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是全面发展的教育；（3）素质教育是促进学生个性发展的教育；（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育。2.【答案要点】教师的劳动是一种特殊的脑力劳动，其特点有以下几点：（1）教师劳动的复杂性教师劳动是复杂的脑力劳动，这种复杂性主要表现在两个方面：一是教育目的的全面性；二是劳动对象的差异性。（2）教师劳动的主观能动性教师在劳动过程中必须充分发挥自己的主观能动性，不断地在教学实践中提高自身素质、改进教学方法，以达到更好的教育效果。（3）劳动时间的延续性和劳动空间的广延性（4）教师劳动的示范性教师劳动的示范性是指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模。（5）劳动成果的精神性教师劳动的成果是学生个体的发展，是知识的增长、技能的提高、品德的完善，总之是精神性的成果。3【答案要点】（1）对学生社会化的影响。在班级群体中由于和老师、同学的接触和交往，学生逐渐形成了自己的人生观、价值观，体验到了人际交往的原则，学会了人际交往的技巧。（2）对学生自我概念的影响。人的自我概念的获得是通过与他人进行比较和将他人的看法内化两种方式实现的，学生在班级中通过此途径实现自我概念的发展。（3）对学生学习的影响。班级气氛和谐，具有积极向上的学习氛围，学生就能形成良好的学习风格，反之则不能。4【答案要点】巴甫洛夫的经典性条件反射和斯金纳的操作性条件反射的一个重要的区别在于：在经典性条件反射中，行为的后果对行为的学习不起作用，因为刺激带来了所希望的反应，刺激本身就是强化。而操作性条件反射尽管更接近于桑代克的理论，但也不同于桑代克对学习的解释，桑代克认为奖励能加强存在于刺激和反应之间的联结，而斯金纳则认为，反应加强的不是SR联结而是相同行为再发生的频率。5.【答案要点】（1）教师要注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。为此要做到明确本堂课教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。（2）正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力，防止分散注意；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。（3）引导学生交替使用几种注意。六、论述题1.【答案要点】小学德育过程就是促进儿童知、情、意、行互动发展的过程，其基本内涵可以从以下几个方面理解：（1）知、情、意、行是构成儿童思想品德的四个基本要素。知。知是指儿童对一定社会政治意识、思想观点、道德关系及其理论、规范的理解和看法，它是儿童形成和发展自身品德的认识基础。所以德育过程常常从提高学生的认识水平开始，有计划地传授给学生以基本的政治观点、思想态度等。情。情是指人们对事物的爱憎、好恶的态度。情感的形成是儿童的认识不断深化的结果，在小学德育过程中，应当重视培养儿童的情感，要善于激发他们对国家、民族、人民以及良好道德行为的敬佩、爱慕之情，进一步体会到正确的政治观点、思想意识、良好道德行为习惯的价值和需要，进而发展其深厚的情感。意。意志是指人们为了达到某种目的而产生的自觉能动性。在德育过程中，要注意培养、锻炼学生的坚强意志，使他们有顽强的毅力。行。行为是指人们在一定思想观点与相应支配下采取的外在行动。在小学德育过程中要特别注重对学生行为的培养，要求学生言行一致，严格遵守学生守则、学校的规章制度和社会道德规范，以形成良好的习惯与作风。（2）知、情、意、行四者相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，德育要注意发挥四者的整体功能德育过程就是知、情、意、行诸因素得到和谐统一发展的过程，德育要注意发挥四者的整体功能。在实际工作中这四者密不可分，相互联系、相互制约、相互促进，推动思想品德的发展，这往往是同时进行的，具有统一性。知、情、意、行诸要素从简单到复杂，从低级向高级从旧质到新质的矛盾运动，构成了思想品德形成的全过程。德育过程就是要促进这一过程的实现，其中，知是基础，行是关键。对学生要晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒。（3）德育过程的多端性。一般来说，德育过程是沿着知、情、意、行的顺序形成和发展的。但是，知、情、意、行在发展方向和水平上常处于不平衡状态，要根据具体情况，深入分析儿童的思想实际和年龄特征，或从训练行为开始，或从陶冶情感开始，或从锻炼意志开始，最终达到儿童知、情、意、行的全面和谐发展。总之，德育过程可以从培养知、情、意行任何一方面开始，这就是德育过程的多端性。2【答案要点】学习迁移并不是在任何情况下都发生的，它会受到一系列的主客观因素的影响：（1）相似性。不同的学习对象具有共同因素，是学习迁移发生的基本条件之一。（2）原有认知结构：原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移形式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。（3）学习的心向与定势：学生在学习活动中的思维定势和学习方法定势会影响到迁移的性质、程度。根据定势对前一影响的双重性，要求教师在实际教学过程中，预见到定势的消极影响。教师如能将迁移理论应用到教学实际中，那么就会对学生的学习产生积极地影响。具体如下：（1）改革教材内容，促进迁移；（2）合理编排教学内容，促进迁移；其标准就是使教材达到结构化、一体化、网络化；（3）改进教材呈现方式，促进迁移：从一般到个别，渐进分化；综合贯通，促进知识的横向联系；教材组织系列化，确保从已知到未知；（4）教授学习策略，提高迁移意识性。七、案例分析【答案要点】（1）课堂里没有秩序、没有纪律是不行的，但秩序和纪律都是手段，不是目的；过分地强调安静并不科学；让学生喜欢学习、学习得更好(让学生健康地发展让学