苏教版小学语文第十一册教学计划.doc

苏教版小学语文第十一册教学计划一、班级情况分析： 本期我班学生共71人，其中男生37人，女生34人。综合看来，学生们大部分学生热爱学习，积极要求进步，但也有部分学生的行为习惯较差，对学习语文缺乏一种热情，特别在阅读习作方面。本学期，针对学生实际情况，应该有的放矢地着重培养学生的学习兴趣。 二、教材简析： 苏教版小学高年段阅读教材的编排特点是：“主题单元，放大空间，突出重点，关注衔接。” （一）、 采用主题单元组合教材 所谓主题单元，就是围绕某个主题组织3、4篇课文成为一个单元，本单元的“习作”和“ 练习”的内容也尽量予以配合，以凸显这个主题。如六年级上册的七个单元分别是：心中有祖国、人间真情、奋斗与生存、民风民俗、景物聚焦、名人风采、读书有方。例如第二个单元就是围绕人间真情这个主题，通过三篇课文，多角度、立体地歌颂了人情美、人性美。 （二）、放大语文学习的空间 苏教版小学语文教材的编写，特别重视拓展学生语文学习的空间。六年级教材在以下几个方面体现了这个特点： 一是安排了阅读指导文章养成读报的好习惯、读书要有选择，交给学生阅读方法，提高学生独立阅读能力，促进学生尽快学会阅读以提高课外阅读效率。 二是安排了“我读书 我快乐”栏目，向学生推荐名著，本册安排的是鲁滨逊漂流记。 三是单元练习采取活化训练的思路，注意了语文课内和课外学习的结合，开辟了“语文与生活”、“阅读与积累（感悟、欣赏）”等。“语文与生活”、“阅读与积累（感悟、欣赏）”进一步拓宽了学生的阅读面，扩大了学生学习语文的空间。 四是安排了“综合性学习系列学和做”。每一册安排一个“学和做”，而这个“学和做”就是一个实验、探究的小专题，是集阅读、写作等语文能力训练于一体语文实践活动。本册安排的是“读报和剪报”。 （三）、突出了重点学习习惯项目的培养 教材每册的开篇仍然安排了培养良好的学习习惯。这些学习习惯项目，虽然安排在教材之首，却是贯穿于该册语文学习之中的重点训练项目。因此这些项目在该教材里也反复体现。如六年级上册安排的“不懂就问”和“勤于搜集资料”两个重点项目，后面的课文学与问、大自然的文字等就呼应了“不懂就问”这个项目，在阅读、习作及其单元练习中也反复凸现了勤于搜集资料的训练。三、全册教材内容安排： 本册课本主要有“培养良好的学习习惯（十一）”、“阅读”、“习作”和“练习”组成。 全册课本安排了7个单元，每单元安排阅读课文34篇，共25篇。课文分讲读、自读两种。每单元安排习作1篇，共7篇。每单元安排练习1个，共7个。 1、关于阅读。 本册教材安排阅读课文25篇，其中韵文3篇，大体上按写人、记事、写景、状物、应用文等组织单元，根据课文特点相机安排语言文字训练。 本册教材所编写的课文内容丰富，体裁多样。从内容看，既有反映历史人物的课文，如负荆请罪、郑成功等；又有颂扬近现代英雄人物的课文，如钱学森、詹天佑等；既有描写著名自然、人文景观的课文，如青藏高原一株柳、草原，又有蕴含人生哲理的课文，如小草和大树；有的课文主要介绍民间风俗和传说，如姥姥的剪纸、牛郎织女，有的课文则主要介绍了学习知识的好方法，如学与问等。这样安排，可以使学生了解社会，认识自然，受到多方面的教育。从体裁看，不但有记叙文，还有诗歌、故事、说明文等。这样可以激发儿童的阅读兴趣，扩大他们的阅读视野。 本册课本安排生字时继续采用了“识写分流”的办法。全册共安排生字122个，其中要求会写的89个，其余的33个生字只要求认识。课本最后安排了生字表，以便于复习、巩固。 每篇课文后面的作业题一般安排了如下内容：一是朗读、背诵、复述等常规训练，意在继续让学生认认真真地读书，培养语感，增加其规范化语言的积累。二是要求学生用钢笔描红、临写，让学生扎扎实实地练好写字基本功。本册的样字为行楷，意在帮助学生在写好字的基础上，进一步提高书写速度。三是读抄常用词语。四是阅读训练。包括联系语境理解词句、句子；分析自然段、逻辑段；学习归纳课文的主要内容、领会文章的中心思想等。五根据课文特点相机安排的“小练笔”，让学生从句式、段式、立意、写法等方面进行局部仿写练习。以上作业均因课设练，不采取按单元设置重点训练项目的做法。 2、关于作文。 本册课本仍然将习作教材列为专门的课文，共安排了7课。 3、关于练习。 全册教材共安排综合练习7个，每单元后面安排1个。综合练习包括用钢笔描红、拼音识字、词语训练、熟记成语、朗读背诵、口语交际及写字等内容，既相对独立，又各自形成系列。 四、教学目标和具体措施： （一）阅读教学： 1、朗读、默读并重，提高默读速度“每分钟不少于300字”，学会浏览，并能“根据需要搜集信息”。不断提高学生搜集信息、处理信息的能力，丰富其知识积累。 2、体会词句的感情色彩和表达效果，引导学生辨析比较其感情色彩，领悟作者表达的思想感情；然后通过表情朗读、绘声绘色地讲述课文等，让学生接受情感的熏陶，领悟课文的写法，内化课文的语言。 3、 揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法，为提高学生的自学能力，引领学生感悟文章的内涵，体会文章思想感情服务。 4、 学会阅读叙事性作品、诗歌和说明性文章。 （二）口语交际： 1尽力创设良好的交际情境，激发学生表达、交流的欲望； 2注重实效演练，让学生在大量的实践中习得交际的技能； 3充分利用评价激励的功能进一步开发学生交际的潜能； 4鼓励学生在日常生活中学习，不断拓宽口语交际训练的渠道 。 （三）习作： 1、长短课结合，课内外联系，在活动实践中成文； 2、在主题单元中获取信息。借鉴写作思路和方法； 3、改进评价方式，提高习作修改能力，“评-改-评”相结合，使学生养成了自改、互改、讨论修改、自主加工的好风气、好习惯。 （四）单元练习： 1、注重实践，提升学生的语文素养 2、注重整合，发展学生的综合素养 3