四年级语文计划下.doc

惠州市文星小学（惠州市文星传统文化学校）20152016学年第一学期五年级语文教学工作计划杨秋玲一、学生情况分析 四年级一班40人、二班有学生39人，其中本学期插班学生共4人，两班学生活泼好动、天真烂漫，好奇心很强，学生大部分已具备爱学习，认真上课，按时完成作业的良好习惯。但两个班都存在两极分化。大部分学生，对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。有个别学生的习作能力已经远超同班其他学生。但是部分学生学习习惯不好：字迹潦草，作业不按时完成，平时没有预习习惯，课外书看得少，作文、日记写流水帐这一切给他们的发展带来困难，同时他们对学习的兴趣不够浓厚。如何辅导好后进生，提高他们的学习动力，激发他们的学习兴趣是本学期的重中之重。总之，据我的观察了解，这两班是具有一定潜力的，本学期将针对存在的问题，在教学工作中加大教学改革的力度和广度，促进学生全面健康发展。二、教材分析（一）、一主教材本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，共40篇。教材设计了8个专题。依次是：锦秀江山美如画、绽开心灵的花朵、大自然告诉我们、衔起一枚橄榄枝、奏响生命的乐章、追寻田园的足迹、采拮坚韧的音符、洒满月光的故事树。其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。课例由4篇课文组成，其中精读课文23篇，略读课文12篇，精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。（二）、一翼教材 主题读写共有64篇文章，围绕一主教材设计了八个单元，每个单元由单元导读、八篇围绕一主课文选入的精美课文、每篇课文后面一句中外名人名句、每单元后面都设计了阅读建议栏目，引导学生进行阅读。三、教学目标：（一）一主目标 1认字200个，会写200个，养成主动识字的习惯。2会使用字典、词典，有独立识字的能力。能用钢笔熟练书写正楷字，用毛笔临摹字帖。3能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。4体会课文中关键词句表达情意的作用。5能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能复述叙事性课文的大意。6养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。7在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。8留心周围事物，勤于书面表达。能把内容写得比较清楚、比较具体。会写简短的书信便条。能修改习作中有明显错误的词句。9在综合性学习活动中，有目的地搜集资料，提出不懂的问题，开展讨论，解决生活中的简单问题。（二）两翼目标1、阅读主题读写文章64篇，结合阅读建议,在批注式阅读中积累好词佳句，学习他人的写作方法，并在习作中运用。（三）背诵目标1、背诵15首课外古诗2、背诵144句经典的名言警句3、背诵课本要求背诵的课文及古诗4、背诵主题读写建议背诵的美文佳句。（四）阅读目标：阅读8本必读课外书，8本选读课外书。四年级书目（必读）12伊索寓言3安徒生童话4鲁宾逊漂流记5格林童话6绿野仙踪7中华上下五千年8小木偶奇遇记(选读)1稻草人2草房子3水浒传4童年5汤姆索亚历险记6爱的教育7柳林风声8淘气包马小跳之同桌冤家四、教学措施（一）、课前的预习布置。 1、为了培养孩子的自主学习的能力，同时提高课堂的学习效率。在每一节课上课之前先布置预习任务。首先把文本读懂，把生子学会；然后把课文的层次理清，最后写出自己的阅读感想。提高课堂学习效率。2、指导学生使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生自主识字，独立阅读思考，探索发现尽量自己解决问题。（二）、落实口头表达能力的训练。每一节课安排一名学生轮流当小主持，组织台下的同学进行三分钟即兴演讲，并让学生当评委，对演讲进行点评，提出个人的意见，并给予评分。然后带领全班同学进行一分钟的名言警句的背诵。完成一学期144句名言警句的背诵（三）、切实的落实高效课堂。1、积累。一分钟积累，每节课坚实落实。2、围绕单元主题，实现三本教材的有效整合：以人教版课标教材为主，主题阅读为辅。整体把握这单元教材的前提下，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“单元主题”为线，系统地、科学地串起主题读写64篇文章进行教学。教学中灵活地运用“单元导读”课型、“整体识字”课型、“以文带文”课型、“自主阅读”课型、“读写联动”课型、“基础训练”课型、“展示分享”课型进行教学。