2014-2015苏教版五年级数学下册第二单元教案.doc

第二单元 第1课时 折线统计图教学目标：1、 使学生认识单式折现统计图，了解折线统计图的结构和特点，能读懂折现统计图；能收集简单数据，并用单式折线统计图表示数据；能简单分析折线统计图的数据，了解数据反映的实际情况。2、 使学生在认识折线统计图，收集数据、运用折线统计图表达数据的过程中，进一步掌握统计方法，积累统计活动的经验，体会并了解折线统计图的优点，提高运用折线统计图处理简单数据的技能，增强数据分析观念。3、 使学生主动参与统计活动，形成相互合作、积极思考的学习意识，感受统计与现实生活的密切联系，体会统计在日常生活里的作用。教学重点：认识折线统计图并用折线统计图表示数据。教学难点：分析数据，体会数据蕴含的规律和特点。教学准备：学生手机自己从一年级开始每年体检的身高数据，课件一、 预习作业1、 我们从一年级的数学学习开始，就学习过许多统计的知识与方法。大家回忆一下，统计有什么用处？我们都学习过哪些统计的内容和方法？二、 自主学习1、 交流预习作业指名学生回答说明：我们知道，为了解决一些实际问题，或者了解某个问题的实际情况，我们需要用统计的方法获得数据，分析数据反映的具体事实，并根据事实作出判断或推测。在统计内容和方法，大家学会了调查收集数据，分类整理数据，用统计表和条形统计图表示数据，以及分析数据表达的信息。2、 引入新课为了提高统计能力和根据需要表达数据，我们今天要学习表达数据的新形式。大家要能认识这种新的表达形式及特点，学会用这种形式表示数据、分析数据。那究竟是怎样的形式呢？我们一起来看具体问题。3、 教学例1出示例1统计表提问：这是已经学习过的统计表。你能从统计表里知道些什么？张小楠的身高是怎样变化的？引导：你能用手指比划画一条线，表示每个年龄身高增加的情况吗？大家和老师一起，用手指试着画画这条线看。同学们已经用手指画线表示了身高增加的情况，你能像这样在纸上画出一条曲线来表示吗？自己试着画一画，表示出张小楠身高增长的变化。观察：你觉得我们画的这条线有什么用？能看出张小楠每个年龄的身高怎样变化的吗？说明：从大家画的线上可以看出身高每年在增长：他在6岁时是116厘米，7岁时长到118厘米，8岁时又长到了121厘米我们把表示身高数据变化的这样一条曲线叫作“折线”，这条折线能直接表示出身高逐年增长的情况。既然折线能表示数据变化的情况，哪如果要准确地表示身高变化的数据，你觉得需要把折线画在哪里？引导：观察折线统计图，看看她和条形统计图有什么相同的地方，哪儿不同？和同桌互相讨论一下。提问：现在把折线统计图和前面统计表比较一下，表示的数据相同吗？哪个更能清楚地看出身高的变化情况？为什么？三、 多层练习1、 做练习四第1题让学生阅读统计图，说说人的正常体温一般是多少。明确正常体温在37摄氏度左右。提问：从统计图上看，他的体温大体是怎样变化的？图上怎样看出体温的上升和下降？2、 做练一练提出问题：想知道你上小学后身高是怎样变化的，在哪个年纪身高长得最快吗？哪你可以用什么办法解决？怎样表达数据才能直接看出你在每个年级身高增长变化情况？统计实践：请你吧事先收集的从一年级开始每年体检的身高数据，先填写在统计表里，再完成折线统计图。四、 课堂总结提问：这节课学习什么内容？你有哪些认识和收获想和大家交流？五、 作业1、 家庭作业：完成补充习题2、 每日一题六、 板书设计 折线统计图 特点： 直观表示数据多少 形象地反映数据变化情况七、 教后反思第二单元 第2课时 复式折线统计图教学目标：1、 使学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计图表示数据的特点，能读懂复式折线统计图；能收集简单数据，用复式折线统计图表示数据；能简单分析复式折线统计图的数据，了解数据反映的一般情况或规律。