机械电子工程是将机械学.doc

机械电子工程是将机械学、电子学、信息技术、计算机技术、控制技术等有机融合而形成的一门综合性学科，它是机械工程一级学科下的二级学科，下面包含一个三级学科液压控制。机械与电子、计算机以及控制等技术有机结合而产生的新理论、新技术、新系统和新产品，在国民经济各领域机电一体化设备以及生产过程自动化中，得到了广泛的应用，对科技的发展起着重大促进作用。主要课程有：工程制图、机械原理、工程力学、机械设计、电工与电子技术、机电传动控制、微机原理及接口技术、测试技术、自动控制原理、软件工程、机械制造工程、数控技术、CADCAM等。从人才培养层次上划分，机械电子工程专业人才培养可分为研究生层次、本科层次和专科层次。目前，机械电子工程专业的设置出现两头大，中间小的状况。在研究生层次上，几乎每一个有机械工程一级学科的研究生院或研究生部的学校都开设了机械电子工程专业，每年为我国培养数以万计的机械电子高层次人才。在本科层次上分为两种情况，一种是学校独立设置了机械电子工程专业，目前本科高等院校中设置机械电子工程本科专业的只有三十多所，如同济大学、上海大学、北京理工大学、武汉科技大学、华南理工大学、重庆大学、哈尔滨理工大学、江苏大学等高校。第二种是学校在机械设计制造及其自动化和机械工程及其自动化两个专业下开设的机械电子或机电一体化专业方向，也称为准机械电子工程专业，这种学校数量众多。第三种是专科层次，主要分布在职业技术学院中，几乎所有的工科职业技术院校中都设立了机电一体化专业，而且每年培养的学生数量很大。在上述三个层次人才培养中，大部分本科院校的机械电子工程专业和专科层次的机电一体化专业培养的是应用型人才 。高等学校机械电子工程专业人才培养的目标主要是从事机械电子产品及将机械电子技术应用于制造过程的研究和应用开发人员，目标是培养复合型人才。国内外许多院校在人才培养模式上都在进行不断的探索，比较多的做法是课程整合，要求学生在掌握数学、外语和计算机基础上学习两个学科， 机械+电子或机械+计算机的专业基础课和专业课，再加一些机电一体化的综合课程。这种课程体系的安排使得学生负担过重，而且有许多课程在课时上进行了压缩，知识梯度加大，不少学生不仅难以“吃深”和“吃透”所学的内容，而且还失去自主学习的兴趣。另一种方法是延长专业的学制，机械专业的本科加上电气或电子类专业的双本科，或者采取机械电子工程专业本、硕连读，这种模式提高了教育的成本，是一种性价比较低的教学方法和人才培养模式。高等学校对机械电子工程专业本科生和研究生的培养方法应该是有所区别的，特别是对本科生这一层次的人才培养体系较难掌握。四、机械电子工程专业的办学特色机械电子工程专业的应用型人才应该具有机械设计制造的基础知识，掌握自动控制的基本理论，掌握机、电、液及计算机控制的基本方法和具有一定的软件编程能力，同时要获得机电一体化系统或产品设计的基本训练，由于机械设计与制造的对象很多，也就形成了各学校的教学特色，例如通用机械、船用机械、动力机械、工程机械、食品、包装、林业、化工、汽车等等。在学生培养的过程中，由于电子、电气、计算机技术的手段很多，每所学校部是根据学校的办学要求、本身的各方面的基础条件，设定培养目标、制定培养方案和计划。各校在理论教学与实践性环节的教学上的侧重点上有不同，有的在数控加工、编程上强化，有的在单片机系统设计、程序开发上强化，有的在PLC应用上加强，有的在液压控制上下功夫等等，形成了学校自身的专业特色，加强实践能力培养是人才培养的关键。1、建立多层次的实践能力培养训练体系从专业教学角度来说，实践课分为课程实验、课程设计、生产实习、综合实验、专项技能训练、毕业设计等环节。从训练层次来分，把实践技术的训练分为基础训练、综合训练、工程训练三个层次。学生实践能力的培养必须遵循从简单到复杂，从基础到综合的培养方法在实践教学中必须建立分层训练的培养机制、重视学生实践训练过程和结果。2 、加强实验、课程设计、毕业设计实践环节的指导和考核从近年的教学现状来看，用于实验教学的设备数量不断增多，但学生的实践能力却提高缓慢，原因是多方面的，一是教师的指导精力不足，由于学生数量增多，教师正常的实验都指导不过来，更不用说指导学生的综合设计实验和创新能力设计实验；二是学生在实验过程中参与性不够，特别是在几个人一组的实验中，往往动手的只是少数几个同学，其它的同学只是袖手旁观，根本没有参与实验的过程。三是考核工作不完善，教师重视的是实验报告，对实验过程的考核不能够严格要求，对实验中关键过程不能够严格把好关虽然学生表面经历了这一关，但没有获得基本技术的训练，这种情况在高校教学中非常普遍。3 、加强校内外实习基地建设