3、在课堂上倡导自主、合作、探究的学习方式，适时采用“四人小组”合作学习的形式，培养学生主动学习语文的能力及合作学习的能力。并把学校语文课组的绿色评价体系通过学习小组的方式来落实。4、在课文教学过程中秉承以读代讲，读中感悟的原则，创新读法求高效：减词加词对比读、提示关键承接读、突出重点反复读。让学生在读中体会；在读中感悟；在读中共鸣培养学生的审美情趣，逐步提升文化品位。5、以批注式阅读为主要阅读方法组织学生进行阅读，让学生学会找出文中的中心句，仔细体会；找出句中的重点之词、传神之词，反复品读，得其精华。在批注式的阅读中养成良好的阅读习惯、提高阅读能力。7、课堂以学生汇报为主，不过多讲解，重在读书，重在积累、积淀，真正把读书的权利交给学生，8、以学生为本，尊重每一个学生个体的学习基础和学习方式，关注他们的个体差异和不同的学习需求，相信每一个学生的学习和发展的潜能，爱护学生的好奇心和求知欲，充分发挥学生的主动意识和进取精神。要努力创设出一种平等、宽松的课堂学习氛围，使每一个学生都能感受到自主学习的愉悦，不但有充分展示自我学习成果的时间和机会，而且还敢于和其他同学及教师激烈地争论，真正体现出“学习的主人”的尊严，使学生能够很投入地去学。9、创设情景，激发学习兴趣。课堂中要通过声情并茂的朗读、扣人心弦的导语、绘声绘色的演讲、多媒体手段的恰当运用、课本剧的表演指导等有效的情境创设，使学生爱学。学生从中实现了“大阅读”，让课堂成为学生尽情展示的舞台、畅谈交流的乐园（四）、落实学校语文科组的绿色评价体系。1、抓读抓背。a每天都布置适量的读和背的内容，让孩子回家背诵，第二天回到学校由学习小组长进行检查，每天的早读课再逐一的检查读背情况，并进行记录，于便每月的考核评定。b每周带领学生背诵一首课外的古诗及四个成语接龙。2、狠抓本学期的海量阅读。（1）根据学生的意愿，商榷本学期海量阅读的16本书目，然后让学生分小组人手两册进行购买。（2）回收孩子寒假购买的课外书，充实班级图书角。（3）要求每一小组成员在两周内必须读完一本课外书，并做好读书笔记，每天要求学习小组长检查读书笔记，对笔记做得好的学生进行通报表扬，同时要求学生每月做一份好书推荐的手抄报，。（4）每隔两个的星期五下午进行小组交换图书，并进行班内的个学习小组的晋级展示。（5）要求比较优秀的孩子争取读完必8本读书目后，再读适当的选读书目，比较慢的孩子必须读完8本必读的书目，3、抓书写。每天下午从2:10开始要求两个班的学生进教室拿出硬笔书法纸进行练字。充分利用每天的15分钟写字时间，从学生的坐姿、执笔姿势；从每一笔，每一划在米字格时的位置；从汉字最简单的间架结构开始练起的，有计划地在米字格里认真指导学生书写。使学生逐步掌握各类汉字的书写规律，提高对汉字的审美观。另外要求学生，每天练习同样的子要求学生认认真真的把字写端正，只求质量，不求数量。到学期后段，就以抄写古诗及日积月累为主。同时还要通过多种评价手段，提高学生的练字热情。使学生养成提笔写字就要认真的良好习惯。4、口语交际与写作在口语交际的要求方面，贴近学生生活，提高交际的信心，注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。在习作教学方面，重视习作兴趣的培养，使学生乐于表达。紧密联系学生的阅读或是生活实际，结合每一篇课文内容及口语交际，从读中学写，每节课都进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用文中的一些表达方式和写作方法。把自己所看到的、想到的、听到的、做过的，有意思的事情写出来。对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理。做好学生的作品收集工作，力争参加校内校外的各类比赛。5、开展有趣的语文实践活动，在活动中学习语文，学会合作。（）利用中国的传统节日为契机，组织有意义的传统文化活动，让学生在活动中学或合作学会积累。（2）组织校外活动，让学生在活动中增长见识，积累学习及写作素材。（五）、培优辅差。采用小组合作结对子的方式让学习成绩好的学生带学习方面比较吃力的学生共同学习、共同进步，争取不让一个学生掉队。（六）、家庭作业合理设计家庭作业。少布置一些以抄写为主的作业，多设计一些开放性的，需要学生主动去探究、收集、整理、获取信息，等到思考性的、积累性的作业。同时，根据学生的实际情况分层次设计作业，尽量以读为主，减轻写的作业量让学生有更多的时间读书。（七）、经典教育：利用早读课的时间，要求学生每天都读，并在朗读的过程中培养孩子静心专一读书的习惯。五、教 学 进 度周次一主教材一翼教材1课文1、21、2、3、4课23、4、语文园地一5、6、7、8课3课文5，6 9、10、11、12课47、8语文园地二13、14、15、16课5课文9、1017、18、19、20课611、12、语文园地三21、22、23、24课7课文13、1425、26、27、28课8课文15，1629、30、31、32课9课文