2、 使学生感受用复式折线统计图统计数据的过程和方法，体会并了解复式折线统计图的作用和优点；积累统计活动的经验，提高用复式折线统计图处理简单的数据的技能；体会数据蕴含规律，增强数据分析观念。3、 使学生主动参与实验、统计活动，产生对实验研究问题的兴趣，体会实验对于研究问题的作用；感受统计与现实生活的密切联系，体会统计在日常生活或研究问题中的作用。教学重点：认识复式折线统计图并用复式折线统计图表示数据教学难点：分析数据，体会数据蕴含的规律教学准备：课件教学过程：一、 预习作业回顾一下，上节课我们学习的什么内容？折线统计图是怎样表示数据的，这样表示数据有什么好处？二、 自主学习1、 交流预习作业我们已经认识六折现统计图，知道折线统计图是用点确定每个数据的位置，用一条折线表示数据的变化情况。这样表示数据，不仅可以反映数据的多少，还能直接看出数据的变化情况2、 教师：为了进一步掌握用折线统计图表示和反映数据的情况，今天继续学习折线统计图。（板书：折线统计图）3、 出示例2的统计内容和统计表学生独立阅读例题、数据。提问：这里是哪两种保温杯保温性能的对比试验？从试验数据统计表中，你知道李小洁是怎样试验的吗？哪些同学能说说统计表里的数据？从试验统计表里的数据看，哪种保温杯的性能更好？你是怎样知道的？4、 引入复式折线统计图引导：我们从试验统计的数据可以看出，对比实验时，每隔30分钟测量，记录一次数据，经过150分钟，一共测量、记录六5次数据。通过比较每次记录的数据，可以发现陶瓷保温杯里开水温度下降速度要快的多，这说明不锈钢保温杯的保温性能好的多。用怎样的折线统计图，能直观比较出这两个杯子的保温性能哪个好一些呢？5、 认识复式折线统计图引导：请大家观察这里的统计图，从图上你能知道些什么？交流：横向底线上分别表示的什么，纵向左边线上刻度表示的什么？这里实线表示什么，虚线表示的是什么？交流统计图，说说怎样描点，画折线的，画两条折线时要注意什么。说明：现在我们完成的折线统计图，用两条折线表示两组不同的数据，我们叫它复式折线统计图；上节课学习的折线统计图中只表示一组数据，只有一条表示数据的折线，那是单式折线统计图。为了在复式折线统计图里区分两条折线分别表示的不同数量，和复式条形统计图一样，要注明相应折线的图例。一般折线图例都是像这里一样，以实线和虚线区分的。提问：和单式单式折线统计图相比，复式折线统计图有什么特点？三、 多层练习1、 完成练一练（1） 学生阅读练一练的习题，初步了解要求的是什么。（2） 提问：要解决这个问题，可以怎样做？（3） 学生实验2、 完成练习四第2题（1） 小组同学先讨论题里的两个问题（2） 交流：你从图中了解了些什么？（3） 在风信子发芽实验中，开始出现根和芽的情况个是怎样的？（4） 能说说根和芽从出现开始的生长变化情况吗？四、 课堂小结这节课都是通过实验的素材学习复式折线统计图的，通过学习，你对复式折线统计图有哪些认识？还有哪些收获？五、 作业1、 家庭作业：完成补充习题六、 板书设计 复式折线统计图 特点：直观表示数据多少 形象地反映数据变化情况 便于比较差异七、 教后反思第二单元 第3课时 折线统计图练习教学目标：1、 使学生进一步认识复式折线统计图，能读懂折线统计图，能说明折线统计图表示的统计结果；能根据数据用折线表示统计结果，能简单分析复式折线统计图的数据，了解数据反映的一般情况或规律。2、 使学生进一步体会复式折线统计图的特点，提高用复式折线统计图处理简单的数据的技能；体会折线统计图反映的实际情况，增强数据分析观念。3、 使学生积极参与数据表达和分析活动，产生对折线统计图表示数据的兴趣，感受统计与现实生活的密切联系，体会统计在日常生活中的应用。教学重点：阅读、理解折线统计图表示的数据。教学难点：分析数据隐含的信息。教学准备：课件教学过程：一、 预习作业1、 完成课本第26页第3题 解方程2、 网上调查并记录我们当地一周的天气二、 揭示课题 这一单元，我们学习了折线统计图，认识了但是折线统计图和复式折线统计图。今天，我们练习这部分内容。通过练习，要进一步 认识折线统计图表示数据的方式，读懂折线统计图，掌握用折线表示数据的方法，并能分析折线统计图表示的数据，说明折线统计图表示的实际问题的具体情况。三、 自主学习1、 交流预习作业1指名学生板演全班集体核对2、做练习四第4题让学生观察折线统计图，了解是什么内容的统计图，仔细阅读图中的数据，弄清数据的变化过程。提问：你从折线统计图里知道了什么？折线直观形象地表示了电冰箱销售的哪些情况，能大体说说每月的销售台数和数据的变化吗？交流：让学生交流第（1）题的具体情况。图上看，销售台数五月份增长最快，十一月份下降最快，你能试着解释原因吗？3、做练习四第5题让学生阅读折线统计图，观察图里的数据及数据的变化提问：这幅统计图横向底线上表示的什么，纵向左边线上表示的什么？让学生思考统计图下面的问题，在全班交流问题的结论。从图上你还能看出哪些信息？四、 多层练习1、 做练习四第6题让学生阅读习题，说说表中的数据表示的是什么让学生根据表里的数据，完成题里的折线统计图提问：观察统计图，这两个城市最高月平均气温分别出现在几月份？最低呢？你还能提出什么问题？2、 阅读“你知道吗”3、 做练习四第7题引导：你记录的这一周我们当地每天最高气温、最低气温的数据都准备好了吗？请大家先把你的记录和同桌交流一下，看看是否基本一致指名学生说说这一周每天的最高、最低气温学生制作统计图表五、 课堂小结通过这节课的练习，你对这单元学习的折线统计图的内容有哪些收获？对于统计及这节课的练习，你还有哪些体会？六、 作业家庭作业：完成补充习题七、 板书设计 折线统计图练习 八、 教后反思第二单元 第4课时 蒜叶的生长教学目标：1、 使学生通过实验、统计，了解蒜叶根须和叶片的生长情况，认识在阳光下和房间里蒜叶生长的相同点和不同之处；能正确地收集数据并用折线统计图表示数据，通过调查、记录、比较数据获得问题研究的简单的结论。2、 使学生经历蒜叶头发芽实验和测量、统计、数据分析等活动，体会用实验方法研究问题的过程与方法，进一步体验数据统计活动的过程，以及统计数据的作用，积累数学活动经验，发展数据分析观念3、 使学生进一步了解日常生活中的数学问题，产生学习数学的兴趣，感受实验研究的科学性和数学结论的严谨性，培养认真观察、测量和记录数据的习惯，实事求是的科学态度，并获得成功发现结论的体验教学重点：蒜叶生长的实验和统计教学准备：每个小组准备3个种植蒜头的盆（两个放土、一个放水），若干饱满的蒜瓣教学过程：一、 提出问题出示蒜头和蒜苗的图片，让学生观察，说说各是什么？提问：你对蒜头、蒜苗的种植、用处有哪些了解？引导：同学们已经对蒜有一些了解，知道蒜的一些种植情况、生长期的时间，以及食用调味、杀灭病菌等作用。但你注意过蒜头发芽情况和蒜叶的生长过程吗？（板书：蒜的生长过程？）要知道蒜叶的生长过程，就需要通过发芽实验来了解。哪具体怎样研究呢？大家想一想，有没有什么办法就能观察大牌蒜叶的生长过程？交流：发芽实验可以怎样做？怎样知道它的生长情况？二、 观察记录1、 种植蒜头引导：要知道蒜叶的生长情况，就需要通过蒜头的发芽实验，观察它的生长情况。所以首先要种蒜头。现在请小组组长负责，互相配合，一起来种蒜头。要求每个小组的同学，选择一些粗壮、饱满的蒜瓣分别种植在三个盆里；种在土中的蒜瓣把尖头一头朝上，蒜瓣尖头可以稍微露出土壤一点。种植完成后，要求把种在土壤中的两盆分别放在阳光下和屋子里，注意放的位置便于观察和测量；种在水里的放在容易观察和测量的合适的地方。2、 观察记录呈现要求：（1） 观察、记录根须的生长（2） 各人注意观察自己小组种在水中蒜瓣的根须生长情况（3） 从第2天起个小组每天测量根须生长情况，没人做好